经济学实习工作计划范文

经济学实习工作计划范文第1篇

在这三个月的时间里，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过自身的不懈努力，各方面均取得了一定的进步。

记得初次应聘时，我对工业园的认识仅仅局限于企业的聚集地，对招商主管一职的认识也仅局限于从事入园企业与各行政机关的协调工作及工业园的网站维护上。除此之外，便一无所知了。所以，试用期中如何去认识、了解并熟悉自己所从事的行业，便成了我的当务之急。

一、通过理论学习和日常工作积累使我对工业园有了较为深刻的认识。

二、坚持政治、经济学习让我的思想理论素养不断得到提高。

三、认真学习岗位职能，工作能力得到了一定的提高。

200*年又是一个充满激情的一年，在今后的工作中，我将努力提高自身素质，克服不足，朝着以下几个方向努力：

首先学无止镜，时代的发展瞬息万变，各种学科知识日新月异。我将坚持不懈地努力学习各种招商引资知识，并用于指导实践。

其次“业精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不断学习业务知识，通过多看、多学、多练来不断的提高自己的各项业务技能。

经济学实习工作计划范文第2篇

专 业： 经济学

学 号： 4001 姓 名： ***

指导教师： ***

提交日期： XX 年 1 月 15 日

姓名 实习报告成绩

评语： 指导教师（签名） 年 月 日

说明：指导教师评分后，实习报告交院（系）办公室保存。

题目：erp实习报告

目 录 一、实习认识 ………………………………………… 1

二、实习过程总结 …………………………………………… 1

三、实习期间市场部的工作计划 …………………………2

四、实习期间市场部的业绩 ……………………………………3

五、心得体会 …………………………………………………3

(一) 学会如何更好地与人沟通 …………………………… 3

(二) 专业知识与实际结合，提高素质能力 ……………………… 4

(三) 学会怎么去面对压力以及突发事件 ………………………… 4

(四) 学会转变心态，学习与工作的跨越 ……………………………4 实习报告

这个学期学校组织了XX届部分经济管理类毕业生校内模拟实习，我也参与了为期五周的实习，学习期间，我进入了实习中最重要的生产公司，并成为了市场部的市场总监，期间，我学习到了许多在书本上无法学到的东西，收益非浅，以下是我实习以来的部门个人总结。

一、实习认识这次的校内实习称为erp实习，即企业运作模拟实习。就是通过构建模拟企业运作的虚拟环境，让我们参与其中的学生在虚拟环境中运用已经掌握的专业知识，进行企业运作的模拟演练，熟悉企业的运作。企业运作模拟实习所构建的虚拟环境，模拟了真实的企业经营环境，具有真实环境的基本要素和主要特征。模拟实习环境分为模拟市场和市场管理与服务机构两大部分。我所处于的生产公司属于内部公司，即市场部分。

实习开始之前，我拿到了实习规则，当时我认为只要看熟记牢其中规则，就能很好的展开工作。结果发现单单是根据规则和基本数据，是无法真正了解公司的框架与运作，对公司的认识也只是停留在一个很模糊的阶段，对于到底应该如何占领市场、如何组织生产、如何建立物流线路、如何保持合理库存等等具体问题，我们一无所知。同时，我还发现如果要比较好地制定市场部工作，就必须同时熟悉生产部、物流部等部门的规则与基本情况，否则市场预算根本无从做起。虽然我们已经很努力熟悉公司规则，但是到了实习真正开始的那一天，我们还是手忙脚乱的，仅仅是公司注册、银行开户与税务登记等前期工作已经让我们头晕眼花。由于我们生产公司是自主性最强的部门，其中大部分的工作要由我们自己制定，真正的麻烦还在后面。

二、实习过程总结

当第八年真正开始的时候，麻烦就接踵而来，第七年的财务让我们捉襟见袖，一开始就要贷款，虽然其他公司也一样，但毕竟是负债，让我们心理有一定的压力。然而祸不单行，由于银行的疏忽和我的大意，一千五百万的贷款全部为固定资产贷款，不能用于其他用途，也就意味着我们没有足够的流动资金用于材料购买等生产经营活动，公司无法正常运作，对这次失误，我抱有深深的歉意，如果是现实中的话，我的失误可能已经导致公司破产，经验教训的代价是昂贵的，幸好这次只是模拟实习，否则我无法原谅自己。这件事让我们低落的士气更加大受打击，只有把希望都寄托在一年一度的订货会上，期望能够有所转机。但是让我们更绝望的事情发生了，由于订货会本身的操作失误，致使其中一半公司没能拿到订单，我们公司也是其中之一。我们当时就慌了，因为这样的话我的市场预算就完全被打乱了，订单就是一切，我们连同几家一样没有拿到订单的公司一起到指导老师那要求解释，同时要求重开订货会。结果老师没有同意，说出了一句让我至今难忘的话：市场就是这个样子的，无常和不公平，你们只能想办法自己走出困境，而不能要求市场迁就你。当时我就哑口无言了，的确，面对困境只能靠自己了，所以回到公司之后，我们认真探讨了之后的战略，决定马上开发p2产品，争取在七月份拿到p2的订单。在我们明确目标后，精心修改了之前的预算，为下半年的工作做好准备。结果出奇的顺利，我们拿到了大量的订单，因为之前接到订单的公司，其产量已经不足以和我们竞争了，同时，我们收到了大笔的订金，解决了我们流动资金上的困难，所有的问题都一次解决了，我们都有雨过天晴的感觉。而之后经营，因为有了第一年的经验与磨练，我们运行的无比顺畅，并在第十年拿到了诚实经营一等奖。可以说，我们公司我们市场部完满的完成了这次模拟实习。

生产公司也分几个部门，管理不同的职能，我们市场部主要是负责市场预算和销售。在这实习的过程中，我主要负责市场的预算和预测，其中包括费用和市场占有率等，它指导着生产部的生产计划和增产计划，是比较重要的一个环节。但是，预算和预测不是凭空做出来的，我需要和生产部门经常探讨，同时也要经常到信息中心获取有用的资料，再经过仔细研究和筛选，才能得出一份好的市场预算和预测，更好的引领和协调各部门之间的工作。

三、实习期间市场部的工作计划 在实习模拟的三年中，我们根据实习规则和数据，做了详细了阅读和了解，经过研究和反复讨论，我们制定了三年的工作计划，并努力覆行计划。 在市场部的计划中，第一年，我们站在本地市场的基础上，为了我们的产品有更广阔的市场，能够更好地销售出去，我们将会第一时间开发新的市场。经过研究，在我们当时的财务状况和市场需求情况下，我们优先选择开发国内市场，在第一年的一月。同时我们为了加深在市场中的占领面，将会在三月份开始研发p2，以加强我公司在市场的纵深度。而且，在年底我们就投入开发p3，争取在第二年能够接到p3的定单。而在第二年，我们公司会以第一年研发的p2、p3加上原有的p1占领国内市场和本地市场，同时为了资金的灵活流通，我们计划在四月份开始开发国际市场，提高我公司的销售范围。第三年，我们将会在本地、国内和国际市场上同时发起进攻，以p2、p3为主要产品，在计划中我们不准备开发p4，理由是p4的市场需求不高。 实习过程中，我们市场部努力按照制定的计划实施，并配合合理广告策略，最终使我们公司作出了良好的业绩。

四、实习期间市场部的业绩 实习期间，我们做出了良好的业绩，主要表现在销售业绩上。第一年我们虽然在定货会上遭受了挫折，但是经过我们灵活的应变，改变销售策略，仍然在下半年里取得了很好的成绩。第一年，我们与华宏、吕兴、兴宇等三间公司签定了合同，具体情况是：与华宏公司以8300元/件的价格签了1000件p2的合同，与兴吕公司以8300元/件的价格签了1500件p2的合同，与兴宇公司以2800元/件的价格签了2501件p1的合同，同时还以8600元/件的价格签了2499件p2的合同。第一年的销售额超出了预算。第二年，我们与利氏、兴宇、云鹏、华宏等四间公司签定了合同，具体情况是：与利氏公司以10600元/件的价格签了900件p3的合同，与兴宇公司以8650元/件的价格签了1650件p2的合同，同时还以10580元/件的价格签了2600件p3的合同，与云鹏公司以10450元/件的价格签了XX件p3的合同，与华宏公司以8540元/件的价格签了1000件p2的合同，同时还以10450元/件的价格签了1500件p3的合同。第二年业绩喜人。第三年，我们与兴宇、华宏、利氏等公司签定了合同，因为生产力的问题，我们公司虽然开发了国际市场，却没能和他们签定合同，颇为可惜。具体情况是：与兴宇公司以10580元/件的价格签了3300件p3的合同，与华宏公司以8220元/件的价格签了3600件p2的合同，同时还以10550元/件的价格签了4300件p3的合同，与利氏公司以10680元/件的价格签了3000件p3的合同。由于第三年没能从租赁公司租用更多的生产线，限制了生产力，没能接到更多的定单，但是，第三年的业绩也是合格的。

五、心得体会在实习期间经历了好多事，也处理过好多问题，想过、看过、做过、高兴过、也沮丧过，百感交加，使我学会了好多东西，具体有以下几点：

（一）学会如何更好地与人沟通市场部是一个公司与客户公司对话的窗口，会与模拟环境中各方包括内部制造公司、外部服务机构以及老师经常打交道。在处理各种关系时，我们都学会更加耐心地打交道，更好倾听他们的意见，学会与各方沟通，了解他们的需求，并按照符合双方利益去签定合同。

（二）专业知识与实际结合，提高素质能力在这次实习中有几个不同专业的同学一起合作。每位同学都可以做到学以致用，如信管专业的同学就发挥特长管理完善博客，信息；会计专业的同学则获取数据处理数据制作统计报表，还有记录公司的每项交易，让我们一目了然；经济专业的同学则制定政策并预测经济动态。我们几个专业学生合作融洽，取长补短。通过合作，我们可以更加了解经济管理类专业的交叉点，更好地与专业知识结合。

（三）学会怎么去面对压力以及突发事件想的没做的实际，凡事想到的并不能就具体实施，在开始我们准备了好多准备功夫，以为可以应对接下来的问题，但实际上到了真正操作，会有好多困难以及突发事件，例如：合同制度的不规范，对双方都造成麻烦及不必要的矛盾；由于生产公司之间的竞争，被客户利用对我们施加的压力；价格制定不合理阻碍交易的正常进行等等。一连串的事情都把我们逼到很尴尬的局面，曾经都想过放弃的，问题的解决必须需要勇气和决心，我们十几位同事坚定不移我们当初的梦想，利用我们的各种方法尽量去解决问题，虽然很多事都不能如愿解决，但在心态上，我们是强者，我们学会了去面对。

经济学实习工作计划范文第3篇

Abstract: This article unifies the author closely in department's teaching practice, unifies the method using the theory and the practice, elaborated that to practices the teaching the concept, the economy class specialty to strengthen the practice teaching the important meaning understanding, and has further promulgated the development practice teaching concrete action and the effect.

关键词:经济类专业实践教学应用型人才

key word: Economy class specialty practice teaching application talented person

作者简介:王维红,女,1962年7月出生,经济学学士,教授,研究方向:经济学及教学管理。

实践教学在应用型人才培养中发挥着不可替代的作用,是高等教育的重要组成部分,我国经济社会发展特别是经济全球化对经济类专业人才提出了新的要求。近年来,不少高校对经济类专业人才培养模式改革进行了探索和实践。本文拟结合分析和总结笔者所在部门近三年来的教学实践,简略论述实践教学概念的界定、经济类专业实践教学的重要意义及加强实践教学的具体举措和初步效果。

一、加强经济类专业实践教学的意义

实践教学是与理论教学紧密联系、并相对于理论教学独立存在的一系列教学活动的总称。它是在具备一定的特殊条件环境中,由教师指导,学生自主完成的一种学习研究或能力训练的活动过程。实践教学旨在实现培养目标中对学生基本素质和能力的要求。《教育大辞典》对实践教学的解释是:“相对于理论教学的各种教学活动的总称。包括实验、实习、设计、工程测绘、社会调查等。旨在使学生获得感性知识,掌握技能、技巧,养成理论联系实际的作风和独立工作能力。一般认为,实践教学是与理论教学紧密联系,学生在教师指导下以实际操作为主,获得感性知识和基本技能,提高综合素质的一系列教学活动的组合。

经济类专业属于应用性学科,经济类专业所培养的本科人才,主要是应用型人才。因此经济类人才培养的实践教学就更为重要,它可以使学生知识结构、能力结构和素质结构不断优化和提升。

实践教学是高质量教学的重要保证。教学质量的好坏,是社会和用人单位评价学校办学水平和教学质量的核心指标之一,要使经济类专业的学生更适应社会需求,被社会认同,就必须充分认识实践教学的重要地位和作用,摆正理论知识传授与实践能力培养两者之间的关系,重视和加强对实践教学的管理和指导,积极探索实践教学的方法与手段,进一步加强具有经济类专业特色的实践教学的探索。

实践教学是经济类专业实现人才培养目标的重要手段之一。随着经济社会的发展,各用人单位对本科毕业生提出了能力多元化的要求,这就要求经济类专业所培养的学生,不仅要具备比较深厚的经济学理论知识,而且还需要掌握相应的专业技能和素养,能够在实际工作中熟练地运用书本知识解决问题。

实践教学是经济类专业教学计划的重要组成部分。从经济类专业所设课程来看,如《财政与税收》、《商务策划》、《国际贸易单证实务》等课程,都设置了一定学时的实践教学环节。必须意识到,经济类专业的教学中,理论教学的完成,只是达到专业培养预期目标的一部分,而实践教学能否贯彻落实,则是关系到人才培养目标能否真正实现。

二、加强经济类专业实践教学的举措

2006年至今,经济系两个专业开展了一系列实践教学活动,不断探索经济类专业实践教学的举措,从构建实践教学体系、建设实践教学师资队伍、创新实践教学方法和改革考试内容等方面,努力探索应用型经济类人才培养的新途径。

1、构建实践教学体系

根据经济类专业人才培养目标, 突出创新精神和综合素质的培养和提高, 构建与理论教学相辅相成的实践教学体系, 经济系采用了相应的实践教学方法, 使实践教学的各个环节、各个层面都能锻炼学生的动手能力,激发学生的创新意识。从传统的“以教师为主”的模式转变为以“学生为主体、教师为主导”的模式。几年来,围绕构建实践教学体系,初步探索形成校内实践、校外实习和第二课堂三大模块。

校内实践是指校内的公共课和专业课的实践课程部分,是教学的一个重要环节,其可控性较强。包括基本技能训练、专业技能训练、综合技能训练。在教学过程中,经济类专业从实务性较强的专业理论课中抽选出30%左右的课时开设实践课。

校外实习分为三个层次,即认识实习、专业实习和毕业实习。认知实习安排在大二结束的暑假,专业实习安排在大三结束的暑假,毕业实习在大四的第二个学期进行。为了保证校外实习的效果,我们根据两个专业的知识体系及特点,分别和保险公司、证券交易所、外贸企业等四个单位签订实习基地协议,定期安排学生进行相应的实习。总体上来说,认识实习具有浅而广的特点,而专业实习和毕业实习则具有专而细的特征。

第二课堂的组织形式是在专业教学计划规定的必修课程之外,由学生自愿参加的有组织的各种有益活动,力求将学生的第二课堂学习氛围扩展到培养学生专业核心能力、专业通用能力上来。第二课堂的具体做法遵循因地制宜的原则,根据现有的资源条件采取切实可行的措施,如由一些学生组织牵头,进行有目的的社会调查,撰写企业发展规划报告等多项专业实践活动。总之,第二课堂的具体活动全面提高了学生的活动组织、交流沟通、协作配合、指挥领导等能力素质,真正达到锻炼培养学生的创新能力的目的。

2、创新实践教学方法

教学方法与教学观念的先进与否,直接影响人才培养的效果。在实施实践教学过程中,我们强调经济类专业课程教学的特点,注重学科基本理论和方法的学习,以启发式教学作为根本指导思想,通过案例法、模拟法、探究法、讨论法、角色扮演法等多种教学方式来增强学生对理论的理解和运用能力。

3、改革考试内容和方式

考试是教学环节的一个重要组成部分,某种程度上决定着学风,决定着教学方法和教学手段改革的效果。经济系采取灵活多样的考试形式,营造实践教学评价氛围。部分课程采取口试、论文、调研、策划报告等形式,以此提高学生的思维、写作、逻辑等整体能力。

三、实践教学的效果评价

经过几年的反复探索和实践,经济系在开展实践教学培养应用型人才方面取得了初步效果。

1、应用型经济类人才培养理念的形成

经过几年的反复探索和实践,目前经济系全体教师对通过实践教学培养应用型人才已逐步达成共识,并形成统一的应用型经济类人才培养理念。

2、建立了新型的师生关系,实现了教师和学生的双重转变

这种双重转变体现在,教师从单纯的讲授知识为主,转变到以策划教学内容、创设学习情境、配置学习资源、引导学习方向、点拨学习疑难、监控学习过程、评估学习效果为重心。学生的转变则体现在从知识的被动接受者,转变成知识的积极探究者,其学习内容不仅来自课堂与老师,还来自图书馆、网络、企业、社会及团队伙伴。

3、学生学业、实践能力双提高,在各项大赛中屡获殊荣

尽管两个专业多门课程实施实践教学,课程要求较高,课业项目如调研、策划、演示和报告较多,但同学们非常努力,大多数圆满地完成了学业,取得了很好的成绩。2008届、2009届有4位毕业生考取国内硕士研究生,国外读研(包括硕博连读)去向包括美国、加拿大、荷兰、韩国等大学。

2006、2007和2008年,学生在基础部老师指导下,连续三年取得全国和天津市高校数学建模大赛一、二、三等奖21次,参赛人数达45人;另外在全国“挑战杯”创业大赛、外事学院商务策划大赛和专业辩论赛等活动中,经济系学生都有不俗表现,并屡获佳绩。

从经济系2008届、2009届毕业论文写作选题来看,结合现实经济问题的选题有所提高,从2008届的99篇到2009届的141篇,占全部论文的百分比从55.7%提高到71.6%,提高了近16个百分点。

4、形成了丰富的文字材料

学生撰写了丰富多彩的业务文书,编制了多种多样的工作计划、工作方案、业务报告、调研报告或工作总结。以2009年第一学期实施情况为例,经济系共有6位教师的8门专业课开展了实践教学活动,拟定的实践项目包括汇票实务模拟操作、单证审核模拟操作、统计数据描述、计量实验报告、营销计划实施控制、商务融资策划方案等13项,参与学生达1852人次,形成的文字材料达176余万字。

参考文献:

[1] 张恩平 刘希民 张勇 黄明键《突出[1] 邱明 赵文圳 庄创新人才培养的实践教学模式和环境的研究》 [J].《黑龙江教育》2008年第10期

[2] 徐静蛛,张剑秋《应用型本科教育实践教学体系的研究》[J].《黑龙江教育》2008年第6期

经济学实习工作计划范文第4篇

关键词：厄立特里亚；教育；启示

作者简介：王娟华（1977-），女，河南灵宝人，河南教育学院教育系，讲师。（河南 郑州 450014）

中图分类号：G649.1 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）22-0018-02

厄立特里亚国位于非洲东北部，西邻苏丹共和国，南邻埃塞俄比亚、吉布提，东隔红海与沙特阿拉伯和也门相望，扼红海进出印度洋的门户，地理位置十分重要。历史上曾被意大利殖民几十年，有9个民族，每个民族使用自己的语言，主要语言有提格雷尼亚语、提格雷语，通用英语和阿拉伯语。以基督教和伊斯兰教为主，2008年人口有469万人，首都阿斯马拉，人口约有50万人。1991年战乱结束后成立临时政府，1993年宣告独立。厄立特里亚总体上经济比较落后，人民生活水平低下，住房紧张，医疗设施差、少，非洲银行估计其人均预期寿命为51岁。本文就厄立特里亚的教育概况作一介绍，以供参考。

一、厄立特里亚的教育概况

在厄立特里亚，几乎所有的学校都是国立的、免税的，有很少一部分私立小学，而且仅仅在基础教育阶段1年级到7年级之间有，其他阶段则没有。各类学校学年开始在9月，结束在7月。1999年公共教育支出估计占GDP的4.8%。在厄立特里亚，经过长期的战争，社会迫切需要重建和复原，而人力资源发展已经极大地阻碍了经济和社会的重建和复原。在独立战争中，教育质量已经恶化到了近乎成为社会危机。经过1991年独立后，教育已经提到政府的重要议事日程上，教育总的目标是，通过教育给国家提供有知识、文化、能自力更生、适应现代经济社会的有必备技能装备的人才，他们能战胜贫穷、疾病和各种愚昧无知。教育政策从1991年开始按照这样的目标发展，已经取得了一些成就。

1.小学教育

官方的义务教育在7～14岁之间。6岁以后孩子们着手报名上小学，小学是对所有人开放的。小学教育的目的旨在给所有适龄儿童提供平等入学机会、平等的教育质量和持续的教育。在基础教育阶段主要用母语教书。1到5年级属于基础教育阶段。对基础教育的水平来说，教师质量是有保证的，教师一般都毕业于教师训练技术学校或者更高水平的学校。1998～199年，小学基础教育报名率是33.3%，生师比是47，全国有602个基础教育学校。2000～2006年适龄儿童净入学率男生51%，女生43%。孩子在5岁的时候送到学校，最初只是通过学生的相互影响和观察社会行为进行教育，没有正规的课堂和课程教育。在6岁以后，孩子开始基础教育学习阶段。

6年级到7年级是义务教育的第二阶段，也即是初中学习，有的是两年，有的是三年，此阶段教学的媒介是英语。在这个初中阶段的学习，孩子们学习各种不同的科目，有英语、普通科学、阿拉伯语、数学、化学、物理、生物、地理、本国历史、非洲历史和世界历史和公民道德教育、音乐、舞蹈、艺术等，主要用英语教学。在7年级时，所有学生必须参加国家考试，这个考试由国家考试中心管理。通过之后学生进入中等教育阶段。在6～7年级，从1992年到2000年入学率增长了266%。2000～2006学年，中学净入学率男生为30%，女生为20%。

2.中等教育

8～11年级属于中等教育。中等教育分两种类型的学校，即理科学校和商业学校。中等教育课程有：生物、物理、化学、数学、英语、阿拉伯语、地理、历史、公民、体育、音乐、艺术等。在第4年级，即11年级，学生被要求参加厄立特里亚学校结业考试（eslce），旨在拿到一个离校的毕业证书。这项考试于每年3月进行。在中等教育阶段，教师师资也是有保证的，教师至少要有一个学士或者理学士资格。在2000年，有1047个中等教育的教师。中等教育阶级，18岁以上的学生必须参加每年的暑期工作计划。作为这个项目的一部分，学生进行各种社会活动，如环境保护、道路建设及维修，生产和维修学校家具，铺设电线/电缆、卫生及其他。这项计划的目的是培养学生的工作道德和社会习惯，提高国民意识，培养欣赏不同的文化，加强民族团结，通过相互协作建立相互依靠关系。

3.高等教育

在厄立特里亚，学生必须通过至少5个科目组成的综合考试才能进入高等教育阶段学习。这五个科目里数学、英语是统考，也就是说所有高中毕业生都得考数学和英语。同时，理科学生还测试生物学、物理学、化学。商业学校的学生还测试经济学、簿记、历史或地理。学生的评分为2或以上才有资格进入阿斯马拉大学。阿斯马拉大学（Asmara University）曾经是唯一的高等学府，还有厄立特里亚科技学院（the Eritrea institute of technology）。阿斯马拉大学提供BA/BS和LS 学位。该大学有7个学院，提供4至5年的学位获得课程。7个学院涉及：艺术与社会科学；自然科学；商业和经济学；农业；健康科学；教育和工程。2006年，政府进行高教改革，把阿斯马拉大学学院进行拆分，只保留了研究生院，跟美国、南非等国家合作办班，其他都分散到各地区。目前，厄立特里亚有7所大学、2所研究生院，没有培养博士的机构。

在厄立特里亚还有一个特殊的专业管理学院。这个专业管理学院为政府中的中级管理人员提供6个月的英语培训和职业发展训练。该学院则完全由阿斯马拉大学管理。另外还有其他两个中等教育后教育机构：自动技术学院和阿斯马拉商贸学院。技术学院提供了一套三年制高级文凭课程。阿斯马拉商贸学院则提供为期三年的会计专业、秘书专业和经济专业。学生在eslce考试中评分为1.6～1.8可以报考这些院校。在阿斯马拉师范学校，学生参加为期一年的小学教师培训课程则可得到小学教师证书，在eslce考试中得分在1.2～1.4范围的考生可以申请。

在厄立特里亚高等教育中学生分数体系是这样化分的：80分以上为3DA，70～79分为3DB，55～69分为3DC，45～54分为3DD，44分以下（含44）为3DF，通过标志为C。所有大学生完成学业后都要参与“国民服务计划”，其中前半年是军事训练，后一年要在国家安排的岗位上工作，比如教师、警察、医生、农业工作人员等岗位，服务期满后才能去找工作。

总而言之，教育的障碍在厄立特里亚还很多：传统技术短缺；低收入家庭承担不起学费（注册登记费用和材料费用）；学习时间在学校经常少于4小时；资金缺乏；女孩辍学率较高等。即使现有的学校设施也非常简单，教学用具几乎都是手工制作的，就连粉笔也限量供应教师，一个学期一个教师大约只有一盒粉笔，很多教师上课时带着半截粉笔，黑板擦磨得几乎都剩光板了。学校场地也很紧张，公立学校学生上午一拨儿，下午一拨儿，分批上课。晚上还有业余学校和补习班的学生去上课。教育部计划未来在每个地区建立一个大学，经过高教改革，目前已经实现各个区有一所学院。

而现代的教学技术就更是面临困难重重：在2001年，电脑仅在阿斯马拉少数中学有；这些学校仅仅为那些选择了计算机课程的学生开设计算机课程。有时，家长教师协会也筹集部分钱给学校买电脑。当前，随着经济好转，国家已添置更多的计算机用于小学阶段教育，从而改善了以前只有中等教育才有计算机的状况。在这些发展计划中，一个计算机实验室准备在阿斯马拉教师培训学院建立，为了让受训的教师对计算机能读写认识，将来在有teacher-trainees电脑的时候他们能开始或恢复教学。目前也已经实现，但计算机教学技术仍然相对落后。

二、厄立特里亚教育的启示与借鉴

首先，从厄立特里亚的教育概况可以得出，教育与社会的全面发展息息相关。社会发达，教育则发达；社会落后，教育则落后。反过来，教育的落后必然制约社会的发展。在厄立特里亚独立后，社会亟待发展，但缺乏人才。人才的缺乏源于教育的落后，教育的落后源于社会的动荡。由此可以看出，教育与经济社会发展是相铺相成的，而且是和谐的相互发展。社会发展要依靠教育，教育发展要依靠社会。

其次，厄立特里亚的外语学习方式值得借鉴。从厄立特里亚的教育体系可以看出，孩子们在进入6年级后教学就全部用英语教学。虽然他们没有专门的英语课程，然而英语却被作为交际语言运用，而这正符合语言的学习目的和方式，即贵在运用。众所周知，我国外语教育在历史上曾经一度不受重视，过后才重视起来。然而，虽然从小学就已经开设外语课程，而且在历次考试中外语也都是统考，且是主课，学生们也都花费了很多的时间投入到外语学习中，但是学生的实际外语运用水平却很低，成了哑巴外语，这跟语言的学习主旨相去甚远。纵观全世界，很多国家学习外国语言都贵在运用，而我国却刚好相反。厄立特里亚的学习外语方式确实值得借鉴。

再次，厄立特里亚的暑期教育工作值得参考。厄立特里亚的外语教育倡导学以致用，在整个所有教育体系中都非常注重实际运用。而这点却正好是我国教育体系的最大弊病。中等教育结束后，18岁以上的孩子必须参加学校组织的暑期工作计划，让学生参与各种各样的工作，借此培养学生良好的工作态度、道德和习惯，而在大学毕业后也必须参与国民服务计划，参与各种职业的工作。可以看出，他们的教育很注重运用实际，联系实际。我国现阶段也比较注重实际，但很多专业的实习还是流于形式，加上现阶段的自主择业，学生们的实习和自主择业挂钩起来，很多实习就等于取消了，不知不觉就进入了工作中，然后出现一系列道德的、习惯的、态度的问题留给社会。其实学校也可借鉴厄立特里亚的教育措施，通过暑期工作预先强化学生的工作认知。目前，大学的暑期时间很长，基本有2个月，有些学生到社会上打工，有些学生回家，有些学生在学校学习。每年学校也有暑假社会调查，但总体来说仍是个自由放松的选择，当然这也是一种民主，但关键是传统的教育弊病是不切实际，所以，仍需要在实用上下功夫。

总之，厄立特里亚虽然是落后的小国家，但其教育体系仍然有参考价值。以上介绍的一些以资借鉴的措施以期引起中国教育界的重视与反思。

参考文献：

[1]万秀兰，孙志远.非洲职业技术教育与培训振兴战略（2006-2015年）[J].比较教育研究，2009，（11）.

[2]卡塔玛·玛斯卡夫拉，徐家玲，李强.探索中国与非洲教育合作：以非洲视角[J].外国教育研究，2009，（1）.

经济学实习工作计划范文第5篇

《教师职业道德规范》学习体会学习了新修订的《教师职业道德规范》，使我更深的认识到：教师要教书育人，必先要提高自身的职业道德素养，只有具备了高尚的道德情操，才能成户籍民警工作自我鉴定 本人于xxxx年x月参加工作，是一名xxxx县公安局xxxx派出所民警。参加工作来，我热衷于本职工作，严格要求自己，摆正工作位置，时刻保持“谦虚”、“谨浙江省房屋建筑面积测绘合同合同编号：_________ 委托人（以下简称甲方）：_________ 受托人（以下简称乙方）：_________ 根据《中国人民共和国合同法》、《民间借款合同甲方（借款人）： 身份证号码： 乙方（贷款人）： 身份证号码： 甲乙双方就下列事宜达成一致意见，签订本合同。 一、乙方贷给甲方人民币（大写） 研究生党支部200年第一学期工作计划一、工作指导方针 以党的十七大精神，“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕经济学院研究生工作的中心，坚持以人为本和服务同学的原则建设工程勘察合同书项目名称：_________ 项目建设地点：_________ 合同编号：_________ 委托方（甲方）：_________ 承接方（乙方）：_________ 甲方委托乙方进行_____计算机教师自我鉴定范文 从XX年7月份参加工作至今已近一年，经过这一年的努力工作和不断学习，我获益良多。在这里感觉有必要总结一下近一年的得与失，发扬好的地方改进不图片销售协议书甲方：_________ 地址：_________ 邮编：_________ 电话：_________ 乙方：_________ 地址：_________ 邮政：_________ 电话卫校中专生自我评价 难忘而珍贵的卫校生活,至今就要挥手告别了，在这几年的得与失当中,留下了很多值得回味的记忆.使我在回首过往的点滴时,对未来的路也有了思绪.我的学习中学生五四演讲稿——放飞青春尊敬的老师们，亲爱的天下们： 大家好！ 五月四日，一个属于我们的节日——五四青年节。 我是××，我演讲的题目是《放飞青 服装设计自我评价本人是广州大学应届毕业生，已有半年服装营销管理的工作经验，专业为服装设计，能够结合市场和设计上的协调，希望找一份于服装销售或设计有关的工作。本人性格外向活泼，全面发展，并具有极强的团队合作精神，能很快的融入辛苦的新工作环境。工作认真负责，积极上进，诚实好学，有责任心，紧迫感。本人在校期间不单学习服装设计和销售方面，而且还是一个资历较深的模特儿，有三年模特经验，有这方面的才华。可以策划出一整场出色的时尚秀或服装会等有关展示的工作。希望贵公司可以给于这个机会我，如果可以胜任所应聘的工作， 我将全力以付，我很有信心！服装设计自我评价 相关文章:高中生自我评价600字常用英文自我评价句子实习自我评价范文初中生自我评价范文团员自我评价范文本科生自我评价500字学生期末自我评价银行职员自我评价查看更多>> 自我评价 述职评议整改报告县人大常委会： 200x年x月xx日，xx县人大常委会《关于县监察局局长xxx同志述职的评议意见》（射人发[2004]34号）文件对我提出了严格的要求和很好的建议，经高中生高三开学典礼讲话稿尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好！一个漫长的暑假已过去，迎来的是一个美好的秋天。在这丹桂飘香，金秋收获的季节里，新的一学期又开始毕业实习鉴定表自我鉴定 从今年5月份开始，我在上海沧海高中压管件制造有限公司销售部进行了实习工作。在实习中，我在公司前辈的热心指导下，注意把在学校学到的相关的理论教材实验阶段性总结教材实验阶段性总结 我们伴着《体育与健康》清新而诱人的脚步，度过了一个学期，这其中有收获的喜悦，亦有困惑和苦闷，感触颇深。 一、贴近深圳市劳动合同书（外商投资企业）合同编号：_________ 甲方（用工单位）名称：_________ 性质：_________ 地址：_________ 电话：_________ 法人代表营业转让契约书 立契约书人赵钱即兴国商行（以下简称甲方）孙李（以下简称乙方），双方兹就营业转让事宜，订立本契约，条件如下： 一、转让标的：甲方愿将独资设立，2008南京市新劳动合同法范本本资源为DOC格式，用word即可打开编辑。本站提供的为Rar压缩包格式；解压密码：下载地址：点击本链接下载相关合同范本:2008北铁道部劳动合同书甲方（单位名称）：_________ 企业法人代表：_________ 委托人：_________ 乙方姓名：_________ 原身份：_________ 性别：_____**大酒店整改动员大会发言稿 **大酒店自2002年4月16日开业以来，在市局领导的关心支持下，在酒店领导班子带领下，酒店全体员工共同历经了创业的艰难，经受大学生2011年实习自我鉴定2010年新春后的第一场招聘会，我幸运地进入了多玩的初试、复试、实习。短短的一个月，无论是对工作或生活、专业技能或态度，我都受益匪浅。培训 学

经济学实习工作计划范文第6篇

关键词:高校 经济管理 实践教学 基本功用

中图分类号: G64 文献标识码:A 文章编号:1007-3973(2010)06-163-02

1社会对经济管理人才的需求现状分析

随着我国经济的飞速发展,社会各企业部门对经济管理类人才的需求急剧增加,根据教育部高等教育司完成的《普通高等学校经济学、工商管理类本科人才社会需求和培养现状调研报告》显示,国内有半数以上的社会用人单位在实际招聘中,录用经济管理类专业本科毕业生的比例超过10%;受调查单位中仍有91%的社会用人单位表示,今后将继续招聘经济管理类本科层次的毕业生。而根据人力资源和社会保障部2008年底进行的人才需求信息汇总和分析显示,像会计学、市场营销、金融学及企业管理等专业列在社会需求最大的前50个专业之中,即使在目前金融风暴的不利影响下,经济管理类人才的需求量依然超越其他热门专业,继续排名第一,而对于毕业生的能力和素质,用人单位最重视的依次是综合素质、实际能力和专业知识。 因此,如何培养出具有高综合素质的经济管理人才成为我国高校教育面临的一大挑战。

2当前各院校经济管理类专业人才培养中所存在的问题

当前,经济管理类专业在人才培养方面存在的问题主要是综合能力较差,解决实际问题的能力较弱,不能快速适应用人单位的工作要求。造成这一现象原因是多方面的,一是教育体制及传统理论教学为主,实验实践教学为辅的观念培养的学生主要以理论知识学习为主,忽略了学生实际操作能力的锻炼,导致学生不能很快适应社会的新要求,二是大多办学单位的实践教学往往只浮于形式,没能发挥其真正的实践效用,三则是理论教学与实验实践教育的结合研究不深入,课程体系设置和安排上存在不足。具体总结如下:

2.1实验实践教学被弱化,专业实践技能培养被忽略

经济管理类专业课可分为专业基础课和专业主干课,一般来讲,专业主干课属于实务性相对较强的课程,需要设置大量的实践环节来辅助理解与掌握,但据调查研究发现,目前大部分专业主干课的实践课时在整个总课时中的比例是比较低的,现以某经济管理类高校2004年教学计划为例,将其开设的部分专业的专业主干课程的课时比例等列示如下表。

(2)专业实践教学学时包括课程教学中的实践课时与独立实践环节中的模拟实习、阶段实习、专业认识实习、专业实习、毕业设计课时(不含毕业实习)。

上表数据表明,实验实践教学相对理论教学而言地位相对弱化,表现如下:

(1)专业实践学时占总学时比例较低,最低为电算化专业的15%,最高为市场营销专业的23%,说明专业实践意识不强。

(2)每门专业主干课平均课时较少,特别是电算化会计专业,仅为77课时,其中实践教学课时为20课时,这意味着该专业学生在课程学习中,从事的主要是理论学习和简单的上机实验,课程考察也主要以理论知识为主,实践技能的培养被忽视了。

(3)专业主干课实践教学课时占该门课程总课时比例普遍偏低,最低的是保险专业的15%,最高的是工商管理专业的32%,次高为市场营销专业的30%,这说明专业特色并不明显。

2.2实践教学缺乏有效的课程体系和真正实用的模拟教材

经济管理类专业课程,一般都具有较强的政策性,特别是会计学,为适应全球经济一体化的需求,国家定期对经济政策进行调整,但模拟实习软件系统及教材却跟不上政策调整的步伐,导致在新的经济政策环境下许多模拟教材过于陈旧,漏洞也较多,这样即使教师能通过备课使理论教学与经济理论与政策变动相切合,模拟实习教材却难以及时进行更新,这就使得实训的政策依据与最新经济政策脱节,达不到理想的实习目标和要求。

2.3经费原因导致硬件设施难以支撑大型数据库及模拟教学软件的有效运行

由于经费的问题,极少部分学校硬件达到当前主流要求,而且大多教学单位由于硬件老化等问题导致难以支撑模拟教学软件的有效运行。例如,SAS、neurosolutions等教学软件要求硬件配置高,而硬件配置问题导致该类软件运行不畅,影响实践效率及效果。

2.4对实践教学研究不够深入,教学模式滞后

当前实践教学模式的主要特点是:校内实践主要表现为“实验教学依附于课程教学”,实验内容更多表现为对课程内容的验证和重复,综合性、设计性、研究性、创新性试验项目匮乏;校外实践主要表现为“粗放式的社会实践与实习”,由于校外实践环境不稳定、实习经费严重不足,大多数学校的校外实习采用分散实习的方式,导致出现了“重形式、轻效果”的现象,实践目标得不到很好地实现。

2.5 缺乏既能上理论课又能上实验实践课的师资

实践课对师资队伍的要求很高即要有较专的业务素质, 又要具备专业岗位的技能, 熟悉生产实践, 不但能从事或参与相关专业技术的开发工作, 又要熟练掌握计算机网络技术。但对大多教育单位而言,往往理论课与实验实践课程分别由不同的老师进行授课,这更不能使理论教学与实验实践教学有效的、完美的结合,无法达到教学效果。另外,由于某些教师在社会上专业实践本身不足,就更不能上好实验实践课程,因此“双师型”教学师资的引进和培养刻不容缓。

2.6实践基地功能受限

一般来讲,大部分高校并没有为经管类专业学生设置类似其他理工类院校专门用于实践的实习工厂、车间或实践中心,而一些有能力承担专业实践的校内基地,也只是一门心思的完成部门的工作计划任务,不愿主动和相关专业合作开发实践项目,在很大程度上造成资源上的浪费;一些校内基地即使具备了实践的条件,但由于没有实践计划、实践(验)大纲,或缺少实践老师指导而搁置;部门间的协调也人为的设置了障碍,严重地影响了相关专业的实践教学和人才培养质量。

总而言之,要切实抓好经济管理类本科生的实践教学质量,提高整体教学水平和人才培养质量,其中一个重要环节,就是要通过积极探索实践教学规律,构建符合人才市场需求的、科学的实践教学体系。

3经济管理类实验实践教学的基本功用

3.1实验实践教学五个阶段的基本功用

经济管理类的实践教学分为五个阶段,即课程基础实验阶段、专业基础实训阶段、专业综合实验阶段、情景模拟实验阶段以及专业社会实践阶段。

(1)课程基础实验阶段是实验教学的首要环节,这一阶段属专业基本技能培养阶段,随理论教学同步进行,相关课程的理论知识均通过课程基础实验阶段进行传授,使学生理解并掌握理论基础,并学会如何用其解决实际问题,加深学生对相关课程理论知识的理解。

(2)专业基础实训阶段的主要目的是培养学生对专业知识的进行综合利用,使学生通过专业基础综合实训对本专业的多门课程知识进行融会贯通,培养学生对专业知识综合应用能力和实际应用能力。专业基础实训是专业技能的综合培养阶段,应在大学二年级下学期或大三上学期进行,专业基础实训在有助于学生理解和掌握专业知识体系的同时对学生完成毕业设计和求职都会有一个积极的帮助。

(3)专业综合实验阶段是在熟练掌握专业基础知识后,实验教学环节中所进行的一种创新式实验过程,其目标在于培养学生利用专业知识和实践技能,解决经济管理中存在的实际问题。对于学生而言,专业知识和实践技能的提升和发展都是在这一阶段,这一阶段的的教学形式多以在教师指导下的科研和学术活动为主,要求尽可能多的同学能够参与并具备一定质量地完成这个阶段的实践活动。

(4)情景模拟实验阶段是在教师的组织和指导下对相关专业模拟完成企业管理、物流管理、财务管理及销售等实战场景,锻炼学生的实务操作运用以及商务谈判技巧,培养学生的实际操作能力、应变能力和控制能力,全面提升学生综合素质,这一阶段是对课程实验,专业综合实训和研发式实验的补充和完善。

(5)专业社会实践阶段是指学生通过理论知识的学习后,实际从事一项调查研究或管理模拟实践活动,目的是增强学生对管理实践活动的了解,锻炼学生的组织、沟通和协调能力以及对理论知识的综合运用能力,培养学生的专业素养。这一阶段是培养学生认识和观察社会、训练应用能力和操作技能的重要教学环节,是素质教育的重要组成部分,它不仅要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用,实现理论与实践的完美结合,使学生能自主运用所学基本理论和方法系统地进行创新性、实践性尝试, 从而提高学生分析问题、解决问题的能力,并在工作中逐渐培养学生的创新精神。

3.2实验实践教学是培养复合型经管类专业人才的有效方式

企业的经营管理活动主要包括原材料采购、产品的生产、成品的销售三大主要活动和人力资源、财务、物流活动三大辅助活动。因此,作为一名统揽全局的经济管理人才,仅仅掌握经济管理的某一方面、某一局部的知识,是很难担负起其职责的。即便是那些只承担经济管理的某一方面、某一局部功能职责的管理人员,若仅具备所承担职责直接所需的知识,而很少具备或不具备其他相关知识,也无法满足其工作角色的要求。这表明,经管类人才是复合性人才,而不是单一知识结构型人才。

在传统的教学模式下,尽管各经管类专业除开设专业课程以外,也开设了若干相关专业的课程,但是学生学习这些课程往往是分散的、孤立的。未能找到一种适当的方式使学生将所学过的专业知识与相关知识综合贯通并进行运用,因此,传统的教学模式很难培养出复合型经济管理人才。而实验实践教学的引入使学生通过参加具备先进理念的综合型实验实践,利用现代化的计算机软硬件、ERP沙盘以及会计电算化等学习手段,使学生在学习中体验到管理的情景、建立竞争意识,参与经营决策。将不同专业不同课程的知识点贯穿、结合起来,从而在受到良好的专业理论教育与专业技能训练的同时,对经济管理类及相关专业知识、专业活动系统地进行实践性尝试,提高知识运用能力和解决实际问题的能力,造就适合市场需要的复合型经管类人才。

3.3实验实践教学突破了经管类教学活动时空的局限

在实验实践教学五个阶段中的专业社会实践阶段中,虽然可以使学生很好地感知在一个特定情境下活生生的现实, 对知识的理解有所帮助。但在这样的教学形式下, 学生虽在真实的情境中, 但往往处于被动的位置,由于企业要保守商业机密,致使实习生无法深入、完整地接触企业的运作过程,大部分时间耗费在的、简单的服务性工作中,学生在这项实践教学活动中所付出知识与能力的综合程度很弱,在专业知识的运用与专业技能的锻炼方面收获甚少,实习活动大多流于形式。此外,不少企业担心接受实习生会影响自身的正常工作秩序,将接收实习视作一种负担,致使高校很难联系到足够的实习单位以满足扩招后日益增多学生的实习要求。加上由于实践时间的限制,学生只能接触到专业实践活动的某个环节或某几个环节,无法系统地、完整地认识与把握专业实践活动的全过程。而实验教学方式的出现,如实践教学中的“ERP 沙盘”模拟企业经营管理,会计专业在实验室中按照实际会计业务操作流程,设置不同的会计岗位,进行会计业务的流程模拟。这种形式对于培养学生知识应用、技能掌握、经验积累、职业意识等复合型能力具有非常好的作用,使经管类专业实践教学活动突破了原有时空的限制,为其从根本上摆脱目前的困境创造了条件。

3.4实验教学缩短了经济管理类专业人才的培养周期

经济管理类人才培养需经过理论教学及实践教学两个阶段。在传统的人才培养模式只注重理论教学而忽略了实践教学环节,使得许多经济管理类学生在进入工作岗位后,很难解决实际工作的的问题,短时间内无法达到用人单位的要求,要经过一段较长的磨合期与适应期。从这种意义上说,高校对这类人才的培养只是进行了第一阶段的任务,而没有完成经管类专业人才培养第二阶段的任务;产出的不是经管类专业人才的成品,而是经管类人才的半成品,从而导致学生所学与社会实际相脱节的情况,进一步导致人才培养效率的低下与人才培养周期的延宕。实验实践教学的进行,不仅可以使经管类专业学生构建起合理的知识结构,而且可以使其经济管理实践能力得到很大的提高。实验实践教学,对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实践能力有着理论教学不可替代的作用。

(基金项目:重庆市高等教育教学改革研究一般项目资助(立项编号:0831078))

注释:

钪炯普通高等学校经济学、工商管理类本科人才社会需求和培养现状调研报告[M].中国人民大学出版社,2005.3.

碓评创新工商管理本科专业人才培养模式的研究[J]. 西北工业大学学报(社会科学版), 2007年第3期.

试论经济管理类本科人才培养的实践教学体系[J].实验室研究与探索,2007 年第1 期.

王珏辉.经济管理类专业实践教学模式研究[J].实验室研究与探索, 2006年第11期.

经济学实习工作计划范文第7篇

关键词：民办高校；金融；产学合作；人才培养模式

中图分类号：G648.7 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）007-0-01

一、产学合作教育教学模式及其现状

产学合作教育作为一种新型的人才培养教育模式，将课堂教学与工作时间进行有机结合，让学生能够在工作中获得实用性的技能，使学生更加自信，能够准确找到就业方向。这种人才培养模式不仅能够让学生学习到有用的工作技能，还能够将工作中的问题及时地反馈到课堂教学中，使课堂教学的更新速度加快，课堂教学内容更加丰富。

作为吉林省民办高校中率先响应“高校应用型转型”的高校，我校在进行教改过程中注重学生实践能力的培养，加强学校与当地企业、单位的合作，促进人才培养模式的改革。我校先后与省内多家企业，如九台农商行、吉林银行、中国人寿、中国人保健康、森工集团和长春市净月开发区税务局等多家单位建立了良好的产学合作关系。学校已形成一套规范化的合作教育运行机制和管理模式。并且，在人才培养方案的制定过程中，企业的相关负责人也会积极参与，从企业的发展和需求角度提出人才培养的模式和课程的设置，为建设服务于地方经济和社会发展的专业型人才提出宝贵的建议。

二、民办高校金融专业产学合作人才培养模式存在的问题

（一）人才培养的深度不够

针对某个学科或产业的教学应该是全方位的学习系统，依托若干企业的短期参观、实践，只能够停留于行业某一环节的了解。同时，很多实践缺乏监督管理，由企业主导，学生难以动手接触第一线的实际学习。例如，在和银行进行产学合作过程中，由于银行工作的特殊性，学生根本不能到现金区实际操作。①

另外，部分单位收到实际工作环境的限制，每次能够在第一线的学习人数有限。例如，我校金融专业在和税务局合作过程中，每次只能接受8-10人实习。

（二）才培养的持续性不足

企业的实际运营状况会随着市场、经济的发展而变化，在生产状况不佳的情况下，校企协作，产学合作难以开展，这就影响了高校人才培养的延续性；另一方面，众多合作的人才培养很多项目没有落到实处，在实际的产学合作过程中，合作计划往往收到企业、单位的实际工作进程的影响，某些企业的项目和工作计划有调整时，相关的合作计划没有及时调整，这就导致了很多实习实训的计划不能落到实处。

（三）课程体系和内容陈旧，课程建设严重滞后

现阶段很多民办高校的金融专业设置、教学方式、课程设置、教学模式等都是借鉴公立院校的模式进行设置，很多都严重地脱离了市场、企业的需求，并且受到传统教育观念的束缚，将理论知识和系统性和完整性作为教学重点，学生在校内学习的理论知识和技能不能很好地适应社会发展需求。例如，我校金融学院保险学专业的课程设置、人才培养方案在改革之前都是借鉴了公立学校的金融专业的模式。很多课程都已经不能适应保险行业快速发展的需要。保险作为一个实践性很强的行业，在我校2013年培养方案中竟然没有设置一门专门的实践实训课；作为一个以营销为主要运营的手段的行业，《保险营销学》竟只是一门专业理论限选课。

（四）专业教师素养欠缺，难以提供适合的指导

从师资队伍建设的角度来说，能够完全胜任实践教学的教师很少，尤其是近年来随着高校的招生规模不断扩大，有一大批没有工作经验的应届毕业本科生或是研究生进入到师资队伍中，这就使高校师资队伍的短板日益显著。这些青年教师不仅有繁重的教学任务，更多高校也仍然重科研轻教学，对实践教学更是缺乏重视。例如，保险学专业、投资学专业都没有教师真正具备保险营销经验和投资经验。

三、创新民办高校金融专业产学合作人才培养模式的措施

（一）企业人才定制模式

随着人才供给与需求关系深刻变化，企业也越来越看重应聘者实际工作能力，越来越关注学生能力是否是企业发展所需要的。这就为高校和企业合作培养人才提供了契机。中国人寿长春市公司与笔者所在保险学专业成立了“人才订单班”，企业将自身发展中需要的员工能力培养和学校人培养模式有机地结合在一起，使学校所教授的课程就是企业所需要员工具备的技能，学生所具备的工作能力就是用人单位所渴求的，这样才能缓解或解决人才的供需矛盾。

（二）以市场导向来架构课程与教学内容

民办应用型本科需以市场为导向，开设具有满足市场需求的课程与内容。 一是要充分考虑金融专业对理论知识的需要，开设常用的金融理论课程，让学生能够学习够用的理论知识。 二是要开设与市场完全对接的专业课程，使学生接受相应的职业技能训练。如笔者所在的保险学系，应增加更多保险营销课程和营销实践实训课。 三是要结合考证的课程，把所学的知识直接运用到社会资格认证与职业考证中。

（三）人才培养的“双师”制度

高校教师实践素养不足是我国高校教师普遍存在一种现象，但是这一短板是可以解决的。高校可通过聘用金融领域的专业人才共同承担某一专业的教学任务，将其所特有的金融实务方面知识和经验教授给学生，这样不但丰富了学生的实务操作知识，还让教学活动更为的生动有趣，更有利于提高学生学习积极性。笔者学院的保险学专业，聘用保险公司总经理、优秀讲师担任讲师，讲授和市场以及业务实务中所面对的实际问题，与专业理论讲解互补，采用边讲学边到企业实习的教学模式，取得了不错了教学反响。

而且，可以促进高校教师的“双师型”技能的培养。学校积极鼓励在校教师到企业挂职锻炼，例如通过减少学时，发放实践工作量酬金，评选“双师型”教师等措施，让教师到企业学习实务操作经验，为指导学生理论教学提供实践支撑。

注释：

①李良.融合专业教育的创业创新体系构建研究[J].中国高校科技，2016（7） .

参考文献：

[1]汤勇.校企协同人才培养：校企合作人才培养的新思路[J].黑龙江教育，2015（9）.

[2]李良.融合专业教育的创业创新体系构建研究[J].中国高校科技，2016（7）.

作者简介：解志山（1985-），男，吉林长春人，长春财经学院，讲师，硕士研究生。

高 彬（1986-），女，吉林长春人，长春财经学院，副教授，经济学学士。

经济学实习工作计划范文第8篇

关键词：五重融合；工学结合；人才培养模式；教学管理

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0006-03

开封大学财政经济学院会计电算化专业群包括会计电算化、金融保险、经济管理、物流管理四个个专业，作为龙头专业的会计电算化前身为财务会计专业，创建于1985年，1993年5月被评为“河南省职业大学重点专业”（豫教高二字【1993】133号）。1996年在河南省高校中率先开设会计电算化专业，专业建设不断深化，其中，财务会计学、成本会计课程分别于1997年、2001年被评为省级优秀课程（教高【1998】42号、【2002】633号）；2002年本专业会计电算培训中心，被河南省财政厅确定为“河南省会计电算化定点培训单位和考试单位”（豫财【2002】50号）；2005年会计电算化专业被批准为河南省高校教学改革建设试点专业（豫教高字【2005】738号）。2010年专业核心课程《审计实务》，被评为河南省精品课程（教高【2010】191号）。2011年会计电算化专业被评为“河南省特色专业建设点”和“中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力建设项目点”。2012年7月我院两位青年教师获得河南省高等职业院校青年教师财经类专业教学技能大赛“二等奖”；2012年8月我院被评为河南省“教学管理先进单位”。

一、高职会计电算化专业群“五重融合”工学结合人才培养模式的内涵

“五重融合”是指在人才培养方案制定上融合了专业产学合作委员会和专业建设指导委员会的建议和意见；在课程建设上进行岗、课、证的深度融合，构建了“岗、课、证”三者相融合的课程体系；专业人才培养过程和企业用人需求的深度融合，即融合校内外实训资源，形成“利益链”和“教学链”，校企共享建设成果；把企业文化融入到校园文化中，通过建立创新型“三位一体”的学生教育与管理体系，使学生从入学开始就处处感受职业氛围，注重职业素养的养成；在人才评价模式上将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量人才培养质量的核心指标，融合了以学校、企业、行业为核心、教育行政部门为引导、社会参与的物流专业人才评价体系。推进人才培养模式和人才培养方案的改革与创新，全面提高我院会计电算化专业群学生综合职业能力。

我院在十多年的专业建设中，坚持抓好建设、重在实效、不断创新这个基本指导思想，建立了特色鲜明的产学合作长效机制，自身形成了“一个核心、两个支撑、三个融合、四层递进、五项建设”的专业群特色。这些成绩的取得与管理的实施和保障措施有很大的关系。

二、高职会计电算化专业群“五重融合”工学结合人才培养模式下教学管理的实施

1.日常教学管理掌控化。日常教学管理掌控化就是学院的日常教学管理工作时时刻刻掌控在学院每一个管理层面上，日常教学工作不能是失控和无序状态，而是有序的、良好的运行状态。无论是院长、副院长、教研室主任、教学秘书和一般教师，都要在自己的管理职责范围内掌控好自己的教学和教学管理工作。具体做法是：严格执行“四检查”和“五统一”制度。“四检查”：学院领导对任课教师和班级的课前准备检查（学院4位领导排班值日）、学生会对班级学生学风和老师师德师风的检查（展览有表格）、任课教师对学生出勤的检查（教师日志）；学校督导对任课教师的授课质量的检查（督导听课）。任课教师对教学掌控体现在“五统一”：即人才培养方案、课程教学标准、课程授课进度表、教学日志、教师日志五统一。我院就是长期执行该项制度，教学运行良好，日常教学管理时时刻刻处在掌控之下。

2.学习委员例会常规化。学习委员是教学管理者，特别是教学院长和教学秘书的设在教学一线侦察兵、岗哨。用好学习委员这只队伍对我们做好教学管理工作意义非常重大。具体做法：开学前必须给学习委员召开例会，内容是：检查本学期每个班级的课表、教材、教学日志的领取和教师、教室、实训室了解情况，同时要对上学期学习委员工作情况进行评价，该表扬的表扬，该批评的批评，最后提出本学期一些新的要求和做法。进入第二周后，教学进入平稳期，每2周的学习委员例会就成为常规化的会议，每次会议重点是询问每个班级教学中存在的问题，特别是任课教师问题，对学生反映问题必须解决，没法解决和近期内解决不了的一定给与答复。期中教学检查中我院按照教务处要求进行常规检查外，重点是通过学生来检验常规检查的结果，设计表格，让学生填报期中教学检查内容，二者对比可以看出实际存在的教学问题。在每学期节假日前后，是学生缺勤的最多的时候，学习部要把各班缺勤的情况上报给教学副院长，教学副院长在学院全体会给与公布，该资料既可以用于抽查任课教师单名情况，亦可与副书记沟通作为评价辅导员工作情况。期末，通过学习委员例会可以查明老师上课工作量师是否完成，作业批改次数，实训情况，考试复习老师是否透题等。

3.实习环节全程参与记录规范化。我院实习分“两实习三个过程”。两实习：顶岗实习和毕业实习。三个过程：实习前、实习中、实习后。具体做法：从实习动员开始，学院领导和全体老师就开始全程参与，一般要进行5～6次的学院领导进行的实习动员，4～5次教研室主任所做实习内容大纲讲座；2次大的全员动员报告：第一次是十几名实习指导教师进行实习见面会，要求每一位学生填写家庭联系方式和地址以及自己的通讯方式，该工作为下一步实习打下了坚实基础。第二次是几十名论文辅导老师进行第一次论文写作的辅导课。进入实习单位后，实习指导教师要保持与学生通讯上的畅通，老师有日记本、周报表。做到实习日志本不离身，每周填报表，2～4周学院党政联席会议进行实习检查，检查有记录，同时解决实习中存在的问题。实习结束后实习指导教师要上交11个资料，（学生实习周志；实结表；就业证明；毕业生就业质量调查问卷；正式就业协议书或者签订的劳动合同；毕业生跟踪调查信息表；实习学生成绩单；学生实习情况一览表；实习周报表；实习记录本；个人实结）。并负责推荐出1～2名实习优秀者给教研室主任，方便每个教研室进行实习交流和总结。实训管理人员负责资料归档。

4.教学评估定量化。目前教学评估是高校教学管理中的一个难题，很难做到科学、合理、公平，很难体现出老师的教学水平，很难做到量化。我院经过不断教学评估改革，逐渐使教学评估定量化。具体做法：按不同年级进行定量教学评估法。教学质量评价的主体：有学生评教、学院教学管理评教、督导评教三部分。被评价人员范围：本学期上课的专任教师、学校兼职教师、外聘教师三部分。分值分布：共计100分。学生评教55分、学院教学管理评教30分、督导评教15分。凡是在本学期出现教学事故者，本项为零分。学生评教55分由教务处系统评出，督导评教15分有督导室老师出。学院教学管理评教30分就是用定量化方法算出每位任课教师的得分。得分统计的依据是根据学院设计的本学期期初、期中、期末和平时教学检查得分表中扣分的总数而来的，用30分减去扣分即可。以上三者相加为每位老师的评教总分数。然后有教学院长指定两位教师和教学秘书三人按照年级分别计算出老师在年级得分总排序，按照25%为优秀的比例计算。如果出现一位老师在不同年级上课，就高不就低原则；如果都是优秀选其一，不进行重复计算。

5.教学管理管理队伍专业化。无论是院长、教学院长、教研室主任在选拔上必须在教学一线3年以上专任教师的经历，或者有过三年以上教研室主任的经历或从事过教学秘书工作等等，有这个经历才能体会到守住三尺讲台靠的是什么、教学管理如何做、专业建设如何搞，没有这个经历，做好教学管理者需要很长时间。

6.行业、企业参与人才培养过程全程化。我院在2005年先后成立了由行业、企业专家组成的产学合作委员会和行业、企业和高校专家组成的专业建设指导委员会。每年定期召开两会，产学合作委员会提出本专业的岗位设置和岗位能力要求；专业建设指导委员会提出课程设置和课程标准目标要求。在融合“两会”的意见和建议的基础上制订专业人才培养方案，定期或不定期的听取专家对人才培养的建议，根据专家意见，及时修改、调整教学内容和教学目标。在顶岗实习、毕业实习、毕业论文指导、毕业答辩、毕业生就业，甚至毕业生晚会都有这些专家参与。

7.“岗、课、证”三者相融合的课程体系与区域产业对接化。在由行业、企业专家组成的“两会”专家经常指导、参与我院会计点算化专业群的专业设置标准和教学指导方案开发，以岗位任务为驱动，将岗位能力规格，与课程能力培养目标相衔接，将学生需要考取的资格证书融入对应的课程之中，构建了“岗、课、证”三者相融合的课程体系，该课程体系以提高学生综合职业能力和服务学生终身发展为目标，紧贴地方经济社会发展需求，结合产业发展实际，更新课程内容，调整课程结构，探索教材创新，实现职业教育人才培养与产业，特别是与中原经济区产业的紧密对接。

三、实施保障

1.组织保障。开封大学财政经济学院成立了以书记、院长、副书记、副院长等负责人组成的党政联席会。在教学管理的重大问题需要召开党政联席会进行决策，教学副院长要经常向党政联席会汇报一学期的教学管理工作计划、教学管理总结以及学校召开的教学管理工作会例会。学院有党政联席会这个组织保障，就是对教学管理工作的最大支持，同时还可以及把教学管理工作与辅导员老师的进行沟通，及时传达到学生，促进教学管理工作的顺利展开。

2.制度与监控保障。开封大学财政经济学院在长期教学管理的实践中，有比较完善的教学管理制度和与此相配套的监督管理机制。在2005年学院制定了《开封大学财政经济学院教学管理制度汇编》。该汇编涉及各个教学环节，如：学籍、日常管理、教学过程、考试、出圈、论文、答辩、教学评价、教学评估、实习实训、教案写作、教学大纲编写等。在日常教学质量监控中，实行“三检查”和“五统一”制度。在课程教学要严格执行人才培养方案、课程教学标准、课程授课进度表、教学日志、教师日志相统一；在教学检查监督方面有教学管理领导的对任课教师和班级上课前的准备检查、学习部组成的学习督察小组的对学生的考勤的检查、学校督导对任课教师上课质量的听课检查。在顶岗、就业实习过程管理上，实行实习前、中、后三阶段全程监控体系。实习前邀请企业指导教师、往届优秀毕业生及专业教师对学生进行实习教育和实习心理素质教育，以适应上岗前技能心理素质要求；在学生就业实习过程中，由校企双方对学生进行双向指导、培养与监控；学习结束后，通过举行实习生座谈会使学生反思和总结实习。结合实习单位、指导教师、实习小组成绩鉴定后，综合评定学生实习成绩；同时根据座谈会上学生对实习基地的反馈、校内指导教师对实习基地的意见反馈，对实习基地进行评估，优化校外实习基地。召开由专业全体教师、学生参加的实习表彰大会，奖励在实习全过程中表现优秀的学生和指导教师，为实习工作做好总结，为下一届学生实习做好准备，达到不断完善良性循环的目的。由于监控体系规范有序，实习学生受到实习单位的一致好评。

3.实验实训保障。我院在2007年以来投资近300多万元建立的“财经实训中心”，确保会计电算化专业群的校内实训在优良的教学环境中顺利开展。20余家的校外实习基地可供专业群学生见习、现场教学、毕业实习，为学生的提供了真实的职业氛围和学习场所。为教学管理实施提供了实践保障。

4.师职保障。专业群教学团队现有教师33人，其中专任教师17人，占全部教师的比例为51%，兼职教师16人，占全部教师的比例为49%。在专任教师中教授1人，副教授7人，讲师7人，助教2人，研究生10人，双师素质教师15人，初步形成了一支梯队结构较为合理的教学团队。为教学管理实施提供了师职保障。

5.课程保障。本专业2010年以来先后制定了20多门课程标准；8门核心课程规范教学文本；编写出版了《基础会计》、《财政金融》、《财务管理》、《税收理论与实务》、《经济法》、《审计实务》、《国际结算》、《会计电算化》、《物流管理》《证券投资》、《统计学》、《国际金融》等近20多本特色校本教材；建成了《基础会计》、《经济法》、《税法》、《国际结算》、《国际金融》、《物流管理》、《财政金融》七门校级精品课和《审计实务》一门省级精品课程。为教学管理实施提供了课程保障。

6.职业素质教育保障。在二十多年的专业建设中，把企业文化融入到校园文化中，始终坚持以全面提高学生职业能力和综合素质为核心的培养目标，通过建立“三位一体”专业化的学生教育与管理团队和实施素质培养“十个一”工程，注重健全学生人格和综合素质的全面提升。“三位一体”专业化的学生教育与管理团队是指班级导师、组织员、辅导员发挥各自优势和特长，在分工协作基础上，通过军训、各种讲座、报告会、社会实践活动、技能大赛、大学生职业规划、学生社团活动等形式，加强第二课堂与第一课堂互动，有效培养学生的职业技能、职业操守、职业态度和健康身心。坚持将素质教育贯穿在人才培养的全过程，通过实施“十个一工程”，全面提升学生的综合素质。这“十个一”是指：选配一名导师，指导专业学习不断线；指定一名组织员，养成学生良好职业操守；配备一名辅导员，培养学生良好身心素质；参与一项专业竞赛，提升学生职业技能；考取一种职业证书，获得行业准入资格；加入一个社团，强化团队合作精神；参加一项公益活动，增强爱心奉献意识；展示一种特长，融入企业文化建设；撰写一篇论文，提升知识运用能力；明确一个发展目标，提高就业创业质量。

成功的管理不仅仅限于一套科学规范的管理体制和保障，更需要树立一种理念。常香玉大师说：“戏比天大”。这是作为一个“德艺双馨”大师的真实写照。在高校“教学大于天”，虽然这句话有点夸大，但是表现出的是一种精神：敬业精神和管理理念。学校内部从最高领导到一般教师，只要本着“教学大于天”的理念，教学质量就一定能稳步提高。

参考文献：

[1]丁永琦.高职教育“四重融合”专业建设模式探讨——以会计电算化专业为例[J].开封大学学报，2011，（4）.

[2]陈希.深化教育教学改革？摇推进体制机制创新全面提高高等职业教育质量——在“全国高等职业教育改革与发展工作会议”上的讲话[Z].2010-09-13.

[3]鲁昕.在2011年度全国职业教育与成人教育工作会议上的讲话[Z].2011-05-16.

[4]教育部关于充分发挥职业教育行业指导作用的意见[Z].教职成[2011]6号.

基金项目：本文系2012年度河南省高等教育教学改革研究项目，题目为《高职会计电算化专业“五重融合”工学结合人才培养模式的研究与实践》（2012SJGLX346）

经济学实习工作计划范文第9篇

巩固文秘专业的主业知识，提高实际操作技能，丰富实际工作和社会经验，掌握操作技能，将所学知识用于实际工作。

二、实习时间：

20__年__月1日至__月20日。

三、实习单位：

__-x公司办公室。

四、实习主要内容：

按照老师的安排，我制定了相应的实习计划。注重在实习阶段对所学的文秘理论知识进行进一步的巩固和提高，以期达到根据理论知识，指导日常的工作实践的目的，收到了较好的效果，主要实习情况报告如下：

不同的办公室具有不同的工作和不同的职责范围，而作为一个企业的厂长办公室，是一个综合性的部门，由厂长直接领导，工作范围大，任务也比较繁杂。在实习阶段，我主要的侧重点是文秘工作。

秘书工作是办公室的主体工作，领导要做到决策科学化，离不开秘书人员的协助。因为秘书人员一方面处理着大量的日常事务工作，使得领导能集中精力考虑大问题。

另外，还能发挥他们了解全面情况，掌握多方面信息的优势，辅助领导决策，提供合理的建议。秘书工作头绪多，任务重，但必须抓好以下几个方面：

第一、主动做好领导之间、部门之间的协调工作，帮助领导有计划、有步骤、有重点的抓好各项工作，做到忙而不乱。并从过去偏重办文办事，转变到既办文办事，又出谋划策。

第二、开展调查研究，了解基层群众的学习、思想、工作、生活情况，及时向领导反映，并提出合理的建议。对一些急需解决的问题，应及时与有关部门协商解决。

第三、检查督促各种行政法规和本单位的各项决议、制度、办法、规定的执行，验证决策是否科学合理，是否符合实际。发现问题要及时向领导反映，防止并纠正偏差。

第四、组织起草本单位的工作计划、报告、总结、规划、决议和规章制度，对需上报、下发的文稿进行政策、文字上的把关。

第五、对上级机关的来文和下设部门的报告，要及时转给有关领导，根据领导的批示，具体落实承办单位和负责人，并负责催办，如期上报办理结果。

文秘人员除了需要具备以上工作人员的基本条件外，还应有自己特殊的知识修养、技能修养、品德修养、作风修养。因此，文秘人员要自觉、全面地加强这四个方面的修养，努力把自己造就成为德才兼备，既合格又称职的工作人员，并注重掌握以下原则。

1、要有充分的政策依据和事实依据。秘书人员办文办事，绝大部分都是针对现实状况的，或是为了解决某个问题，或是指导某项工作。

因此，必须以党和国家的政策和客观事实为依据，坚持实事求是的原则。实事求是是我党的思想路线和传统作风，是秘书部门一切工作的准则，也是秘书人员必须具备的品质。如果有些领导交办的事不符合党和国家的方针政策，秘书人员应有勇气提出意见，请领导重新考虑，以保证正确贯彻上级的指示精神，把工作做好。

2、要有准确性。准确，是对工作质量的要求。文秘管理的准确性是指正确体现政策，正确表达领导意图，正确地办文办事，言行有分寸，文字能达意。

它在一定程度上保证领导工作的准备性。文秘管理的准确性，涉及的方面很多，简要地说，就是：办文要准，办事要稳，情况要实，主意要慎。而要做到这些，必须态度认真，作风过细，不能疏忽大意，不能马虎潦草。

比如说办理公文，就要保证文件的质量，用词要准确，材料要真实，抄写要认真，校对要仔细，力求每一个环节都不发生差错。否则就会贻误工作，甚至酿成难以弥补的损失。

3、要雷厉风行。这是对工作效率的要求。任何目标的实现，都离不开两个因素，一是准确，二是时限，其中任何一个失误，都会使事情办不成或办不好。时限就是尽可能缩短周期，减少中间环节，秘书人员办文办事必须具有很强的时效意识，要迅速行动，不可拖拖拉拉，要制定科学的工作制度，理顺关系，分工明确，充分发挥工作人员的重要性和创造性。同时，还要简化办事程序，减少不必要的行文和礼节，消除“文山会海”的现象，提高工作效率。利用电脑等现代技术改变工作手段，实行办公自动化，例如用电脑传递信息、检索资料、编辑文稿等。

4、严守纪律，保守机密。文秘管理要制发文件，处理文件和管理文件。在各种文件中，大部分具有不同程度的

保密性，而且各级秘书人员经常接近领导，看一些重要文件，参加一些重要会议，所以，秘书人员在公共场合活动时要注意内外有别，把握分寸，对什么应该说什么不应该说要心中有数。我国已经制定了《保密法》，秘书人员要认真学习，模范执行，切实做好保密工作。实习阶段我参与的主要工作，一是按照厂长的安排与布置，在厂长组织召开的各种专题及办公会议中，认真做好各项准备工作，做到了会议通知及时、会议记录详细、会务准备周到，并按照厂长安排对重要会议下达会议纪要，使厂党政的各项方针政策能够迅速传达到基层各单位。同时，及时呈送上级下发的各类文件，并对由厂下发各基层单位的各类文件及时进行校对，保证各项工作及时高效。

第一周

这次，我在____科技有限公司实习。实习岗位为办公室文秘。

虽然这已经不是我的第一次实习经历，但是到了工作单位还是稍微有点儿紧张。

“如果能把上次实习学习到的经验用上就真是太好了!”心里这样默默想着，我开始了这周的实习工作。

办公室文秘的工作内容在上次实习中我已经有所了解，所以他们交代给我的工作我尚能准确快速完成。

打起字来较上次实习快速准确，稿件的起草也较为熟稔于心。办公室的工作人员也较为和善。这样一周相处下来，大家的关系较为融洽。前辈们很照顾我，我也很努力的工作。

与上次实习环境不同，这次实习地点的公司与化学材料有关。而我高中时的课程，最差的就是化学。

虽说我是文秘专业的实习生，与化学沾染不上边，但是在这家经销化学产品的公司工作，还是要懂点基础的知识的，起码要记得这些莫名其妙的化学材料的名称。对于化学专业的人来说，这应该是很容易的，而对我来说，多少有点吃力了。

这让我充分认识到了作为一名秘书，知识面的广阔性，有多么重要。 在办公室里，虽然有些设备与上次实习遇到的设备不太一样，使用方法有很多出入。但在同事前辈的指导下，还是较为顺利完成了工作。所以说，学习，是一件不能停滞的事情。 新的环境，新的实习，但愿我能像上次实习一样，圆满完成自己的任务 。

第二周

实习的第二周，大致已经了解了公司日常的运作。与上次实习不同，这次的实习地点为一个贸易类的公司，工作内容没有上个单位那样偏重人事。对于贸易公司来说，更多的工作内容是关于经济的。做一个办公室秘书人员，必须懂英语。

虽然有些单位是倾向于文书性，但自中国入世以后，对企事业单位的要求甚高，要学会懂英语。在实习期间，有几个同事在英语方面不是很精，曾有好几次碰到此方面的问题，我都尽量做到有问必答，可是，我曾以为英语难不倒我，可是经现实工作验证，我的英语成绩水平是远远不够的，还得必须不断学习，再学习。 这周的实习也让我了解到了一些经济知识，比如他们经常所说的经济学中的5s。

了解到了一些社会上的知识，让我觉得很是满足。学习，不仅仅是在学校里的事情，当你步入社会，还是需要不断的学习。而在大学里，可能最重要的不是你学习了什么知识，将来可以用到工作中，而是，你具备了学习的能力。

经济学实习工作计划范文第10篇

[关键词]社会工作；实习；社工

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）02-107-012

一、社会工作专业实习的功效——知、觉、行三者的整合

社会工作是一门应用型的学科，是实务性、操作性取向的专业，它不仅研究和探讨纯粹的理论知识，而且更注重直接为服务对象提供服务。因此，社会工作专业教育中的重要一环就是专业实习，让学生在实践中体验如何应用方法技巧、如何理解理论原则等专业知识。通过专业实习，社会工作专业的学生不仅可以学习到专业方法与技能，还能培养学生的专业价值观、职业守则和专业伦理，做到理论联系实际。

按照台湾东海大学曾华源教授的概括，社会工作专业实习教育的主要目标是：协助学生学习理论与实务结合的能力。培养学生独立思考和成熟判断与行动的能力。意识上的使用自我。认同专业价值观以及实现自我的成长。

二、舞台剧《社工专业实习风波》——社会工作专业实习的现状

戈夫曼的拟剧论就是借助戏剧的类比而对日常生活进行的研究。借用一下戈夫曼的拟剧论中相关的概念描写社会工作专业实习的现状，通过舞台剧《社工专业实习风波》的形式表现出社会工作专业实习学生面对的窘迫情况，也许是和以前的研究不同的情况，我并不想一味的批评社会工作专业的学生，因为有很多的客观因素制约着他们角色的发挥，功能的实现。从一个社会工作专业学生的身份出发，结合戈夫曼的拟剧论，将自己在实习过程中碰到的问题一一表达出来，希望能够引起进一步的研究和深思。

（一）半虚拟半现实的大舞台

长期以来，我国高等教育虽然始终倡导加强实践性教学，但在不少院校、专业的教学实践中，专业实习并没有得到应有的重视，以实习为主要手段的社会工作专业也是如此。所以社会工作专业实习这个大舞台，整体呈现出一种半虚拟半现实的特点，是随着剧中人的角色的扮演，剧情的慢慢发展而逐渐建立起来的。

（二）“羞涩”的剧本期望

剧本期望就是社会规范对各种社会角色的限定。社会是一个一直在演出的戏剧舞台，每一个人都是社会生活舞台上的演员。但是，在个人行动的后面隐藏着强有力的“剧作家”，这个“剧作家”就是社会体系，它不允许个人离开剧本。人们的行动受社会体系预先写好的“剧本”的限定。但是由于社会大舞台半虚拟半现实的整体特点，所以社会乃至是公众对于社会工作专业实习并没有明确的剧本期望。理所当然的是，实习学生的表现就无所谓满意与否，合格与否，因此从根本上来讲，没有明确的指标评估实习的过程。所有的实习以最后老师的评定分数来终结。

（三）模糊的剧本角色

对结构严密的社会交往来说，社会有个“剧本”，它全面地规定了各种成员要扮演的角色，学习一个角色就要了解对一个相应的社会身份所期待和要求的行为规范和行为模式究竟是怎样的。然而，在国内，社会工作专业作为一门新兴学科，尚未得到社会的普遍认可，社会工作从业者的行为规范无章可循；实习机构对社会工作实习生这一角色的行为模式缺乏认识，从而产生角色模糊。同样，社会工作专业实习的学生也不知道从何下手，来到机构，只能按照实习机构的要求来做，大部分学生成为了打杂人员，与社会工作专业实习失之交臂，没有达到预想的目标。

（四）最小交集的剧组

戈夫曼把在“表演某种剧情时进行合作的一些人”，称之为剧组。在我国内地比较偏重于社会工作理论和教育方法等层面上的研究的背景下，社会工作专业实习的研究相对较为滞后，且缺乏有丰富专业知识和直接实践经验的实习督导，而且大部分学校的实习督导由于对实务工作缺乏了解不能给予实习学生以及时、有效的指导。实习机构在实习的过程中也缺少责任意识，实习学生长期积攒的情绪、问题不能得到及时的解决，最终以一份实习报告、一个实习成绩而退场。

（五）投资最少的舞台剧

我国高校社会工作专业实习依据其专业性质和培养目标不同，一般分为：教学实习和毕业实习。“最常见的实习形式是间隔式实习和并行式实习。”（库少雄，2003）。无论是就地实习或赴外实习，还是集中实习或分散实习，都需要一定实习经费作保障。由于我国公共教育经费现状和各高校用于实习经费现状，及市场经济的影响，许多接待实习生的机构要收取实习管理费和实习指导费，导致通过缩短实习时间、减少实习内容、简化实习程序、减少实习次数去实习，因此社会工作的实习效果就难以达到其目的和要求。

三、让社会工作专业实习成为你未来做社工的“缓冲垫”

所谓缓冲垫，顾名思义就是起到缓冲的作用。学校的社工教育不仅包括理论，也包括社会工作专业实习。社会工作专业实习不仅是在将理论转化成实践，也是积累经验的一个机会，作为一个工作过的社工来说，实习更是为我们今后选择社会工作在铺路，所以社会工作专业实习真的很重要，会成为我们未来做社工的“缓冲垫”。

（一）学校乃至学院

1.将社会工作专业实习提上日程

社会工作专业实习与社会工作专业课堂理论教育同样重要，是将理论转化为实践的机会。学校的学院应该重视社会工作专业实习，中国自上而下的行政性影响力比较大。

2.储备专业化的师资力量，增加实习投资经费

在社会工作专业实习过程中，专业而有经验的督导老师就显得格外重要。新形势下，学校在招聘老师的时候，应该尽量招聘具有社工专业背景的老师，尤其要与其他专业的老师区别开来，储备专业化的师资力量，这样对于专业，对于学生都有积极的正向作用。

3.建立名副其实的督导模式

由于专业化师资力量有限，督导老师在对实习学生督导的时候，就会产生一对多的状况。督导有时候也就变得似乎很名副其实。在这种情况下，我们就没办法探讨得很深入，话题也停留在表面层次上。所以我的建议是建立名副其实的督导模式，尽可能建立小范围的督导模式，最好在三个人以内。但是考虑到实际情况，一个社工班的学生为40——50人左右，专业老师也就4、5个人。我想学校是不是可以分阶段集中实习，学生分批实习，只不过老师就会很辛苦。当然这只是我的建议，至于具体实践的情况还需要具体分析。

4.做实牵线搭桥工作

老师与实习机构保持联系，经常抽空到机构指导学生的实习工作，做实牵线搭桥工作。这样，一方面现场督导了学生的实习工作，另一方面，也会给实习机构一种无形的压力，更加重视专业的发展。专业实习工作会取得事半功倍的效果。

（二）实习机构

1.提供良好的实习平台，提高实习学生的主体性

很多的实习机构由于缺乏对社工专业的认识，对社工专业学生的实习角色很模糊，不知道该安排他们干什么具体的工作，所以就把他们纳入本单位的工作计划内。我想随着社工渐渐走近人们的内心，这样的情况会有一定程度的改善。实习机构要与学校的督导老师进行沟通，提供良好的实习平台，提高实习学生的主体性，倾听他们的意见，毕竟只有实习学生自己参与进来，才能充分发挥实习学生的主体能动性。

2.增加责任意识，真实评价学生的实习工作

学生在实习中的表现，机构方面的了解是最直接的也是最准确的。为了能够让学校方面对学生实习有一个准确客观的评价，构有责任协助学校和实习导师对学生进行实习评估。无论是专业上的表现，还是工作中反映出来的问题，实习机构都有绝对的话语权。对于学生来说，每次评价都是下一次进步的开始。

（三）实习学生

1.“手中有剑”才能升级为“心中有剑”

用知识武装我们的头脑，学好我们的专业理论知识，掌握扎实的理论基础，做到“手中有剑”，通过一次次的实习，我们拔剑出招，一次次的实战的机会，积累经验，总结得失，渐渐的我们才能做到“心中有剑”，成为真正的高手。

2.宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井

《孙子兵法》有云：“凡先处战地而待敌者逸，后处战地而趋战者劳。”说的激进一些，社工专业实习有时不免也是战场，不提早准备，只打没把握的仗，怎么有胜利的可能呢？所以在扎实的理论知识的基础上，我们要做好实习准备，包括实习机构的情况以及关于服务对象等等的一些背景性资料。例如，我们的服务群体是自闭症儿童，像我们这种门外汉，就需要补充大量的新鲜血液。这样，进入实习机构以后，我们才能做到心中有数，兵来将挡，水来土掩。

3.将实习当做工作前的一场场练兵

全身心的投入实习过程，并将工作的进展记录下来。将每一次的专业实习都当做工作前的练兵，珍惜每一次实习的机会，发挥专业角色，如果碰到问题及时和督导老师进行沟通。通过一场场的练兵，我们会从刚开始的懵懂无知，到后来游刃有余，轻车熟路。

4.做好实习后的总结反思工作

实习是自己的事情，无论收获多少，都是宝贵的经验材料，是今后工作的一个平台，一个缓冲垫，一个可借鉴的模版。所以，我们要做好事后总结工作，形成书面材料，并妥善保存。毕业之后，工作中碰到了很多的困惑和挑战，由于可借鉴的经验很少，所以经常一头雾水，如果有了实习这张王牌，很多问题都会迎刃而解。

四、小结

文章通过回顾自己的社工工作经历，结合自己上学时的专业实习经验，提出了一些关于实习的思考。主要包括实习的功效，并借用戈夫曼的拟剧论，导演了一出《社工专业实习风波》的舞台剧。通过舞台剧《社工专业实习风波》的形式表现出社会工作专业实习学生面对的窘迫情况，也许是和以前的研究不同的情况，我并不想一味的批评社会工作专业的学生，因为有很多的客观因素制约着他们角色的发挥，功能的实现。最后提出作为教育机构学校以及实习机构，又该作何努力，配合学生的专业实习工作，让社工专业实习成为学生未来做社工的“缓冲垫”。

参考文献：

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[3]卢时秀.浅析高校社会工作专业实习的问题与对策[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2008（5）：189-190.

[4]袁琳.青少年社会工作实习经验分享[J].社会工作，2007（11）：24-26.