解剖学范文

解剖学范文第1篇

股骨头凹及其滋养孔观察 李英平，郭瑞芳，薛景凤，孙义清，Li Yingpig，Guo Rui fang，Xue Jingfeng，Sun Yiqing

贵州仡佬族人手指毛的分布 梁明康，黄秀峰，Liang Mingkang，Huang Xiufeng

肝韧带的位置与肝周间隙的关系 何平，王亚辉，沈馨亚

胎儿肾上腺移植应用解剖 王志华，张慧敏，刘志权，艾寿坤

整块组织Grimelius银染法显示胃肠内分泌细胞 李淑兰

疏松结缔组织铺片染色新法 刘同慎，殷彦君

制作尸体解剖组织切片的质量控制 龚志锦，胡凤仙，郑建明，胡宏杰，朱明华，詹镕洲

写一份合格的教案 党瑞山，陈尔瑜

活体表面解剖的教学调查 王海杰，王聚信，王金平，于剑峰

优化解剖教学一堂课 魏德

教材中记录的作用 刘伟，张敏平

人下颌骨髁突软骨潮标的观测 陈锐，陈新明，汪说之，熊世春

新世纪新机遇新思维新方向 王怀经，应大君，陈锡昌，康仲涵

大鼠心肌梗塞后梗塞区胆碱能神经支配的变化 徐嘉惠，薛红杰，赵玲辉，聂春生，张云芳，刘宇

虎纹蛙外周血细胞的超微结构 潘鸿春

上肢短小畸形胎一例 潘爱华，杜亚政，刘正清

小儿与神经管显微外科解剖学比较 胡福广，王忠，张庆俊

大鼠骨折二期愈合模型的建立 张晛，陈建业，李瑞祥，陈俊杰

细胞化学在类风湿病诊断中的应用 闫美荣，肖镇，侯金凤

颈静脉孔的应用解剖学研究 梁树立，漆松涛，彭林，张嘉林，冯文峰

颧眶动脉的应用解剖 高学军，蔡霞，李若葆，冷志敏

股骨距的应用解剖 党瑞山，陈尔瑜，蔡国君，黄会龙

NOS阳性细胞在大鼠和小鼠内分布的比较 张峰，马文领，樊宇兵，刘卫，张朝欣，张兴和

硒与肿瘤细胞凋亡研究进展 苏衍萍，李玉林，唐军民

眶上裂区显微外科解剖学 石献忠，韩卉

脊髓和脑干Weigert法的改良 顾红玉，刘才栋

一种适用于少量游离细胞的电镜标本制作方法 姜晓丹，蔡颖谦，杜谋选，邹玲

长沙地区人体标本改良保存液的实验观察 熊艾君，陈安，彭娟，张利鲜，彭新君，刘华金

七年制组织学教学自学自教模式的建立与探讨 邹仲之

断层解剖学教材的编写规律 刘树伟，李振平

三种反义c-myc RNA对HL-60细胞凋亡的影响 曾嵘，李进，周生，李秀森

脑源性神经生长因子对原代培养的下丘脑加压素能神经元的影响 郭雨霁，李盛芳，郝晶，邴鲁军，何秀全

大鼠的神经联系 张宝林，云玉珍，汪剑威，李静林，李益纯

先天性心包憩室一例 詹朝双，石瑾，傅群武，刘明照，张江涛

亚低温对大鼠视网膜缺血再灌注自由基损伤的保护 陈少强，张更，黄焱，陈文列，钟秀蓉

人胎视网膜超氧化物歧化酶和波形蛋白免疫阳性细胞的发育 沈伟哉，郭国庆

糖尿病早期大鼠视网膜毛细血管及视细胞超微结构变化规律 刘学政，萧鸿，庞东渤，李瑞祥

并肢畸形一例 刘银巧，艾琼华，刘燕

大鼠海马CA3区在学习记忆时突触可塑性的变化 潘三强，宿宝贵，韩辉，吕来清，李仲购，周丽丽，杨晓梅

血管性痴呆大鼠记忆障碍与海马神经型一氧化氮合酶表达的关系 张雪朝，肖茂磊，蔡文琴，蒋乃昌

上海邮政"185客户服务中心"正式开通

5-羟色胺受体和P物质受体在培养的人胎盘滋养层细胞的定位研究 吕葆真，黄威权，蒲若蕾，陈蕾

磷酸化的p44/42丝裂原激活的蛋白激酶分子在正常家猫脑干内的分布 金亮，李改丽，王百忍，段晓莉

雄性大鼠去势后下丘脑NOS神经元的分布 肖明，丁炯，左国平

大鼠内直肌亚核在动眼神经核的分布 林春颖，迟焕方，王守标

滋养细胞肿瘤N-ras基因原位分子杂交研究 黄秀琴，阮永华，刘宝源，张华献

中药促进大鼠脊髓修复再生的超微结构研究 马育平，张平，苏静，高秀来，常超英，陆涛，韩风岳

大鼠房室交界区的组织化学研究 吴宝金，吴洪海，朱永泽

眶尖结构的临床应用解剖研究 林贤，蔡兆明，陈瑞华

第二趾主要血管神经断面的解剖观察 刘同慎，徐文香，李滨，高文彬

山西省解剖学会第四届理事会暨第五届代表大会纪要

新疆维吾尔族学龄前儿童同身寸与身高,四肢长度关系的研究 崔建华，巴哈尔古丽，古丽娜，范强

动眼神经的应用解剖学 纪荣明，周晓平，岳志健，许家军，王志军，张煜辉，黄章翔，曹鹏，党瑞山

展神经的应用解剖 纪荣明，周晓平，许家军，黄章翔，曹鹏，王志军，张煜辉，党瑞山

层粘连蛋白在早孕小鼠子宫内膜中的表达 龙洪清，沈俊

成年神经干细胞的内在潜力 张志英，严振国

CT磁共振断层解剖研究现状及瞻望 刘军，富昭

成人大脑顶枕沟在横断面上的定位 黄海辉，刘树伟，丁娟，杨瑞铭，康仲涵

安徽省解剖学会第九层代表大会暨2002年学术年会纪要

一氧化氮合酶及精氨酸对兔急性胰腺炎的影响 田菊霞，陈河，亢晓冬，赵文华，李继承

省届全国医药院校解剖学教研室主任论坛纪要

颈静脉球的临床应用解剖学 吕春雷，李兆基，吴皓，周水淼，张素勤

大鼠颈内动脉的解剖及其在脑缺血模型中的应用 张成英，陈传好，邵正仁，赵莉，秦登友，陈前芬

颞骨关节后突的形态学研究 韦丽泉，朱晞，杨最素，章中春

第四脑室的应用解剖学 于振国，桂松柏，娄飞云

朝鲜族恒牙解剖测量及其意义 方贤浩，金昌洙，金永哲，朴正根

猪与人各心腔内主要结构的形态差异 王灵战，王晓平，王立群，孟壮志，田耕

食管上皮细胞的体外原代培养及形态学观察 秦雄，徐志飞，赵学维

肝脏标本脱胆色素的处理方法 陶彩云，李兴富，叶军平

几种简单教具的制作与应用 穆敬雯

三尖瓣下移畸形合并房间隔缺损一例 文小军，刘红军，赵炳泉，蔡新华

学生主体参与的组织学实习课教学模式 刘向前，刘能保

解剖学范文第2篇

拇腕掌关节面立体测量及其意义 田青业，刘正津，张绍祥，Tian Qingye，Liu Zhengjin，Zhang Shaoxiang

骨间前神经综合征解剖学基础 舒强，卢敏，孟凡东，凌光烈，徐恩多

预防大隐静脉术中股静脉损伤的应用解剖 张铁民，姜洪池，许军，梁玉明

经股动脉冠状动脉造影术的应用解剖 陈海燕，Chen Haiyan

臂后侧手术入路的应用解剖 蒋常文，徐达传，Jiang Changwen，Xu Dachuan

Le Fort Ⅰ型截骨术与翼腭管周围解剖结构的关系 华泽权，董卫东，佟浩，Hua Zequan，Dong Weidong，Tong Hao

阻塞性睡眠呼吸暂停综合征患者手术前后腭咽测量及临床意义 倪炳华，Ni Binghua

丘脑与丘脑枕空间形态和位置的研究 田菊霞，卢洪煊，楼佳庆，柴东乔

眼轮匝肌蒂颞区皮瓣移位术的解剖学基础 李晓静，郑和平，汪春兰，曹东升

舌咽神经阻滞入路相关结构的应用解剖 邓兆宏，邹俊涛，Deng Zhaohong，Zou Juntao

胶原--煅烧骨支架与成骨细胞相容性实验研究 许永华，施新猷，胡蕴玉，顾为望，殷学军，张保东

周围神经损伤后局部一次给予重组CNTF对神经元变性和再生的作用 许家军，陈尔瑜，何成

椎间隙感染的组织学观察 陈斌，靳安民，Chen Bin，Jin Anmin

胸导管变异1例 杨晓华，赵严，余发昌

人腕关节动力肌腱的力臂值及意义探讨 汤锦波，谢仁国，于晓巍，徐燕

主动脉牵拉后的顺应性和强直性脊柱炎脊柱后凸矫正的关系 高梁斌，李佛保，陈尔瑜，黄铁柱，彭新生，潘滔

氯仿/甲醇处理同种异体肌腱移植的生物力学变化 庄颜峰，金明新，欧阳钧，徐浩，卢森桂，符臣学

椎板开门回植成形的解剖学和生物力学研究 尹庆水，昌耘冰，权日，邓建业，章莹，章凯，张余

踝、距下关节外侧韧带断层与MRI图像的对照研究及临床意义 沙勇，张绍祥，刘正津，谭立文

喉上神经喉内支的分支分布及其临床意义 孙俊，何晓光，张德芳，俞志成

视神经管的显微外科解剖及其临床意义 陶海，马志中，姜荔，Tao Hai，Ma Zhizhong，Jiang Li

寰枢椎的解剖学测量及其临床意义 曹正霖，钟世镇，徐达传，Cao Zhenglin，Zhong Shizhen，Xu Dachuan

颈部SPR术中前后根定位的应用解剖学研究 徐朋，徐达传，李义凯，钟世镇

颈部脊神经后根显微外科解剖学研究 徐朋，徐达传，石瑾，钟世镇

脊髓圆锥部SPR和SAR手术脊神经根辨认的应用解剖学 尹庆水，张余，李忠华，石瑾

颈椎前路减压及内固定的解剖学问题 蒋富贵，瞿东滨，，金大地

椎管内手术恢复截瘫后膀胱控制功能的应用解剖 李忠华，石瑾，尹庆水，钟世镇

颈椎前外侧沟的形态观察及临床意义 单云官，魏焕萍，谷彦军，于大山，杨军

腰椎横突平分线与椎弓根侧方平分线关系的解剖学观测及其临床意义 杜心如，赵玲秀，张一模，叶启彬

腰椎上关节突外缘与椎弓根中心关系的解剖学观测及其临床意义 杜心如，张一模，赵玲秀，叶启彬

双侧肾静脉异常1例 王红梅，佟玉章

腰大肌横断面积与腰椎间盘突出的关系 孙西河，厉德凤，王滨，李秀梅

左外叶活体肝移植肝静脉的临床应用解剖 蒲淼水，钟世镇，周厚伟，李忠华

Rh-bFGF用于临床治疗脊髓半离断继发脑病变的实验性研究 宿宝贵，潘三强，韩辉，杨晓梅

碱性成纤维细胞生长因子促进大鼠随意皮瓣成活的实验研究 刘芬兰，王震宇，李吉，王昌立

从猕猴动脉硬化模型观察内囊供血动脉的改变 李峰，邝国璧，丁贞佳，龙大宏，张红旗

带血管鼠膝关节冷冻保存研究 周建生，郑圣鼐，潘功平，胡妆麒，肖玉周，刘振华，王霄光，马强

几种屈肌腱修复方法的生物力学研究 谢仁国，汤锦波，徐燕，于晓巍，王斌

人胫骨四种内固定器的生物力学评价 史群伟，吴波以，陈志峰，朱青安，卢海俊

腓肠神经及其营养血管岛状皮瓣的解剖及临床应用 陈中，林平，曹杨，张春，吴恙，邢进峰

睑周的临床解剖学研究进展 文军慧，季正伦，卢范

无柄胆囊合并肝外胆道闭锁畸形1例 陈永锋

椎间融合器的研制及临床应用进展 王增星，原林

用次氯酸钠溶液制作带骨骼血管铸型标本的方法 石瑾，李忠华，徐永清，傅群武，王兴海

主动脉弓锐角折转1例 刘俊杰

异体多种组织移植重建骨、韧带和腓总神经缺损1例 张旗，彭建强，韩卫东，罗俊航

甲状腺侧叶狭小并纤维化1例 石瑾，傅群武

<外科和放射解剖学>杂志文题摘要 邹霞

膈胸肋裂孔疝误诊1例 耿礼明

三角肌前束肌蒂锁骨瓣移位术的应用解剖 许本柯，杨运平，徐达传，高建明，彭田红，唐茂林，钟世镇

腓肠神经营养血管蒂岛状皮瓣的应用解剖 覃松，余国荣，陈振光，陈秀清，奚翠萍

枕颈融合内固定术有关的应用解剖 彭田红，潘刚明，徐达传，杨运平，许本柯，钟世镇

脑神经海绵窦段的应用解剖 鞠学红，于建峰，蒋吉英，王金平，鞠晓华，刘相平

皱眉肌与降眉间肌的形态及其与血管神经的关系 文军慧，卢范，季正伦，郭恩覃

左侧肋间后动脉用于冠状动脉搭桥术的应用解剖 才玉光，魏占东，周桂芬，姚丹

手舟骨月骨间韧带的解剖学及临床意义 汤锦波，侍德，徐燕，Tang Jinbo，Shi De，Xu Yan

拇收肌腱弓处尺神经卡压征的应用解剖 赵少平，王斌，郑桓，崔胜杰

多肋软骨1例 詹朝双

右位乙状结肠变异1例 王磊，王忠

大鼠额叶皮质损害后诱导型iNOS阳性细胞的变化 吕广明，金国华，徐慧君，武义鸣，田美玲

腹膜后血管外皮瘤切除1例 韩毅，韩宏伟，杨蓉

维甲酸在骨折愈合中的作用 郁卫东，秦书俭，张日见

四种BMP载体修复骨缺损的形态学观察 杨润功，裴国献，徐达传

电汽化对活体肾组织作用的实验研究 李爱华，李德贤，富克远，陈耀武，施丽君

正中神经与肌皮神经2支交通支1例 曲永松，安月勇，刘润涛，孙文友，韩文祥

胸廓出口综合征患者颈项部牵涉痛机制探讨--荧光素逆行双标法 方有生，彭裕文，王吉力，陈德松

"Z”型截骨术治疗三角纤维软骨复合体损伤的生物力学评价 黄继锋，赵卫东，樊继宏，钟世镇

第1掌骨力学特性及其意义 田青业，刘正津，周军海，谢红

肝肾联合移植的解剖学基础及临床应用 于立新，叶启发，姚冰，徐健，杜传福，叶桂荣，邓文锋，刘小友

带血管蒂空肠瓣修复胆管狭窄的临床应用 梁怀清

带血管蒂阔筋膜瓣转位修复腹壁缺损 张华彬，叶尔明，莫军，孙东原，陈骥扬

乳突根治术后行外耳道后壁重建及鼓室成形术 钟新泉

罕见的左右肾动脉变异1例 程清洲，戴冀斌

脊柱椎弓根手术可视化的研究进展 黄文华，钟世镇，朱青安，徐达传

腰椎椎间融合器的临床应用及实验研究进展 王文军，周江南

胰岛移植的实验研究进展 袁张根，张晓明，郑荣昌，顾传龙，朱

腹腔镜肝规则切除铸型标本的制作及意义 李晓平，李朝龙，石瑾，徐达传

解剖学范文第3篇

《中国临床解剖学杂志》（CN：44-1153/R）是一本有较高学术价值的大型双月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

《中国临床解剖学杂志》旨在加强解剖学基础理论研究与临床实践工作紧密结合，以促进现代临床医学的发展，侧重发表与临床应用密切相关的应用解剖学、实验形态学、临床生物力学等方面的学术论著。

解剖学范文第4篇

《解剖学报》（CN：11-2228/R）是一本有较高学术价值的大型双月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度，颇受业界和广大读者的关注和好评。

解剖学范文第5篇

HER2、BRCA1、c-myc在乳腺癌研究方面的进展 牛建昭，王健

凋亡的分子标志及其应用 张爱群，姚大卫

TGF-β信号通路中Smad蛋白与基因转录调节研究进展 汪娟，柳惠图

DNA芯片技术——赋有时代特征的高新科学技术 吴清华，马文丽，郑文岭

基因打靶及其在神经生物学的应用 许增禄

帕金森病基因治疗实验研究中治疗基因的选择 段德义，徐群渊

中枢神经系统疾病的基因治疗 王怀经，李振中

TH和GDNF基因工程细胞脑内移植治疗PD大鼠的实验研究 张京钟，杨慧，段德义

L-NNA治疗大鼠急性脊髓损伤的实验研究 刘德明，彭福宁，杨世明

原位杂交检测味蛋白及转导蛋白味蕾的表达 杨慧，徐群渊，RoperS

大鼠坐骨神经损伤后NGF基因表达的变化 顾晓松，丁斐，徐炜岚

腹腔注射LPS后大鼠脑内磷酸化p44/42MAPK表达的变化 王曦，王百忍，黄文晋

5-HT1型受体mRNAs在大鼠感觉神经节的表达 武胜昔，朱敏，王亚云

c-fos反义寡核苷酸减弱蜜蜂毒诱导的前速激肽原AmRNA在脊髓后角神经元的表达 王文，武胜昔，王亚云

大鼠下丘脑视前区前胸腺素α1-mRNA的表达 何威，王笑海，韩笑宁

大鼠神经系统内γ-氨基丁酸B受体1亚型的定位分布 王智明，李云庆

实验性铅中毒对小鼠海马nNOS基因表达的影响 丁斐，顾晓松，徐炜岚

三七总皂甙对脑出血大鼠前脑生长因子等影响的实验研究 张俊敏，朱培纯

人碱性成纤维细胞生长因子基因在COS-7细胞中的表达及活性检测 于凤山，段德义，姜传涛

肝树突状细胞与骨髓树突状细胞体外生物免疫特性的比较研究 傅继东，钟翠平，王国强

三种反义c-mycRNA对体外血管平滑肌细胞表型转换的影响 曾嵘，李进，戴云

小鼠肝癌抗原粗提物致敏树突状细胞体外诱导特异性细胞毒T淋巴细胞的研究 王国强，钟翠平，范强

切应力作用下联合培养的血管平滑肌细胞对内皮细胞分泌t-PA和PAI-1的影响 李玉泉，姜宗来，张炎

甲基亚硝基脲引起大鼠大肠肿瘤中p53基因突变 李佳慧，高爱岭，付松滨

卵巢癌抗独特型疫苗(6B11mGH)动物体内诱导抗肿瘤免疫应答的实验研究 崔恒，刘蓓，冯捷

高血压合并糖尿病大鼠的单核细胞异位迁移 刘德明，张亦农

大鼠同种异体心脏移植中细胞间粘附分子-1表达及环孢嘌呤A的作用 张新华，顾晓，杨尚琪

GnRH类似物阿拉瑞林对培养的胃平滑肌细胞内钙离子浓度变化的影响 陈蕾，黄威权，刘丽宏

活血化瘀方剂对CCl4诱导大鼠肝纤维化模型中肝星形细胞活化的影响 江涛，郭顺根，蒙一纯

芳香化酶在神经干细胞及其早期分化中的表达 肖岚，李巍，蔡文琴

海人酸诱导癫痫大鼠齿状回分子层突触可塑性变化的定量研究 隋鸿锦，宫瑾，于胜波

膀胱移行上皮细胞癌患者手术前后外周血双微体的表达及意义 胡晓彤，徐伟珍，顾文祥

Mn9202对培养大鼠胃底平滑肌细胞的5-HT、TH及其受体的影响 刘丽宏，梅其炳，黄威权

APP17肽对糖尿病脑病小鼠海马IRS-1、IGF-1R表达的影响 王蓬文，盛树力，杨芳，姬志娟，晋志高，陶之理

MMP-2和MMP-9在人脑原发性胶质瘤侵袭中的作用 江常震，陈锦峰，何理盛，林志雄，黄纲雄

大鼠垂体前叶中一些免疫内分泌物质的共存 张庆红，胡玉珍，陈亚琼，张万会，陈健康，王复周

雌激素受体在大鼠垂体前叶的分布 张庆红，陈亚琼，胡玉珍，张万会，陈健康，王复周

Smad 2和Smad 4蛋白在成年大鼠的表达 胡静，张远强，王红，张金山，许若军

K562细胞经氯化高铁血红素诱导后分化相关基因的筛选 姜立，马文丽，郑文岭，薛社普

膜抗原SA-30诱导的妊娠小鼠子宫免疫反应 孙秉贵，周占祥，邓泽沛，王淑一

雄激素受体和卵泡刺激素受体在成年大鼠中的期依赖性表达 陈雪雁，陈实平，金淑敏，程凯，董红燕，陈克铨

α-catenin/GST融合蛋白的原核表达及其多克隆抗体制备 马忠良，王冰晶，林仲翔，林本耀，张志谦

谷氨酸与代谢型谷氨酸受体1亚型、2/3亚型、4亚型在参环毛蚓的分布--免疫细胞化学研究 罗振国，张小云

膈下间隙的冠状断层解剖学研究 赵振美，刘树伟，李振平，侯金文，刘汉明，马祥兴，丁娟

Bcl-2蛋白在正常、妊高征及胎儿宫内发育迟缓胎盘中的表达 卢小东，杨美青，缪亦安，姜平，徐昌芬

压应力对体外培养的软骨细胞产生细胞因子的影响 邢东明，张平，王琦，韩凤岳，罗致诚

NGF/GDNF基因修饰神经干细胞植入AD模型鼠脑内的存活、分化及表达 阮奕文，王传恩，刘述，姚志彬

NGF和GDNF基因重组逆转录病毒体外感染神经干细胞及其鉴定 阮奕文，王传恩，王宁利，谢瑶，姚志彬

体外诱导胚胎干细胞定向分化为神经细胞的初步研究 葛坚，郭彦，王智崇，刘海泉，杨智宽，李永平，李树浓

CNTF基因在大鼠脊髓中的表达及生后发育的变化 顾晓松，丁斐，刘炎，沈爱国，姚登兵

单纯疱疹病毒胸苷激酶基因/Ganciclovir系统对脑胶质瘤动物模型的治疗 刘羿男，田竟生

白细胞介素-2受体和糖皮质激素受体在脑神经元内共存 李正莉，朱长庚，魏瑛

人胎海马结构小白蛋白免疫反应性神经元的分布 沈伟哉，郭国庆

酪氨酸羟化酶在C型尼曼-匹克病小鼠小脑中的异常表达 宋天保，王亚利，梁长林，German D C

大鼠坐骨神经损伤后背根节感觉神经元神经丝蛋白基因表达的变化 米瑞发，周长满，范明

Nogo-A免疫抗体治疗大鼠脊髓损伤的实验研究 周长满，白秉学，杨磊，于恩华

脊髓半横断损伤后大鼠皮层神经元细胞骨架蛋白基因表达的变化 米瑞发，周长满，范明

颈部迷走神经干刺激对癫痫大鼠脑内Fos样表达的影响 田国红，段丽，饶志仁，黄远桂，徐燕

缺氧复氧致神经细胞凋亡中Bcl-2、Bax基因蛋白的表达 季凤清，岳旭，孙海梅，郭艳茹，郭崇洁，赵天德

霍乱毒素对金黄地鼠视网膜节细胞再生的作用 李雯，李海标

磷酸化的蛋白激酶p44/42 MAPK在成年大鼠脑内的分布 王曦，王百忍，黄文晋，段晓莉，鞠躬

大鼠脊髓切断术后神经纤维残留量与运动功能恢复的关系 陈秉耀，游思维，刘惠玲，李耀宇，王颖，焦西英，鞠躬

GDNF及HSV-GDNF对坐骨神经损伤大鼠脊髓运动神经元 Bcl-2表达的影响 王常利，苏剑斌，鄂玲玲，周长满

GDNF及HSV-GDNF对体外培养大鼠脊髓运动神经元受损后凋亡的影响 王常利，周长满，苏剑斌，徐忠涛，米瑞发

小鼠腹腔巨噬细胞凋亡时线粒体的改变及其调控 黄行许，乔东访，马晓冬，鲍永耀，朴英杰

hCG对成年小鼠Leydig细胞中睾酮生成酶的调节作用 祝辉，于宁妮，林敏，周作民，沙家豪

神经前体细胞的分离培养及其绿色荧光蛋白基因的转染 庄菁，曾园山，罗超权，李海标

bcl-2在一氧化氮诱导血管平滑肌细胞凋亡中的作用 田雪梅，李进

去甲斑蝥素增强Bel 7402中IκBα表达和抑制细胞增殖的研究 戴书静，王继峰，莫日根，郭顺根，牛建昭

纯视细胞移植术后RCS鼠视皮质内γ-氨基丁酸的分布 潘峰，王薇，沈丽，杨磊

卵巢癌相关基因的克隆 张辛燕，冯捷，李刚，钱和年，李小平，吴德昌

粘附分子在人直肠腺癌血管内皮细胞的表达及意义 陈尧，李瑞祥，刘执玉

解剖学范文第6篇

【关键词】解剖学；命名；人体结构学

【中图分类号】R758【文献标识码】A【文章编号】1005-0515(2011)02-0015-01

人体解剖学（常简称解剖学）是生命科学中的形态学科之一，是研究正常人体形态结构的科学，其基本任务是探索和阐明人体器官与组织的形态结构特征、位置毗邻关系。根据研究和学习重点不同，可分为系统解剖学（大体解剖学）、局部解剖学、外科解剖学、数字解剖学等各相关学科[1]。在这些名称中“解剖”一词让人产生歧义，尤其对那些对本学科了解较少的人误解很大。作为医学基础课的命名应该更科学，更容易准确理解，更有利于学习和掌握。

1 “解剖学”在命名方面与习惯不符，有商榷的必要

通常的学科命名是以内容为主的，很少以研究方法命名。anatomy，来自希腊语anatome，从ana-temnein，“劈碎”引申来的[2] 。从这一学科内容看，学科主体是人体的结构及结构之间的联系。从“劈碎”引申出的“解剖”是研究结构和结构关系的方法，不是学科的内容。而且随着学科的发展，对细胞、组织、器官、系统的研究也已经不是用持刀切割这样的方法能完成的了，显微结构的观察、组织处理技术、X线技术、计算机技术等都在应用。

2 在“解剖学”名称的起源上有商榷的必要

20世纪前中国知识界是以“全体学”指称“解剖学”，并经历了一场由“全体学”到“解剖学”的发展过程 。了解这个过程后，我们就能知道对这门学科的命名是有商榷的必要的。英国在华医学传教士、同文馆医学教习德贞于1886年翻译出版的《全体通考》开始使用了“解剖”、“解剖学”和“外科解剖学”等专业术语，用以阐述西方的身体知识和“解剖学”思想。但是德贞之所以要将其翻译为“解剖” 是因为他要打破中国传统文化中不能解剖人体的观念：中医既不究心于诸物之体，复不欲剖乎死人之身。1884年前，中文关于人体结构的著作中从未出现“解剖”和“解剖学”的字样。19世纪70年代德贞出版的人体结构解剖学图谱，其译名为《身体骨骼部位脏腑血脉图》(Anatomical Atlas)，这里也没有“解剖”的字样[3]。说明他也没有把“解剖”这一名词作为一个专一的特指。

3 由于首次命名的历史背景有商榷的必要

1915年，教育部、中华医学会、中国博医会、中华民国医药学会和江苏省教育会五方以专业学者与官方机构结合，组成联合医学名词审查委员会，以完成医学名词统一事业。1916年，医学名词审查委员会召开的第一次会议的第一个议题就是要确定“Anatomy”的译名。当时的选择在“体学”和“解剖学”之间，主张采用“体学”代表的理由是：“体学”说法已有30多年，合信的《全体新论》和柯为良的《全体阐微》，就是讲“人体学”而有代表建议用“解剖”，其理由是：“《全体通考》亦以称之为解剖学，若再更改，永无统一之日[4]。最后，按名词统一标准：一有根据；二顺习惯的原则举手表决。 最后同意“解剖学”者举手，超过半数，即定“解剖学”为标准译法。1927年由教育部审定，科学名词审查委员会编辑的《解剖学名词汇编》出版，官方正式确定“解剖学”的译名[5]。也许同样是因为怕“若再更改，永无统一之日”，这个译名便被沿用至今。

4 在翻译方面有商榷的必要

1908年，《高氏医学辞汇》由博医会出版，标志着医学名词标准化工作迈出了实质性的一步。其中“Anatomy”译为“体学”，“Anatomist”译为体学士和解剖士，“Human Anatomy”译为“人体学”，“Dissection”当时译为解剖学[6]。现代汉语中“解剖学”对应英语中“Anatomy”，拉丁语“Anatolia”译为“解剖学”。不过，中文“解剖”可对应两个英文单词“Anatomy”和“Dissection”。当年，科学名词委员会审定“Dissection”为“解剖与解剖术”。“Dissection”意为“解剖”的这个动作或从事的医学行为，即“解剖术”。英语“Anatomy”（解剖与解剖学）最早源自希腊语，意思就是“Dissection”，这意味着“解剖”在西方古代医学中并不是一门学问，而是一门技巧与技术，是一门剖割术或解剖术。这与中医文献中“解剖”的意思完全一致。“解剖”一词虽在汉代已出现，但该词语并没有作为专用术语进入中医学和中国知识体系中。中国医学有其自成体系的身体知识语言，即脏腑学说[3]。“解剖”行为的词语表述一直沿用传统的“剖”、“割”、“刳”、“剥”等[7~8]，现在当提及“解剖”时，首先想到的也是这些词语，而不是一门学科。这是不符合翻译原则的。翻译应信守的原则是：遵从译语习惯；切合语体语域。或严复提出的'信、达、雅'[9]。这里“信”与“达”都没有达到，就更不用说“雅”了。中国人提及“解剖”想到的还是“剖”、“割”、“刳”、“剥”，而不是人体结构。

5 在系统学习、科学掌握人体结构方面有商榷的必要

学习西医的医学生入学后首先要学习掌握人体结构，因为它是西医学基础的基础，即使生理、病理这样的基础课也一定要有人体结构知识做基础。一些学生会很快理解解剖学是讲人体结构的，但常会有学生恐惧的问：我们什么时候做解剖，尤其上实验课更是严重。作为教师几乎每学期都要为此作解释：我们是学习正常的人体结构形态的，不是一定让大家解剖尸体的，通过图谱、模型、课件、标本的观察都可以学习。当然如果在学习人体结构时亲自解剖尸体更有利于知识的掌握。有学生就是因为恐惧而不愿意学习这么重要的一门课。像“数字解剖学”就让人更费解了，从字面上看实在无法和人体联系起来。一门学科对于未知者应该更直白才有利于人们学习和了解，而不应平添障碍、自找其扰。

6 在作为科学进行普及方面值得商榷

随着人们生活水平的提高，人们更加注重对身体的保健，也就更需要对自己身体结构的了解。网络上搜索人体结构，内容很少，因为这些内容被冠以“解剖”字样了。当你搜索“解剖”时，网络中与解剖联系的又是恐怖、暴力，而不单是科学、正常人体结构。解剖学教师时常会被问：你解剖过多少个尸体？尸体从哪来？学生都要做解剖吗？你们害怕吗？神态中感觉解剖教师和刽子手差不多，经常有人对从事这一工作的人另眼相看。从业者做着如此高尚的工作，却得不到应有的尊重， 人们对这门科学和从业者的误解，与“解剖”学这一命名不无关系。这种现象是不利于这门学科的普及的。

既然“解剖”一词有诸多的不当，那么用那个词来替代它更好呢。笔者认为把“解剖”换为“结构”或“构造”更能表达这门学科的内容，即《人体结构学》。而且很多带“解剖”字样的词都应该换为“结构”，如：“动物解剖学”是“动物结构学”。这会更为人们接受。这样做从历史角度看也是有依据的。西方科学史家将近代解剖学的诞生定在1546年比利时解剖学家维萨里（Andreas Vesalius）的《人体之构造》（De Humani Corporis Fabrica，简称为Fabrica）的出版。这部具有里程碑意义的解剖学著作以人体解剖替代动物解剖，终结了盖伦解剖学在欧洲医学界两千年的统治。《人体之构造》使西方医学走出中世纪的大门，代表了近代医学的到来。维萨利的《人体之构造》，被誉为人类历史上第一部最准确、最完整、最精美的人体解剖学典籍[10]。维萨利（Andreas Vesalius） 被誉为人体解剖学的奠基人，现代医学的创始人之一，但是他介绍人体结构的书是(De Humani Corporis Fabrica，简称为Fabrica)，而不是“Anatomy”和“Dissection”。

参考文献

[1] 窦肇华.正常人体结构学［M］第二版 人民卫生出版社2010年1月.1

[2] 朗文当代高级英语辞典［M］ 2004年7月 第一版 外语教学与研究出版社 .58

［3］ 高.历史研究 (京)］［J/OL］2008年6期. 80－104

［4］ 张剑.近代科学名词术语审定统一中的合作、冲突与科学发展文 ［DB/OL］

［5］ 《 中国医学通史》［OL］中国医学通史近代卷西医篇 近代西医书籍的出版

［6］ 左玉河.西学移植与中国现代学术门类的初建 ［DB/OL］中华文史网

［7］ 《现代汉语辞典》［M］ 人民日报出版社 2006年3月 第二版 .627

［8］ 《现代汉语辞典》［M］商务印书馆 第五版 编者：中国社会科学院语言研究所词典编辑室2009年2月.701［9］ 刘杰辉.中国当代翻译标准讨论综述［J/OL ］辽宁行政学院学报 2009年5月

［10］ 王怀生.人体解剖学［M］人民卫生出版社 2008年7月 第二版 .1

作者单位：021000 呼伦贝尔职业技术学院1

解剖学范文第7篇

踝前区的应用解剖 蓝顺清，胡兴宇

胸导管壶腹的形态学研究 邹智荣，毕玉顺，刘执玉，周小龙，李贵宝，王伟

前列腺术前注药及改良耻骨上经膀胱前列腺摘除术初探 黄祥，格桑

基质金属蛋白酶与肿瘤侵袭转移 刘智敏，王凡

5-羟色胺(5-HT)与胃粘膜损伤和修复关系的研究现状 唐旭，王泽，邓才宝，张苏

肥大细胞的异质性 陈晓宇，贾友苏

体质人类学研究二十年及其启示 胡兴宇，蓝顺清

左侧椎动脉起自主动脉弓一例 邹智荣，陈绍春，李仲铭

随想克隆 孙昭

多媒体技术在组织学教学中应用 陈海英

《人体解剖学》教学中课堂气氛的创立 董武忠，刘振远

浅析目标教学中的课后补救 胡文礼

《人体解剖学》教学中板图的应用 刘振远，罗卫民

中专解剖学教学中"双差"生的思考与对策 易前忠，叶常青

临床医学专科起点本科班《临床应用解剖学》教学探讨 朱建华，洪永华，李克攻

教育改革浅见 黄启林

护理专业《解剖学》学习成绩的现状与对策 潘玉康，雷秀兵

现代教育技术在人体解剖学教学中应用的思考 马大军，雍刘军，刘兴国

人体断层解剖学教学的探讨 刘卫华，刘兴国，马大军，米永杰

谈解剖教学中的学生能力培养 易前忠

解剖学有关口区的一些名词概念的探讨 雷秀兵，潘玉康，杨阳

扩展实验教学培养综合能力 王小标

我怎样通过试讲 蒋艳萍

绘图法在解剖学教学中的应用 林达

如何配合"大局解小系统"教学制作示教标本 宋涛，李贵宝

《心血管系统解剖》课件的制作和应用 初国良，黄海，彭映基，汪华侨

结肠巨大囊肿伴先天性阑尾缺如一例 赵亮，董浩，胡乃文，刘执玉，刘立平

“纲(功能)举目(形态)张”——组织学教学方法探讨 彭彬，黄安培

组织学实验考试方法的探讨 李中华

初生牛脊髓神经细胞尼氏体硫堇——伊红染色法 房丽华

家鼠类肾上腺嗜铬细胞简易染色法 李莉

普通墨汁对中、小血管行荧光染色 钟瑞冲，林卡莉

用撕片法显示胎儿小肠壁外纵肌外侧面微血管分布 李银生，汪艳丽

血液涂片Wright染色法的改进 陈大堤

硫堇块染色法显示神经元尼氏体的体会 孙万彬，赵春芳，谷双魁，赵京山

采用犀牛牌双面不锈钢刀片制作石蜡切片 毕彦忠，陈福来，罗英铎

神经纤维快速染色改良法 毕彦忠，金晓明，陈福来，黄琪，罗英铎

影响人胚胎脑组织冷藏因素的研究 张华

潘氏细胞固定和染色法探讨 闫爱华，任知春，任秀花

运动神经末梢显示方法探讨 闫爱华，任秀花，任知春

网织红细胞的显示及体会 任秀花，闫爱华，任知春

糖尿病大鼠视网膜血管铺片技术的改进及运用 潘琳，盛瑞红，彭俊云，周水平

骨磨片封片的探讨 宋林，糜建红

一种显示网状纤维的方法 廖大清，马玉琼，陈思秀

Mallory三色法在小肠染色上的应用 陈思秀，廖大清，马玉琼

制作疏松结缔组织教学铺片的探索 马玉琼，陈思秀，廖大清

石蜡切片H-E染色法的经验和体会 朱丽华，张丽敏，王春燕，孙孝庸

大鼠中枢神经系统连续切片显示神经核团 陈德英

观察大鼠胚胎心内膜垫发育时的切面选择 肖虹蕾，喻青

铺片在结膜杯状细胞研究中的应用 佘振珏，柯碧莲，周国民

不同组织固定液与巴氏染色法异染性现象 韩亚京

肥大细胞数量及脱颗粒变化在小鼠妊娠早期子宫中的观察 吕丹瑜，杨京京，刘斌

10%福尔马林与中尔马林的比较 张宝元

改良溃变神经纤维镀染方法经验介绍 买鸿宴，杨立元，杨磊，雷季良

湖南侗族耳的活体观测与研究 吴亿中，皮建辉，何培森

复方丹参注射液对大鼠急性脊髓损伤后神经再生的影响 刘德明，王文敏，刘曾旭，

下颌第一前磨牙根管系统和根尖孔解剖及临床意义 张玉，邓德华

以锁骨内侧端最高点为标志行右静脉角部穿刺的应用解剖 孙国刚，刘玉林，聂红艺，屈强

肌性动脉内弹性膜的观察分析 程基焱，刘广益，吴雨岭，先雄兵

MERlIN的分子结构及特性 陈永锋，齐建国，章为

胰岛素样生长因子对神经干细胞增殖分化的影响 龙庭凤，刘广益，郭勇，余鸿

双侧巨输尿管畸形一例 杨朝鲜，曾昭明

干细胞调控机制及体外培养影响因素的研究 何红媛，王萍，夏冬，吴绍华

足内侧皮瓣的解剖学研究及临床应用 杨开明，徐达传

针刺镇痛及其机理 柯青，王廷华，赵有成

淋巴细胞归巢至肠粘膜组织的分子机理 吴琦，张立平

探索调控人胚分化发育相关基因的时空表达 欧阳秋明，曾苏，孟珊珊

中枢多巴胺系统与阿尔茨海默病 侯海龙，陈晓蓉，胡祥友

心肌细胞凋亡与高血压 金迅，靳秋月，何文彤

急性脊髓损伤后aFGF、bFGF的表达 李卫峰，王玮

超声检测妊娠中胎儿的标准化问题 杨太珠，贺延富，罗红，郭文琪，孙昭

谈解剖学教学中的正迁移 吴仲敏

用三种软件编制解剖学电子讲稿的体会 伍家农，张光鹏

组织胚胎学教学中的几点体会 王敏

解剖学范文第8篇

首先，我们要知道系统解剖学的课程是在新生入学第一学期进行的，其面对的对象是刚进入高校的大一新生。他们刚经历高中的艰苦环境，期待大学的美好生活。对这些刚进入新环境的学生若开始就进行传统式教学，讲解教材中的主要内容，要求强行记忆其中的重难点，结果将是徒劳无功，不仅使学生在学习过程中耗费多时，还无法掌握学习知识，致使学习效果降低，从而使学生从内心排斥该课程的学习。同时，系统解剖学本身是一门基础医学课程，内容本身较枯燥，多是一些比较生疏需要记忆的结构名称。因此，我们在教学过程中也应该思考，系统解剖学中是不是所有内容都需要强制记忆，该课程的关键之处究竟在哪里。因此，如何选择一个合适的教学模式，在教学过程中适当增加解剖课的趣味性，激发学生的学习兴趣是该课程教学过程中的关键因素之一。

其次，由于系统解剖学是一门十分重要的基础课程，所以内容多，其中涵盖的医学名词占医学知识中的25%，其内容之间无一定的逻辑性，不易理解，也没有趣味性，不易使人产生兴趣。而且目前的高校制定的理论课程学习时间不断减少，而相对应的教学内容却没有改变，故而，部分教师在教学过程中，为了完成该课时的讲解内容，在教学过程中只求快速，而不求学生理解。这样就在教学过程中明显表现出了学时少和内容多之间的矛盾。另外，新生对系统解剖学的知识也十分陌生，部分专业词汇更是难理解和记忆，因此，在不破坏良好的教学效果的同时，如何对教学内容进行有效的取舍，是化解学时少与内容多这一矛盾的关键所在。

最后，我们在教学过程中发现良好的教学环境对学好系统解剖学这门课程也有至关重要的作用。系统解剖学正如大多数教师和学生所说的，其内容抽象、不易理解，比如系统解剖学中介绍结构的空间位置毗邻关系就十分抽象，仅依靠在课程中的理论式的讲解，很难彻底理解，只有在结合实践过程中的观察才能更好地掌握这部分知识。此外，高校配置的实验室设备不齐全，比如，实验室的通风条件差，在实验室教学时室内弥漫着福尔马林的气味，不仅致使学生在实验课中产生畏惧，还对学生的身体健康存在安全隐患。因此，一个良好的教学环境，一个设备完善的实验室，对学生在教学过程中进行实际观察起着重要作用，是提高教学效果的一个非常重要的因素。

二、探讨系统解剖学教学过程中的改革措施

1.双管齐下，提高系统解剖学教学的趣味性和增强学生的学习能力针对系统解剖学教学过程中的枯燥，我们可以通过以问题为中心的PBL教学模式，部分高校对该模式已经有多年的使用经验，并取得了良好的效果。因此，在解剖学教学过程中结合临床问题进行探讨，这样既可以启发学生思考，激发学习兴趣，又可以活跃课堂气氛，增加课程趣味性，从而提高教学质量，达到更好的教学效果。与此同时，我们还应该提高学生的学习能力，由于系统解剖学内容庞大，要让新生明白仅仅依靠高中时期的死记硬背是行不通的。因此，我们在教学过程中，提倡学生摒弃原来不适合自己的学习方式，寻找适合自己的学习方式。另外，教师要在保证良好教学效果的前提下，精简教学内容，针对不同教学内容，采用不同教学方法。因此，我们在提高学生学习能力的同时，依据教学大纲要求，掌握教学重点和次点，教师要熟悉系统解剖学内容并对其进行分类，使学生能针对性地去学习。在课余时间内，学生也能通过教学过程中教师的指点进行有针对性的复习，如此学习既抓住了重点，又节省了时间，提高了学习效率和教学质量。因此，对于系统解剖学的学习，在掌握教材重点内容的基础上，还需要结合实习课的实物观察去巩固知识。

2.提高教学环境，提升实验室设备我们高校尽量提高实验室的设备质量，尽可能地排走实验室内挥发的刺激性气味。当然，我们也需要通过改进实验方案来改善解剖实习课的学习环境。比如用保存液和冰柜冷冻保存来替换原有的固定液福尔马林，并尽可能地降低福尔马林的浓度，减少其刺激性气体的挥发。

此外，我们还应该监督实验的卫生管理工作，加强实验室的卫生打扫和整理，通过一系列手段来改善解剖实习课恶劣的教学环境，提高教学质量。

总而言之，我们针对系统解剖学教学存在的问题进行改革探讨，通过精简，优化教学大纲规定中的教学内容，掌握课堂教学中的重点知识。通过采用实际和理论结合的方式，不断启发学生思考，这样不仅能增加课堂趣味性，还提高了教学效果和学生的积极性，使得系统解剖学的教学质量不断提升。

解剖学范文第9篇

关键词 解剖实验课 教考改革 学习积极主动性

中图分类号：R322；G642.4 文献标识码：A

解剖学是医学教育中非常重要的、不可或缺的一门基础课程，为临床及其他相关学科提供人体的形态结构和发生发展的基础知识，为医学生以后的学习打下坚实的基础。但是处于信息时代的90后医学生在课堂上往往“爱玩、爱动、没耐心”，再加上解剖知识点的“多、杂、碎”，使解剖的教学过程中出现越来越多的“手机族”、“低头族”，让其成为医学生最难记忆理解和容易厌倦甚至害怕的一门课程。因此，如何调动大专学生学习的积极性和主动性，成为解剖教师的头等大事。为探索解剖学教学规律，结合我校实际情况，对我校学生的教学作出大胆的改革，取得了较好的效果。

解剖学教学活动分为理论课教学和实验课教学。理论课教学多安排在多媒体教室讲授，实验课分批在实验室完成。由于尸源紧张，课堂尸体解剖难以实施，实验课安排以标本观察，观看解剖录像为主。但是以历年解剖成绩及学生反馈来看，效果并不理想。

另外师生比例也存在严重问题， 教师与其授业学生的最佳比例标准是经过长期实践摸索出来的。一般来说，世界一流大学师生比的比值较大。越是低水平的学校，师生比越低。这是教育学中的一个普遍规律。据统计，哈佛大学师生比高达5.5：1，每个学生在路上遇到教师都可以提问题、求帮助，并得到满意答复。美国普通大学的师生比1.01：1，已是世界上师生比最高的国家。师生比是有弹性的，一般认为1：6-1：8 是可以接受的范围。在这个范围以上，教学质量的运作是符合教育规律的。但是目前，我校的学生较多，教师数量相对较为缺乏，导致教师负荷太重，势必会影响教学质量，学校目前虽有加强课堂教学管理，但是扩增教师数量才是应该解决的一个最现实问题。

为此，我校对解剖的教学作出调整：将解剖课教学内容安排在两学期完成；增加实验课的比例，有针对性地给学生提供解剖尸体的机会，提高学生的动手能力。首先理论课的教学任务安排在两学期内，虽然整个教学周期拉长了，但教学时间充足，教师有更多的时间来联系临床，可以把重难点讲述的更通熟易懂，学生也有更多的时间去消化思考知识点。实验课时间也相对更充裕，学生们可以更细致地寻找显微镜下的各种组织结构，辨认尸体各个脏器的重要结构，并有足够的时间参与解剖。

在理论课的教学过程中，教师要将教与学结合在一起，以学生为主体来反转课堂。由教师介绍学习内容及重难点，学生结合课本和模型自主学习，自学过程中教师巡回指导，给予学生一定的时间对内容学习后，分小组让学生结合模型进行讲述，其他小组进行纠错，最后教师进行示教小结，示教过程中多联系临床和日常生活，并借助一些口诀来提高学生的学习热情，加强学生对重点的理解和掌握。

实验课教学过程中对尸体的观摩和解剖是一大难题，大多数学生尤其是女生有一种害怕心理，再加上福尔马林刺鼻的味道，常常不愿意主动去翻看标本。其实在看标本前，学生的热情都是很高的，有很强的好奇心，关键是怎么把好奇心转化为动手的动力！先找几个胆子大的学生当助手，戴上手套拿起镊子，动起手来，其他学生慢慢就会凑过来跟上节奏，慢慢地大家适应了就都敢在标本上动手翻看了。

教师对陈列标本的讲解也存在一定的问题，不能直观地指出示教部位，经常性的教师讲完了，学生还是不明白。给教师配备激光笔后，再结合部分标本上的序号，学生一眼就明白了。但是由于标本小、学生多，教师还是存在分组反复讲解的问题，这就需要教师对内容提前进行视频的录制，类似微课的制作了。

组织学显微镜下的观察也要求学生的主体性，教师先以提问的方式对本次课的内容进行复习，然后口头描述找寻目标及找寻方法，让学生先自己找，教师巡回指导，对找到的学生给予表扬，让周围的学生对正确的结构进行观看，然后再寻找直到找到正确目标。教师再通过连接显微镜的电视演示寻找目标的方法，让学生再操作并画图来加深印象。再者学校实验室的课外开放，也使得学生在课外时间有更多的时间和机会来对课堂知识进行巩固和锻炼，使实验室的现有资源也发挥了最大效率。

解剖学的考核也不单单以期末考卷的形式出现，分为平常成绩（30%）和期末成绩（70%）。平常成绩以课堂提问和课堂纪律为主，期末成绩则为卷面分。课堂提问大大促使了学生学习的主动性和积极性，让学生带着“问题”和“压力”自己主动的去发现问题和解决问题，从而带动和促进自我学习。大多数的学生认为这种考试方式不仅能促使自己学习，给自己以压力和动力，还培养了自己独立学习的习惯。这种“施压”，给学生们带来了一种集体学习的氛围，促进其相互学习和交流，能帮助其更好的找到学习的状态和感觉，培养一种良好的大学学习习惯和团结合作的精神面貌，对其他课程的学习和大学生活的适应也是有益的。以后可以尝试把平常成绩所占的比例再提高一些，化大考为小考，采用多元化、综合性的考评制度，把提问、作业和平时表现纳入总评成绩范畴，这种制度能够使学生各方面的素质全面发展，适应当今社会对人才的需求。

我们学校通过以上各种措施，激发并提高了学生的学习兴趣，同时理论与实践结合，学生们的基础理论也掌握的更扎实了；并为学生提供了各种锻炼的机会，使他们的动手能力、思维能力、分析解决问题的能力都得到了提高，取得了较好的教学效果。

参考文献

[1] 柏树令，王军.解剖学教学改革面临的挑战与对策[J].解剖学杂志，2006，29（1）.

[2] 钟强.让学生做解剖实验课的主角[J].中国西部科技，2011（18）.

解剖学范文第10篇

面对电脑工作一天后，上班族很容易脖子痛。从解剖学上看，脖子痛可能和用眼有关。

“头部平衡主要靠颈部后群肌肉维持，由于人体头颅的重心偏向前方，每时每刻都有前倾的趋势，所以颈后部伸肌群始终维持在收缩状态。”李哲解释说，所以人在面对电脑一整天后，脖子会觉得酸痛僵硬。

不过，当人转动眼球时，会对人体颈部的枕下肌群产生一定张力，接着反射性地指示其余的背部肌肉，组织颈部以下的整个脊柱进行放松和调节。“在工作间隙，试试将双手手指的指腹放于颈部的后方偏上的部位，躯干与下肢呈90度角端坐，水平转动眼球，速度不宜快，做深呼吸。”李哲老师建议，每天拿出五分钟就可以缓解颈部的紧张。 护腰要先减减肚子

腹部越大，人体的重心就会越往前移，想象孕妇的体态就会有很多感悟了。

比如，我们紧贴腹部抱一台电脑，和伸直手臂抱一台电脑，重心是完全不同的。伸直手臂抱电脑会让重心明显前移，导致腰部过度负重。其实就算你抱一个体积很大，但重量很轻的箱子，也会对腰部造成很重的负担。

人类的腰部如果去除肌肉，就剩下一个脊柱腰段来支撑。从结构上来看，简直脆弱得无法想象，于是围了一条大围巾，那就是腹部肌肉和腰部周边肌肉来作为重要的软组织支撑。

因此，很多腰痛的患者必须重视腹部深层肌肉和浅层肌肉的力量建设，以及臀大肌的力量建设。等到力量足够了，也就能起到足够的保护作用，避免腰腹部的疼痛。 跷二郎腿竟是以毒攻毒

说起跷二郎腿的坏处，相信好多人都能说出一堆，对脊柱不好，容易驼背……李哲老师却说，有的人总改不了跷二郎腿其实是有原因的。

“跷二郎腿之所以那么难纠正，是因为这是人的一种本能习惯，是人采取舒服姿势时的一种简单的自我平衡。”李哲老师说。

“一个骨盆端正的人总是翘一侧腿，长此以往就会导致骨盆倾斜。但假如一个人的骨盆本来就是左高右低，端正坐姿后，翘起右腿恰能纠正错误姿势，用错误的方法纠正错误的姿势，也可以算是以毒攻毒吧。”