建筑节能概论论文范文
时间：2023-02-20 22:55:39
建筑节能概论论文范文第1篇
关键字：节能建筑节能 建筑
Abstract: the theme of building energy conservation has been the construction industry, but the subject has not been achieved its true significance. Based on the current situation of building energy saving in our country, and analyzes the crux of the problem, and hope that through the implementation of relevant measures in order to achieve the purpose of energy-saving building.
Keywords: energy-saving building construction
中图分类号：TU201.5文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2013）
节能一直以来都是环保界长盛不衰的话题，尤其是能耗严重的今天。目前，相关数据显示建筑耗能已经与工业耗能、交通耗能并列，成为我国能源消耗的三大“耗能大户”。建筑的耗能约占全社会总耗能的30%，而这“30%”还仅仅是建筑物在建造和使用过程中消耗的能源比例，如果再加上建材生产过程中消耗掉的能源（占全社会总耗能的16.7%），和建筑相关的能源消耗将占社会总消耗的46.7%。这些数据都在警示着我们，发展建筑节能迫在眉睫。相关专家预测建筑节能行业的市场容量在整个“十二五”期间将达到1.4万亿元的规模，建筑节能行业将迎来蓬勃发展。
一、建筑节能概论
建筑节能具体指建筑物的规划、设计、新建（改建、扩建）、改造和使用过程中，执行节能标准，采用节能型的技术、工艺、设备、材料和产品，提高保温隔热性能和采暖供热、空调制冷制热系统效率，加强建筑物用能系统的运行管理，利用可再生能源，在保证室内热环境质量的前提下，增大室内外能量交换热阻，以减少供热系统、空调制冷制热、照明、热水供应大量热耗能而产生的能耗。
建筑节能有广义和狭义之分。广义的建筑节能，指一栋建筑物从最初的设想，到原材料的采集、生产、运输、构部件的组合、加工、建造和使用，直至最后复原、回收或废物管理等一系列过程。狭义的建筑节能可能对构部件的组合、加工、建造及建筑的使用过程中的耗能关注更多。过去国内对建筑节能的理解更趋向于广义的建筑节能，现在为了和国际接轨，更趋向于狭义的建筑节能，规定建筑节能更应关注采暖、空调、热水供应、照明、家用电器等方面耗能的减少。
二、我国建筑节能的现状
（一）建筑节能规定多，但推广面小、可操作性差
从1986年《民用居民建筑节能设计标准（采暖居民建筑部分）》到1999年《民用建筑节能管理规定》，到2006年就《民用建筑节能管理规定》进行修订，再到2008年《居民建筑节能条例》，我国关于建筑节能的法律法规框架在不断的构建。此外，《建筑节能“九五”计划和2010年规划》、《建设部关于贯彻的实施意见》、中国国民经济和社会发展“十二五”纲要等都对建筑节能提出相关的要求。但是相关法律法规的出台，相关政策规定的作出，并没有很好地得以落实。
首先，相关规定比较冷门，很多连专业人士都未必知晓，更何况是普通大众。其次，相关规定对大众而言，过于专业或过于笼统，很难进行实践和操作。因此，大多数规定仅仅是书面上的规定，并没有作用于人们的生活实践中
（二）建筑节能意识薄弱
由于缺乏对建筑节能专业知识的了解及认知，因此人们在生活中可能会忽视建筑节能的重要性，更关注建筑的外部和内部构造，对于外在形式的认可往往大于对建筑本身节能功能的认可。基于该种购房心理，开发商也会将时间、金钱、人力、物力更多的花费在装饰、外观等方面，而忽略房屋舒适、合理利用、人性化设计等的要求。从使用者到建造者，薄弱的节能意识是建筑节能的发展停滞不前的重要原因。
（三）建筑节能创新的交流平台不健全
在任何时候，技术创新都是社会进步的第一大动力，建筑节能行业也不例外。目前，建筑节能方面的技术创新仍是比较薄弱的一环。我们目前仍未建立一套统一、完善的标准体系和评价体系，节能技术和先进的管理模式缺乏一个统一的交流和结合的平台。节能技术投入严重不足，节能材料的成本昂贵、推广不足、节能理念落后等都有待进一步的解决。
（四）政府管理机制的落后
建筑节能是一项系统工程，涉及建设、经济、信息化、环保、规划等多个政府职能部门。因此建立一个行之有效的行政监督体系显得尤为重要，尤其是做到不相互推卸，不相互扯皮，从材料到建造，从建造到使用，每一个环节均有法可依，有章可循。但是，现阶段政府关于建筑节能部分并没有很好的进行落实，很多节能的制度并没有得到执行。
三、对建筑节能发展的思考
（一）出台并落实法律法规及相关政策
由于法律法规、政策规定具有滞后性，因此立法部门应及时出台相关法律法规及政策规定。法律法规及政策规定应尽量规避口号式的宣传，而是人们可以实实在在适用和落实。同时应做好宣传工作，新闻媒体、社区宣传栏、公益讲座等都应该成为宣传建筑节能相关规定的工具，只有让大家了解进而理解，相关的法律法规及政策规定才有意义。
（二）树立正确的建筑节能理念
从使用者到建造者，都应该具有绿色建筑的理念，而且这种节约理念不能仅仅停留在能源的节约上，还应该包括土地的节约、材料的节约、设计及建造的环保性等。虽然这些将会使建设成本增加，但是从长远的使用来看，使用期内的耗能及维护成本将会大大的降低，最终分摊到各使用年的成本的累计将会大大少于最初的建设费用。
(三) 建筑节能工作中积极引进并推广技术创新
从建筑设计到建筑建造，从材料设备的选择到安装运行，每一个环节都应该利用技术创新成果。设计阶段，应该根据建筑的特色选择不同的建筑设计方案。该阶段主要关注建筑造型、建筑围护结构形式等。建造阶段，更应该关注地、材、水、能等的有机结合，新型建筑节能材料的利用，如可再生能源、太阳能技术、水源热泵技术等。所有因素的质量、性能、技术都将直接影响建筑节能的实现。
（四）政府应尽职尽责做好管理和监督工作
没有任何一个人、一个机构、一个团体比政府更适合或更具有威慑力，来实行建筑节能的雄心壮志了。在建筑节能方面，政府机构首先应摒弃过去对华丽建筑的追求，政府办公大楼应起到建筑节能的示范作用。在政策激励方面，政府应制定全国性的激励政策，从房地产开发商，到材料供应商，再到购房者，每一个环节制定相应的激励政策，以驱动各方节能。在监督管理方面，应做到赏罚分明。通过税收政策、财政补贴、信息服务机制等多种措施通力合作，凸显政府在建筑节能中的先锋作用。
衣食住行，人类不可或缺的四大要素。住，已经成为人们最常讨论的焦点。建筑节能的实现不仅仅是社会进步的体现，更是人类不断追求超越的实现。
参考文献：
[1] 孙晓宇，胡海强，关于建筑节能的现状分析及对策[J].经营管理者，2010（5）
[2] 郭猛，浅谈中国建筑节能发展趋势[J].节能经济与行业研究，2013（1）
建筑节能概论论文范文第2篇
【关键词】新型农村；绿色住宅；绿色农村规划
中图分类号：G322文献标识码： A
随着我国城镇化快速推进，新农村建设中飞速发展的村镇建房与无限膨胀的建筑能耗及相关问题,如节地、环保、节能、节水、废物利用以及新能源的应用等,必须引起人们的高度重视。新农村住宅的可持续发展与城市住宅的可持续发展应摆在同等重要的位置,而绿色住宅必然成为新农村住宅建设和发展的主要趋势。
1农村绿色住宅的相关概念
1.1农村住宅
农村住宅,通常是指从事农业的农民以自然村为单位的住宅区和经过科学规划的乡镇住宅区,它体现了自身久远的历史演进过程、地缘地貌特征、地域风土以及住宅主人的生活和生产方式等。
1.2绿色农村规划
绿色农村规划设计是将新型农村社区建设和生态环境建设结合起来，既注重当地自然生态的保护，又注重绿色乡建；既注重传承农村、农业文明的绿色环保传统，又注重现代生态绿色环保技术应用。无论是村庄水系、道路、产业规划还是家庭住房建设、生产生活垃圾及污水处理，种植养殖方式优化等方面都充分体现了生态环保的理念
1.3绿色住宅
2006年建设部颁发的《绿色建筑评价标准》对绿色建筑作出如下定义:在建筑的全寿命周期内,最大限度地节约资源(节能、节地、节水、节材)、保护环境和减少污染,为人们提供健康、适用和高效的使用空间,与自然和谐共生的建筑。
2研究进展
2.1国外研究进展
国外对绿色建筑的探索和研究始于20世纪60年代,美籍意大利建筑师保罗·索勒瑞(Paolo Soleri)把生态学(ecology)和建筑学(architecture)两词合并,提出“生态建筑学”(arology)的新理念。1969年美国风景园林师麦克哈格(Ian L.McHarg)在其著作《设计结合自然》中,提出人、建筑、自然和社会应协调发展并探索了建造生态建筑的有效途径与设计方法,它标志着生态建筑理论的正式确立。
20世纪70年代德国开始进行生态建筑的研究,在建筑节能、节水、太阳能利用、生活污水处理、屋顶绿化等方面的研究和实践已使德国成为生态建筑和建筑新技术的展示地,开发的各种节能设备、技术已在建筑设计中广泛应用。巴姆菲尔德(Bramfeld)村就是德国一个典型的生态村,村中利用太阳能、节能、节水和材料绿色化等方面已经达到了很高水平。除了太阳能采暖之外,该村为了降低能源和资源消耗,还采用了遮阳、屋顶植被化、雨水收集、强化墙体保温与蓄热相结合等技术措施。
20世纪80年代中期,英国建筑师戴维·皮尔森(David Pearson)在其著作《自然住宅手册》(The Nature House Book)中明确了盖娅住区的3个设计原则:一是为星球和谐而设计;二是为精神和平而设计;三是为身体健康而设计。
1990年美国建筑师协会(AIA)以及美国环保署开展了一项“ERG计划”,考察建筑产品在其用于建筑之前和之后对环境的影响,它涉及从材料的制造、安装、使用,到它们在建筑被更新或废弃后的再利用,以及循环再生或抛弃这一全过程的评价。1991年,布兰达·威尔和罗伯特·威尔(Brenda a nd Robert Vale)合著的《绿色建筑学:为可持续发展而设计》中提出绿色建筑应具有6项原则,即:节约能源、设计结合气候、能源材料的循环利用、尊重用户、尊重基地环境、整体设计观。1993年,由美国国家公园出版社出版的《可持续设计指导原则》(Guiding Principles of Sustainable Design)一书提出了可持续建筑设计的目标和原则。1995年,美籍荷兰建筑师西姆·冯·德·莱恩(Sim Van der Ryn)和S·考袄(Stuart Cowan)合写了《生态设计》(Ecological Design)一书被誉为建筑学、景观学、城市学、技术学方面的一次革命性尝试,提出了5种设计原则和方法:设计成果来自然环境;生态开支应为评价标准;设计结合自然;公众参与设计;为自然增辉。
日本在绿色建筑方面提出了“建筑的节能与环境共存设计”与“环境共生住宅”的概念。如“经堂杜”环境共生住宅是以环境共生为目标,基本手法是采用自然能源设计,有效地发挥自然能源设计功能,最大限度地利用户外充足的环境潜能。
2.2国内研究进展
20世纪80年代顾孟潮就提出了“未来的世界是生态建筑学的时代”的观点,1994年5月,中国政府颁布了《中国21世纪议程——中国21世纪人口、环境与发展白皮书》,从我国的具体国情出发提出人口、经济、社会、资源与环境协调,可持续发展的总体战略。1996年国家自然科学基金委员会正式将“绿色建筑体系研究”列为 “九五”重点资助课题,1998年又将“可持续发展的中国人居环境研究”列为重点资助项目。
2001年,建设部通过《绿色生态住宅小区建设要点与技术导则》首次明确提出了绿色生态小区的概念、内涵及技术导则;2001年开始实行《夏热冬冷地区居住建筑节能设计标准》;2001年我国第1部生态住宅评估标准《中国生态住宅技术评估手册》出台,以可持续发展战略为指导,以节约资源、防污染、保护生态为主题,创造健康、舒适的居住环境,推进住宅产业的可持续发展。近年来我国专家就黄土高原生态居住区模式进行了深入的研究,完成了我国生态建筑又一突破性成果。另外,北方严寒地带节能研究,以及生态城市的规划、西北地区传统窑洞的改造、生态厕所、太阳房、掩土建筑、夏热冬冷地区的建筑节能等都显示了我国在生态建筑理论及实践上的不懈努力。2006年6月,建筑部颁布了国家标准的《绿色建筑评价标准》,此标准成为我国第1部从住宅和公共建筑全寿命周期出发,多目标、多层次地对绿色建筑进行综合性评价的推荐性的国家标准。
与此同时，绿色建筑标准体系初步建立，《绿色建筑技术导则》、《建筑节能工程施工质量验收规范》、《绿色建筑评价标识管理办法》、《绿色建筑评价技术细则》、《绿色建筑评价技术细则补充说明(规划设计部分)》及《绿色建筑评价技术细则补充说明(运行使用部分)》等技术标准与技术规范相继，建立了绿色建筑评价标识制度，正式启动绿色建筑评价工作，结束了我国依赖国外标准进行绿色建筑评价的历史。
2005年9月的《建筑学报》杂志中《北方农村生态屋设计实践》一文通过对北方地区传统民居与生态屋进行的同步测试、评估与比较分析,验证了生态屋生态技术的有效性,为北方农村住宅建设的可持续发展指明了方向。2006年9月《华中建筑》杂志中一篇文章《绿色建筑技术在村镇住宅建设中的探索与应用——中德合作设计绿色住宅示范工程方案》介绍天津大学与德国柏林工业大学合作科研的研究项目贵阳市花溪区石板镇镇山新村绿色住宅示范工程,该项目通过对石板镇镇山新村的规划与单体设计,以低价、节能、可持续为目标,探索绿色建筑技术在村镇住宅建设中的应用,为我国今后大批量的村镇住宅建设打下了基础。其他文章如:2006年《建筑学报》杂志的《农村低能耗生态住宅设计理念与技术》、2007年《建筑与文化》杂志的《黄土高原新型窑居建筑》、2007年《建筑科技》杂志中的《山川乡——新农村绿色建筑创新范例》等。
除此之外,2005年天津大学曲静的硕士学位论文《小城镇绿色住宅研究及示范工程设计》中列举了调研所得大量数据并对其进行了分析,总结了全国不同热工分区典型小城镇住宅建设存在的共性问题,还详细介绍了依据这些成果进行的该课题的示范工程设计(选址在贵阳市花溪区石板镇镇山村),并对我国绿色住宅的发展前景进行了展望。
2006年大连理工大学聂晨的硕士学位论文《农村生态建筑的理论和实践》的研究在绿色建筑的理论框架下分析当代实验建筑和传统乡土建筑的同时,通过参与相关设计及实地建造实践,以期为中国当代建筑特别是与土地息息相关的农村建筑探寻可行的实践方法。其他的文章如:2006年东南大学李涛的硕士学位论文《浙江安吉农村集中居住区住宅的节能设计研究》、2007年北京林业大学张震的硕士学位论文《临沂市城镇绿色住宅的设计研究》、2007年天津大学孙大鹏的硕士学位论文《河南省兰考县葡萄架乡绿色住宅建筑技术初探》等。整体看来,这一类文章中针对农村绿色住宅的设计有指导作用。
3存在的问题
虽然经济发展一定程度上带动了农村住宅建设,但是城乡差距还是在不断加大。农村绿色住宅发展受到种种问题的限制。
3.1缺乏正确的认识和理解
一是炒作概念。绿色住宅被作为一种房地产开发商的营销策略,借此概念炒作提升房子的层次和品味;二是绿色住宅不是当务之急,现阶段无法实现,需要很大的资金投入和技术支持;三是将绿色住宅等同于住宅加上绿化,片面地认为住宅周围绿化率高的就是绿色环保的;四是将绿色住宅等同于健康、无污染住宅;五是绿色住宅增加了造价和管理费用,代表着时尚和前卫,是一种高档的奢侈品,根本不适合在经济实力相对较差的农村建造。
3.2缺乏系统研究和设计
由于我国绿色住宅的系统研究不平衡,大多局限在比较发达的城市,缺乏对农村居住环境的系统研究。而且大部分研究都是从本专业角度出发,缺乏各专业间的合作和交流。而在具体设计过程中没有进行整体考虑,设计师更多的是在建筑设计过程基本完成后才去考虑绿化、围护结构节能和新材料的应用。单一地追求建筑节能或是绿化率的提高,并不意味着整体可持续性的提升。
3.3缺乏广泛实践
目前我国有关绿色住宅的研究大多都停留在绿色住宅设计的理论阶段,设计原则、理念以及策略方面,还有涉及了一些国外先进绿色建筑的经验介绍,缺乏实际工程实践模式,计算机模拟,环境效果的测试分析,针对农村地区的工程实践研究则很少。
4发展建议
农村绿色住宅建设中也有不少成功之处,如:结合气候特点和自然条件对建筑单体进行节能设计研究;就地取材,合理利用当地的可再生资源和材料;有些学者提出从建筑全寿命周期角度出发设计绿色住宅的理念等。但我国的农村绿色住宅的发展和发达国家之间的差距还很大,还需从以下几个方面努力。
一是创新观念。用绿色生态观指导农村住宅建设,统领农村住宅建设的全寿命周期,建设节能、节地、节水、节材的农村住宅;二是政法管理。依据科学发展观建立和健全农村住宅建设的法律、法规和配套政策,引导农民依法建房,将农村住宅建设的管理向法治管理转变;三是规划设计。严格按照先规划、后设计、再施工的科学程序指导农村住宅的兴建,在保证住宅功能和舒适度的前提下因地制宜,实现集约用地,注意体现地方特色和农村风貌;四是旧房改造。我国农村现存大量既有住宅,实践证明,通过加固和改善性改造,可以修旧如新、延长使用寿命、节约农民资金和减少资源浪费;五是国际合作。加强国际交流和合作,美、韩等发达国家和发展中国家在建设农村住宅中积累了一些成功的经验,开发了不少新技术,应借鉴其成功经验和先进技术为我所用。
参考文献
[1] 中华人民共和国建设部,中华人民共和国国家质量监督检验检疫局.GB/T50378-2006绿色建筑评价标准[S].北京:中国建筑工业出版社,2006.
[2] 尹振国,覃永晖.日本农宅建设对我国新农村住宅建设的启示[J].经济研究导刊,2008(6):199-200.
[3] 宿天彬,吴英光.新农村绿色生态住宅设计初探[J].规划师,2006(S2):28-30.
[4] 张智海.绿色生态住宅及其在国内外的发展[J].长江建设,2003(2):32-34.
建筑节能概论论文范文第3篇
[关键词]：绿色建筑； 地源热泵； 建筑设计
[Abstract]: ground source heat pump system is the use of energy technology energy-saving, efficient, it makes full use of the layer of rock and soil heat storage and cold storage characteristics, the building's heating and cooling using surface storage of solar energy, is a typical green ecological building technology, it provides a a new desert modern architectural design, has a broad development and application prospect.
[keyword]: green building; architectural design of ground source heat pump;
中图分类号：P314 文献标识码：A文章编号：2095-2104（2013）
1.绿色建筑
当人们在钢筋混凝土的“丛林”中享受现代文明的同时,已经越来越清晰地认识到建筑带来的人与自然的隔离以及建筑对环保的影响和破坏,于是提出这样的问题:建筑能否重新回归自然、亲和自然,实现建筑与自然的共生,绿色建筑也就出现了。[1]
所谓“绿色建筑”就是指人类建筑与生态环境协调发展的建筑样式,即要求在建筑设计、建造及使用中充分考虑环境保护的要求,将建筑物与环保、高新技术、能源等紧密结合起来,在有效满足各种使用功能的同时,能够有益于使用者的身心健康,并创造符合环境保护要求的工作和生活空间。绿色建筑的指导思想是在设计时务必要体现并符合人类的可持续发展的要求,具体应体现在如下几个方面:
1)建筑与自然的共生:即要求保持环境、利用环境、防御自然灾害。保护生态系统并减少CO2及其他大气污染物的排放,保持建筑周边环境生态系统的平衡;充分利用太阳能、地热能进行供暖、供热、采光以及通风,充分考虑绿化配置,软化人工建筑环境;考虑建筑物的朝向等。
2)应用减轻环境负荷的建筑节能技术:即降低能耗、延长使用寿命、使用环保的材料,注重能源的再利用、使用耐久性强的建筑材料及可循环再生材料的利用。
3)循环再生型的建筑生涯。循环利用始终贯穿到整个建筑生涯。
4)创造健康、舒适的室内环境。包括健康持久的生活环境,优良的空气质量等。
5)使建筑融入历史与地域的人文环境。即继承地方传统的施工工艺,继承和保护城市与地域的景观特色,保持城市的恒久魅力和活力。[2]
2地源热泵
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图1所示是由地源热泵系统所构成的建筑示意图，系统通过地源热泵将环境中的热能提取出来对建筑物供暖或者将建筑物中的热能释放到环境中去而实现对建筑物的制冷，夏季可以将富余的热能存于地层之中以备冬用;同样，冬季可以将富余的冷能贮存于地层以备夏用。这样，通过利用地层自身的特点实现对建筑物、环境的能量交换。系统实际上是指通过将传统的空调器的冷凝器或蒸发器延伸至地下，使其与浅层岩土或地下水进行热交换，或是通过中间介质(如不冻液)作为热载体，并使中间介质在封闭环路中通过在浅层岩土中循环流动，从而实现利用低温位浅层地能对建筑物内供暖或制冷的一种节能、环保型的新能源利用技术。
图3所示为地源热泵的工作原理图，该技术可以充分发挥浅层地表的储能储热作用，达到环保、节能双重功效，而被誉为“21世纪最有效的空调技术”。
地源热泵系统具有以下优点:
1)可再生能源利用地源热泵是利
用了地球表面浅层地热资源(通常小于400m深)作为冷热源,进行能量转换的供暖空调系统。地表浅层地热资源可以称之为地能(Earth Energy),是指地表土壤、地下水或河流、湖泊中吸收太阳能、地热能而蕴藏的低温位热能。地表浅层是一个巨大的太阳能集热器,收集了47%的太阳所散发的到地球上的能量,比人类每年利用能量的500倍还多。它不受地域、资源等限制,真正是量大面广、无处不在。这种储存于地表浅层并类似于一种无限的可再生能源,使得地能也成为清洁的可再生能源的一种形式。
2)经济
有效地能或地表浅层地热资源的温度一年四季相对稳定,冬季比环境空气温度高,夏季比环境空气温度低,是很好的热泵冷、热源,这种温度特性使得地源热泵比传统空调系统运行效率要高4O%,因此,可节能和节省运行费用40%左右。另外,地能温度较恒定的特性,使得热泵机组运行更可靠、稳定,也保证了系统的高效性和经济性。据美国环保署(EPA)估计,设计安装良好的地源热泵,平均节约用户30%~40%的供热制冷空调的运行费用。
3)运行稳定可靠
正是由于地层温度一年四季相对稳定,其波动的范围远远小于空气的波动,是很好的冷热源,同时由于温度的恒定性,使得系统运行更加可靠、稳定,也保证了系统的高效性和经济性。
4)环境效益显著
与空气源热泵相比,地源热泵的污染物排放,可减少40%以上,与电供暖相比,可减少70%以上,如果结合其他节能措施,节能减排会更明显。地源热泵虽然也采用制冷剂,但比常规空调装置减少25%的充灌量,属自含式系统,即该装置能在工厂车间内事先整装密封好,因此,制冷剂泄漏几率大为减少。该装置的运行没有任何污染,可以建造在居民区内,没有燃烧,没有排烟,也没有废弃物,不需要堆放燃料废物的场地[3],且不用远距离输送热量。与其他空调方式相比,可极大地减少CO2的排放。
5)舒适程度高
由于地源热泵系统的供冷、供热更为平稳,降低了停、开机的频率和空气过热和过冷的峰值。这种系统更容易适应供冷、供热负荷的分区。
6)一机多用,应用范围广地
源热泵系统可供暖、制冷,还可供生活热水,一机多用,一套系统可以替换原来的锅炉加空调的两套装置或系统;可应用于宾馆、商场、办公楼、学校等建筑,更适合于别墅住宅的采暖、空调。
7)自动运行
地源热泵机组由于工况稳定,可以设计为简单系统,部件较少,机组运行简单可靠,维护费用低、自动控制程度高;此外,机组使用寿命长,均在20年以上;机组紧凑、节省空间;维护费用低;自动控制程度高,可无人值守。[4]
3地源热泵系统与绿色建筑
就一栋典型的50年生命周期的办公建筑而言,其能源消费大约占总消费的34%。因此,在保证舒适、健康的室内环境前提下,如何提高能源的使用效率,成为建筑运行管理者、使用者重点考虑的问题。[5]在发达国家中,供热和空调的能耗可占到社会总能耗的25%~30%。所以,绿色空调是未来建筑领域发展的一个主要方向。而地源热泵系统是天然的绿色空调系统,因此,发展地源热泵系统技术在很大程度上推动了绿色建筑的发展。
绿色建筑行动已上升国家战略高度，住建部绿色建筑行动方案通知，提出“十二五”期间完成新建绿色建筑10亿平米；到2015年末，20%的城镇新建建筑达到绿色建筑标准。
地源热泵系统实现了建筑与自然的共生;它本身就是一种节能技术,属于建筑节能技术发展的对象,这已经被列入建设部建筑节能“十五”计划纲要;它可以利用生活用水中的余热,从而实现热量的再循环利用,而且浅层地能是一种不会枯竭的可再生能源,是一种可再生的能源利用技术[6];并且可以带来舒适的环境,是一种绿色建筑技术,全面符合绿色建筑的设计理念。
地源热泵这一绿色技术已经显示其强大的技术潜力,而这一技术也可以说是人类利用和改造自然过程中长期形成的穴居方式的现代版。它充分利用浅部地层的能源,实现对建筑物的节能,为绿色建筑提供了一种可供选择的设计方法,在未来的建筑设计中势必将改变人们的设计理念。[7]
总之,在建筑供热空调中采用热泵技术可以有效地提高一次能源利用率,减少温室效应气体CO2和其他燃烧产生的污染物的排放,是一种可持续发展的建筑节能新技术。通过政府部门、科研机构和工程技术人员的共同努力,借鉴国外的成功经验,我国的地源热泵应用将得到较快的推广和发展。
参考文献:
[1]刘天齐.环境保护[M].北京:化学工业出版社,2000.
[2]唐孝炎.面向21世纪的环境科学与可持续发展[M].北京科学出版社,2000.
[3]GB 50155-2003,采暖通风与空气调节术语标准[S].
[4]孔清峰.热泵技术及其应用概述[J].山西建筑,2008,34(25):210-211.
[5]易军.2001中国绿色建筑/可持续发展建筑国际研讨会论文集序.建筑学报,2002(9)
[6]2001中国绿色建筑/可持续发展建筑国际研讨会论文集编委会.绿色建筑概论.见:中国绿色建筑/可持续发展建筑国际研讨会论文集.北京:中国建筑工业出版社,2001
[7]何晓润.试论绿色建筑.株洲师范高等专科学校学报,2002(7)
建筑节能概论论文范文第4篇
“节约资源”与“保护环境”已成为我国的基本国策，建筑业占我国全社会总能耗的1/3，浪费极其严重，随着我国城镇化进程的加快和人们生活水平的不断提高，建筑耗能比例还将上升。为实施可持续发展战略，实现我国对减少温室气体排放的承诺，在建筑业必须大力推广“绿色建筑”。2013年国家发改委、住建部制定了《绿色建筑行动方案》，标志着绿色建筑已成为最高级别的战略共识。绿色建筑是指在建筑的全寿命周期内，最大限度地节约资源（节能，节地，节水，节材）、保护环境和减少污染、为人们提供健康、舒适、适用和高效的居住、工作、生活的使用空间、与自然和谐共生的建筑。绿色建筑行动方案明确了未来我国建筑业的发展将遵循绿色、循环、低碳的思路，以促进全社会在更高层面的协调和可持续发展。绿色建筑的推广和应用标志着我国建筑业将面临一场新的革命，它不仅对建筑的规划、建筑设计、工程施工、建筑材料、建筑结构等方面提出了新的要求，也对从事建筑工程的人员提出了更高的要求。绿色建筑的发展方向包括：发展工程总承包、发展建筑信息模型（BIM）、发展建筑工业化和绿色建材等几个方面。绿色建筑要求学生有跨学科的知识和技能，既要懂结构工程和施工技术的专业知识和专业技能，又要掌握建筑设计方面的知识，同时具备通过信息化手段将建筑全过程进行整合的能力。加强建筑工程专业课程的探索、开发与研究，将绿色建筑理念及相关知识融入专业教学中，让学生理解绿色建筑的内涵，树立节约资源、保护环境的意识，在专业层面上学习绿色建筑的相关知识，结合建筑业发展前沿和绿色建筑的生产实践，掌握先进的专业技能，将对绿色建筑的发展、学生的就业以及职业发展起到积极的作用。
二、绿色建筑理念与专业教学融合的探索
广州番禺职业技术学院建筑工程技术专业是广东省第一批高职重点建设专业，为满足广东省建筑产业转型升级、企业绿色节能技术创新及走向国际建筑市场的需要，以绿色建筑为特色，将绿色建筑的重要组成部分——建筑信息模型（BIM）技术、建筑工业化、绿色建材的理念及知识和绿色建筑节能构造及施工技术推广有机地融入到了人才培养计划及专业课程的教学中，不断推进课程和教学方法的改革，取得了良好的效果。
1.将建筑信息模型技术（BIM）融入专业教学过程
建筑信息模型技术（BIM）的核心的理念是各阶段的技术信息共享，贯通建筑设计、工程施工以及运营维护等阶段，是全生命周期的管理技术，在可持续设计方面有着巨大的优势，并对提升绿色施工的设计和施工效率，改进绿色施工项目的管理模式有着举足轻重的作用。BIM技术的应用可缩短约8成的造价估算所需时间，且使造价估算的精度控制大幅提高，消除约4成预算外的更改。通过BIM的三维模型技术，在施工前发现并解决冲突，可以有效降低合同价格，使项目工期缩短，尽快实现投资回报。学院在2011年即与企业签订了合作协议，由学校提供场地、设备，企业方提供软件和技术，建成BIM校外实训基地，开发了建筑信息模型技术课程。BIM教学资源库及实训基地的建设，完成了将BIM技术与《建筑制图》《房屋建筑构造》等课程的融合式教学，结合学生的专业能力、兴趣爱好安排建筑设计、结构设计、设备设计、虚拟建造、工程造价确定等实践项目，并通过完成虚拟的BIM咨询项目，使学生体验到BIM咨询服务的全过程工作方法，为今后真实项目的参与和实施打下基础。在顶岗实习阶段，学生在校企双方的指导教师共同指导下参与真实的BIM咨询项目，至今共完成39项，包括“慈溪大剧院”“蚌埠博物馆”等，共同培养具备“工程能力+BIM能力”的人才。BIM教学基地建成至今也培养了一批具有BIM技术的骨干教师，多次为设计院、施工企业进行BIM技术培训同时完成BIM省培项目2次，收到了良好的效果。
2.将建筑工业化融入专业教学过程
建筑工业化是绿色建筑发展的必由之路，推动建筑的工业化是绿色建筑行动方案中的十大重点任务之一。建筑工业化是主要指建筑设计的标准化、构配件生产的工厂化、建筑施工机械化和施工组织管理科学化四个方面。建筑工业化是按照大工业的生产方式，通过现代化的制造、运输、安装和科学管理对建筑业进行改造，逐步采用现代科学技术的新成果，使建筑业从分散的、低水平的、低效率的现场人工湿作业及手工业生产方式，过渡到以工厂化生产制造为基础，运用预制混凝土结构（PC）构件在现场以高度机械化的方法施工的大工业生产轨道上，使建筑业从目前的劳动密集型向技术密集型转变，从而实现文明施工、保护环境的目的。建筑工业化区别于传统建筑业设计与建造环节分离的特点，体现出全生命周期的理念，是设计施工一体化的生产方式，具有降低工程成本、提高工程质量、成本可控、进度可控的优势，且工业化建筑施工现场没有传统建筑施工现场的粉尘、噪音、污水等污染。由于目前高职建筑工程技术专业的教材滞后于新的国家设计和施工规范，为此，学校采取了多种方式将建筑工业化融入日常教学中。首先，进行了人才培养方案的修改和补充，在相关课程中增加了建筑工程技术新进展的教学内容，使学生在学校学习期间就可以接触到行业发展的前沿知识，了解到行业发展的前景，从而对建筑工业化有初步的认识。其次，将建筑工业化的相关内容融入相应的课程体系中，如，在《建筑工程概论》课程中对工业化建筑的起源、具体特征、特点、建筑方式和现状及发展前景进行详细的讲解，观看我国建筑工业化住宅视频等，让学生了解新型的结构体系，包括预制装配式结构体系和钢结构体系的特点；在《钢筋混凝土结构》课程中增加了组合式预制混凝土结构的设计、预埋件设计等内容；在《建筑工程施工》课程中增加了预制装配式住宅和装配整体式住宅的建造方式，内容有施工工序的特点、施工中的关键点、预制配件的吊装计算和施土组织设计等内容，还介绍了现场建造的工业化住宅，如，大模板住宅、滑升模板住宅和隧道模板住宅等；此外，在《房屋建筑构造》课程讲授中介绍模数等标准化设计的内容。第三，确定课程教学目标，进行关于建筑工业化理论及实训课程的开发，开设选修课，使学校建筑工程技术学院的学生行业视野更加开阔，能够了解国家对建筑业发展的推广方向，对绿色建筑、绿色施工的认识更进一步，从而主动涉猎相关的专业知识，为今后的工作和深造奠定良好的专业基础；最后，在条件允许时，学院还安排学生在工业化建筑工地进行参观，鼓励学生到相关建筑工地进行实习、实训。
3.将绿色建筑节能构造及绿色建材发展与应用融入教学过程
建筑节能是指在建筑物的选址、规划、设计、建造以及使用过程中，在满足同等需要或达到相同目的的条件下，依照国家的相关法律、法规，采用节能型的技术、工艺、建筑材料、建筑产品和建筑设备，以提高建筑物围护结构的保温隔热性能和给排水管道系统、采暖供热、通风、空调等系统的运行效率，合理有效地利用能源，尽可能降低能耗。庞大的建筑能耗，已经成为我国国民经济的巨大负担，因此，建筑节能是绿色建筑在中国发展的先导和核心。绿色建筑行动方案要求新建建筑必须严格落实建筑节能强制性标准，并逐步形成符合可持续发展要求的绿色建筑设计理念和技术规范。建筑材料是建筑的载体。绿色建材是指少用天然资源和能源，采用清洁生产技术，低能耗制造工艺，有利于人体健康和环境保护的建筑材料，是实现绿色建造的物质基础。绿色建材的推广与应用在绿色建筑的发展过程中不容忽视。学院以绿色建筑特色为导向，通过设置专业群平台课，整合设计，优化专业人才培养方案，在房屋建筑构造课程中增加了墙体节能构造、屋顶节能构造、门窗节能构造等知识，在建筑材料课程中增加了绿色建材的篇幅，让学生了解绿色建材的含义、种类、基本特征、初步评价标准，引入新材料在工程实际应用方面的教学内容。随着绿色建材的不断涌现，学院还布置学生参观建材市场，调研绿色建材在建筑工程中的实际应用、遇到的问题以及发展的前景，撰写绿色建材的课程论文。既丰富了学生的学习内容，又激发了学生的学习兴趣，加强了学生对绿色建材的理解。此外，学院引进企业——荷兰澳柯玛设计公司等合作共建“绿色节能建筑设计”工作室，以新材料、新技术、新工艺及绿色节能材料、工艺、构造为研究重点，开展应用型科学研究和技术攻关，为教师和企业建筑设计师指导学生开展绿色节能材料的创新设计活动提供了实验实训条件。另外，还拓展与省市各类建筑业行业协会的联系合作，借助协会培训平台开展绿色施工技术的推广，打造建工论坛，举办以建筑节能和绿色生态建筑为主题的新技术产品展示会，交流展示行业新技术，形成了既满足企业用人需要又满足学生发展的课程体系。
建筑节能概论论文范文第5篇
关键词：土木工程；环境工程概论；教学内容；教学方法；考核体系
中图分类号：G6420；TU85 文献标志码：A 文章编号：
10052909（2015）05006404
资源枯竭、环境污染是目前人类社会发展面临的两难境况，而土木工程的建设和运营，既消耗大量的能源和资源，又带来多方面的环境影响。因此，发展资源能源消耗小、环境影响小的土木工程是土木工程领域实施可持续发展的时代要求。为适应这一时代精神，许多高校土木工程学科开设了环境工程概论课程，旨在现有的土木工程教育体系中，开展环境和可持续理念教育，培养具有资源节约、污染控制等多个领域专长的一专多能应用型土木工程人才，以改善设计和建造技术，实现土木工程的可持续性[1]。本文结合土木类专业环境工程概论课程教学实际，探讨课程教学内容、教学方法和考核评价等方面的改革，以寻求适应新时期土木工程人才培养要求的环境工程概论课程教学模式。
一.基于学科特点，构建既有继承又有创新的内容体系
环境工程概论是环境科学、环境工程等专业的必修课。目前，市场上流通的教材基本上由从事上述专业的学者编写完成，教材内容也都偏重环境领域的可持续发展、污染控制等基本原理和方法，而对其在土木工程中的应用没有涉及，也不包括与土木工程建设密切相关的土地环境问题与保护，以及与资源节约密切相关的绿色建筑与绿色施工等内容，教材的针对性不强[2-5]。因此，课程组在实际教学工作中，结合土木工程学科对该门课程的教学要求，整合完善了教学内容，在继承课程传统教学内容的基础上增设了若干专题。教学内容以环境工程的基本原理和基本知识为主线，讲授水环境、大气环境、固体废物、噪声、光、热、放射性等污染问题和防治措施，重点突出土木工程行业常见的环境问题及污染控制措施，并从节能型建筑、节水型建筑、绿色施工（节水、节材、节地、节能）等方面阐述绿色建筑建设的技术要求，构建既有继承又有创新的教学内容体系[1]。教改后的课程内容如表1所示。
从表1可以看出，教改后的教学内容紧密围绕环境工程概论课程的基本结构，在保留经典知识的同时，将视角立足于土木工程学科，把土木工程行业常见的环境问题、污染控制措施以及绿色建筑等纳入课程内容中，形成既有继承又有创新的教学内容体系。2013年，课程组将构建后的教学内容编著成面向土木工程学科的《环境工程概论》一书，由清华大学出版社列入其出版的土建创新类规划教材系列[1]。该教材突出了环境保护、资源节约在土木工程中的应用，反映了在土木工程领域积极建设环境友好型和资源节约型社会的新思想、新理念。使学生在今后工作或进一步学习中，将环境保护知识向本学科渗透，同时获得新的灵感或创新性思维。
二、协调传统教学手段和现代教育技术，探索立体化教学方式
环境工程概论是概述性课程，内容涉及水文学、环境地质学、水力学、生物学、化学、气象学、土壤学等方面知识，再加上补充的与土木工程有关的创新内容，课时的有限性与知识的增长性之间的矛盾日益突出。这就要求课程组教师在授课时应更加注重所讲解内容的质和量，将多而杂的信息进行疏理与归纳，以灵活的方式传达给学生，但传统的、单一的灌输式教学方法难以取得满意的教学效果，也无法满足当前应用性、创新型人才的培养要求。因此，在教学模式上必须进行改革，改变以往单一的注入式教学方法，积极探索自学总结式教学、启发式教学、案例教学、课堂专题研讨、影音及实地参观等多元化、立体化教学模式，将多种方法有机结合，将教师的主导作用和学生的主体地位相结合，增强课堂教学的生动性和真实性，进而提高教学效果和学生创新能力。
（一）讲授法
在概述性课程的教学过程中，利用多媒体课件讲授是使用最广泛，也是最传统的教学方法，但学生处于被动接受的地位，不太利于土木工程学科应用型人才的培养。因此，在教学实施过程中，应相应地缩减该类教学方法的使用。只有在针对教学内容较难、知识点在其知识结构链中起核心作用，并对后续知识的学习起决定作用的教学内容时，才使用讲授法教学方法。
（二）自学总结法
在课堂学时减少、课程内容充实增加的情况下，充分利用自学总结法提高学生的知识摄入量。教学模式采用教师拟定自学提纲、指定自学内容、明确学习目标，并要求学生在一定结构范围内做出总结。该方法主要针对介绍性、不必作过多阐述、比较浅显的、非核心知识单元的基本教学内容。
（三）启发式教学
积极开展启发式教学，引导学生独立思考，使学生对知识的学习达到触类旁通和举一反三的效果。该方法比较适合在传授与土木工程有关的水、气、声、渣、光、热等环境问题和防控时采用。在这部分教学内容之前，学生已经学习和掌握了上述环境问题污染控制的基本知识和基本原理。因此，可以学生知识背景为基础，由教师提出问题，学生分析和解决问题，或积极引导学生提出本专业的环境问题，并帮助学生提出解决本领域环境污染问题的有效方案和建议，把课堂教学活动由单纯的“教”转化成“教与学”的统一。这种“引而不发，导而不讲”的教学方法，一方面可以促进师生之间的互动，活跃课堂气氛，激发学生浓厚的学习兴趣；另一方面也可以培养学生将相关知识融会贯通，进行思考和分析的综合能力。
（四）案例教学
在教学中适当采用与日常生活较为接近的环境案例教学，可以让学生感到环境问题离我们非常近，因而应该给予更多的关注，并且可以从自己的专业工作入手，从身边的一点一滴做起[6]。这种方法可以贯穿整个教学过程，特别是在每个章节的开始，安排一个与章节内容有关的“案例导入”引出相关的章节要点。 如讲解土地问题及防治时，以城市“地陷”作为案例导入；光、热污染章节以玻璃幕墙光污染为案例导入；大气污染及控制章节则以今年中东部地区多次出现的“雾霾”为案例导入等等。通过案例教学，让学生感受到可以“学以致用”，从而激发学习兴趣，并将感性认识上升到理性的思考，从更深的层面来认识环境问题。
（五）课堂专题研讨
在讲授完某个专题后，教师可结合土木工程学科布置几个相关的小主题，让学生分组查阅资料和调研身边发生的实例，并制作成PPT文件在课堂上汇报，调研和汇报情况则计入课程平时成绩。例如要求学生对学校建筑中的水回用情况、建筑装修垃圾的产生原因及防治、固体废物在建筑材料中的综合利用、建筑节能等情况进行调研等等。这种方法打破了以教师为中心的传统教学模式，师生的角色换位使很多学生感到新鲜有趣，从而提高了学习兴趣，也取得了较好的教学效果。这种方法一般适合在各章节内容结束之后安排相关主题。
（六）实地参观教学
实地参观有利于学生对知识体系的感性认知和掌握[7]。因此，在学完重点章节后，课程组积极组织学生进行相应的实地参观。例如，组织学生参观集美区污水处理厂、厦门市东部固体废弃物处理中心卫生填埋场、厦门BRT沿线的声屏障、典型的大面积玻璃幕墙建筑等等，使学生亲临实地获得感性认识。这样既巩固了课堂教学知识，又增强了学生的学习兴趣。
（七）影音教学
在教学过程中，任课教师广泛搜集电视、网络中与教学内容相关的视频资料，如《今日说法》、《焦点访谈》、《经济与法》、《中国财经报道》等栏目经常会报道水污染、空气污染、噪声污染、垃圾填埋场污染以及城市“地陷”等关系民生的热点问题。在每章课堂教学结束时，安排时间给学生播放，并在播放结束后，结合视频中反映的环境问题和学生一起归纳出主要的知识点。这种方法能使学生形象地认识到现实生活中存在的环境问题，具有生动、形象、直观等特点。通过视觉和听觉全方位地启迪学生思维，最大程度地弥补传统教学方法的不足，提高教学的生动性和教学效果。
教学质量的提高有赖于教学手段的提高和教学方法的改进。在明确教学目标、把握教学内容的基础上，课程组积极探索上述多元化、立体化的教学方式。根据不同章节内容建立丰富的案例和影音教学素材库，弥补学生缺乏感性认识的不足，通过因势利导和专题研讨在课堂上加强师生互动，确立学生在学习中的主体地位，使教学内容更为丰富、教学形式更为生动，为学生提供丰富的教学资源和良好环境，实现学生的自主学习和优质教学资源的共享。
三、改变传统的课程考核方法，培养学生的创新应用能力
环境工程概论是集素质教育、道德教育和专业知识教育为一体的概述性课程，因而考核既要体现学生对基本知识的掌握，还要突出学生的实践能力与创新能力[8]。在课程考核方面，概述性课程大多是采用写论文的考核方式，这种方法存在很多局限性，如部分学生书写敷衍，网络资料的剪贴复制导致论文主题不突出，甚至内容张冠李戴，因此仅凭论文不能反映出学生对教学内容的吸收和掌握情况。而对试卷考核来说，内容可以涉及到每个章节，各部分分值也能均衡，且通过主观题和客观题的设置，基本知识和原理都能有很好的体现和覆盖，是一种对理论知识较合理的考核方式，但其也不可避免地忽略了实践性，不能很好体现学生的应用和创新能力，无法实现土木工程学科设置该门课程的教学目的。因此，有必要改革传统的课程考核方式，在理论考核中渗入实践环节。这种理论与实践相结合的考核方式，既可促使学生更好地掌握基本原理和概念，又能将学生环境保护素养的提高寓于专业实践中。
具体实施过程中，课程组结合多元化教学方法将多种考核同步进行。对于基本概念、基本原理的掌握，采用课堂提问及试卷考核形式，而实践和创新能力的考核，则结合有关专题研讨、实地教学等进行，将各环节学生的考核和期末考试有机地结合起来，减少期末考试的份额，达到既激发学生主动学习，又能提高学生实践能力的目的。
四、结语
通过上述教学改革的探索和实施，课程组建立了针对性和应用性较强、符合土木学科发展要求的课程内容体系，创新了能激发学生学习内驱力的多元化、立体化的教学方式，完善了能突出学生创新和应用能力的综合考核方法，三者之间有机联系、相互影响，朝着培养一专多能的复合型人才、应用型人才、创新型人才的目标努力。这种“三位一体”的教学改革，将全面提高环境工程概论课程的教学实效性，继而有效培养具有资源节约、污染控制等多个领域专长的土木工程师，积极推动资源消耗少、环境污染小的土木工程的设计、建造和应用，最终实现土木工程领域的可持续发展要求。参考文献：
[1] 马红芳，苑宝玲.环境工程概论[M].北京：清华大学出版社，2013.
[2] 朱蓓丽. 环境工程概论[M].2版北京：科学出版社，2006.
[3] 周集体，张爱丽，金若菲. 环境工程概论[M].大连：大连理工大学出版社，2007.
[4] 方淑荣. 环境科学概论[M]. 北京：清华大学出版社，2011.
[5] 沈耀良，汪家权.环境工程概论[M].北京：中国建筑工业出版社，2000.
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[7] 杨柳. 非环境专业“环境保护概论”课程教学内容及方法的初探[J]. 天津职业院校联合学报，2012，14（7）：78-80.
建筑节能概论论文范文第6篇
关键词：城市生态规划 重要意义概念原则方法
中图分类号：TU984文献标识码： A
由于我国城市发展的加速与城市人口的增多，越来越多的环境问题出现，使得社会生存环境质量下降，生态与环境问题已经成为制约各行各业发展的问题之一。在实际操作过程中，由于缺少一定的原则与规范，使得生态规划的内容混乱，并且与城市总体规划不一致，使规划结果缺少一定的实用性。为了能够建设可持续发展的、高效的社会，生态城市建设已经成为我国社会一致关心的问题。因此，我们应重视城市生态规划在城市总体规划中的作用，并积极探索生态城市的规划原则与方法。
一、城市生态规划概论
城市生态规划则是运用系统分析手段、生态经济学知识和各种社会、自然信息、经验，规划、调节和改造城市各种复杂的系统关系，在城市现有的各种有利和不利条件下寻找扩大效益、减少风险的可行性对策所进行的规划。包括界定问题、辨识组分及其关系、适宜度分析、行为模拟、方案选择、可行性分析、运行跟踪及效果评审等步骤。城市生态规划的发展目标是要实现人与自然的相互和谐，包括人与人的和谐、人与自然的和谐、自然系统的和谐三方面的内容。
生态城市与可持续发展现代城市作为一个多元化、多介质、多层次的人工复合生态系统，各层次、各子系统之间和各生态要素之间的关系错综复杂，城市生态规划坚持以整体优化、协调共生、趋适开拓、区域分异、生态平衡和可持续发展的基本原理为指导，以环境容量、自然资源承载能力和生态适宜度为依据，有助于生态功能合理分区和创造新的生态工程，其目的是改善城市生态环境质量，寻求最佳的城市生态位，不断地开拓和占领空余生态位，充分发挥生态系统的潜力，促进城市生态系统的良性循环，保持人与人、人与自然、自然系统的可持续发展和协调共生[1]。
二、城市生态规划在城市总体规划中的作用
（一）城市生态规划的原则
1、社会原则
在城市的发展中，需要注重对城市发展整体利益的保护，时刻在规划中体现对各行各业的包容与尊重，并且，城市生态规划要与城市总体规划中的政治、经济、文化紧密结合起来，其核心价值是公平与公正。
2、经济原则
由于很多活动都主要围绕城市经济来发展，因而城市经济是城市最主要的活动之一，决定着城市的未来发展。而生态规划在促进城市经济快速发展的同时，还应注重城市经济的可持续发展，在规划中尽可能体现节能、减排、环保等方面的行动方法，提升各类社会、经济行为的效率，有效促进城市生态经济的形成与发展[2]。
3、自然原则
城市是在自然的基础上发展起来的，因此城市的各种活动与发展要遵循自然的基本法则进行，时刻注重对自然环境生长规律的尊重与维护，并尽可能保护自然环境基本的再生能力、自净能力与稳定性，各种活动都要在适当的范围内进行，防止超出自然的承载能力，致使城市中生态环境失衡。因此，在城市生态规划中，要时刻秉承自然原则，减少人类活动对自然环境的污染，减少对生态环境平衡的影响。
（二）城市生态规划的重要意义
随着社会的快速发展，人口从农村向城市大规模转移，推动了我国城市化进程的发展，同时也给城市带来很多环境污染、生态失衡等问题，给城市带来了很大负担。目前，全球已有一半的人口居住在城市，未来这个数字将不断增长，预计在2025年将会有三分之二的人口居住在城市。由此可见，城市生态规划将成为城市总体规划的总要组成部分，是缓解当前人与自然矛盾的主力。未来的十年是我国城市化持续发展的阶段，中国是世界上人口最多的国家，环境问题是否能科学处理也是影响全世界生态环境的关键[3]。
自从可持续发展思想提出至今，无论是在经济、文化还是环境方面都遵循这项基本原则，我国的各项发展规划都围绕其进行，并逐步由理论走向实践。同时，随着我国人们生活水平的提升，对于自己居住的周围环境也提出了更高的要求，现代人对生态、自然的需求要远超于以往任何时期。有专家指出，21世纪是生态世纪，人类社会将从工业化社会逐步走向生态化社会。未来各个国家的竞争将不再是经济竞争，而是生态环境的竞争。生态环境较好的城市能够更好的吸引人才、资金与物资，因此，加强城市生态规划，是每个城市总体规划的重点，决定着城市未来的发展命运。
（三）城市生态规划的具体方法
大力提倡建设生态型城市，这既是顺应城市演变规律的必然要求，也是推进城市的持续快速健康发展的需要。大体说来，城市生态规划主要应注意以下几个方面的问题：
1、注重节能、减排
在城市的日常运行中应减少不可循环能源的应用，增加对清洁能源的使用量。比较常见的清洁资源有太阳能、风能、水能等，在城市生态规划的时候要灵活的将这几种能源合理的利用[4]。例如，在建筑设计中，可以将屋顶设计成太阳能光电屋顶，或者建造太阳能墙和太阳能光电玻璃，使太阳能转化为建筑本身需要的热能，减少浪费其他有污染的资源。还可以增强风力在建筑中的作用，安装风力发电和风力产热的设备，使风能转化为电能、热能等可供建筑使用的能源。
2、注重节水、节地
在城市生态规划的过程中，应注重对土地的节约，尽可能缓解人地矛盾，改善园林生态气候，最大限度的节约土地资源，同时，应尽可能节约珍稀土地资源，缓解城市用地与自然之间的矛盾[5]。同时，应注重对水资源的节约，对于城市中的绿地应采用计税基数、地面透气透水性铺装等，并注重对雨水、废水的回收与利用，并采用微喷、滴灌等节水设备。
3、注重对精神文明的建设
在城市生态规划中，应注重对社会风气、人们精神文明、人口整体素质、社会秩序的维护与提升，使人们具备丰富的精神文明生活与生态环境意识，使城市中的人们自觉维护环境，为环境保护贡献力量，从而提升整个城市的环境保护水平，为城市生态建设与城市可持续发展奠定良好的基础。
三、结语
从上文中我们可以看出，城市生态规划与城市经济、人文、环境可持续发展都有着密切联系，是城市总体规划中的重要组成部分。随着社会的发展，生态环境意识将深入各行各业，使各种生产、生活都在绿色、自然的前提下进行。相信随着人们环保意识的提升与城市经济的不断发展，城市生态规划将会发挥其重要的价值，为人类的生存与发展奠定良好的基础，城市生态规划与城市总体规划的结合也将对城市的未来发展有着重要的理论与实践指导意义。
参考文献：
[1]沈清基. 城市生态规划若干重要议题思考[J]. 城市规划学刊,2009,02:23-30.
[2]徐建刚,宗跃光,王振波. 城市生态规划关键技术与方法体系初探[J]. 城市发展研究,2008,S1:259-265.
[3]刘旭辉. 城市生态规划综述及上海的实践[J]. 上海城市规划,2012,03:64-69.
[4]徐析,李. 浅析城市生态规划理论的发展、实践与展望[J]. 三峡环境与生态,2008,03:44-47.
建筑节能概论论文范文第7篇
关键词：建筑学；地域性；特色教育
中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）06-0035-02
我国三十多年的改革开放，带来了经济的迅猛发展和巨大的建设规模。为了适应建筑行业的蓬勃发展，我国开办建筑学专业的院校也由20世纪80年代初的十几所，发展到目前的200多所，人才培养数量成倍增长。20世纪末，经过高校管理体制的调整，中国高校形成了中央和省级政府两级管理。相对于二十多所部属院校来说，两百余所省属院校占了开设建筑学专业高校总数的绝大多数，成为建筑学专业高等教育体系的主体部分，黑龙江省设置建筑学专业的省属院校有9所。2005年，哈尔滨理工大学建筑学专业就是在这样的历史背景之下成立，作为我国严寒地区的地方所属院校，其办学目标应以服务区域经济社会发展为主，着力培养地方高素质人才。而中国的建筑行业在经历了粗放式增长之后，正朝着集约式增长转变，这种发展趋势对建筑学人才的培养提出了更高的要求，而地域性特色教育研究与探索就显得尤为重要。
一、建筑学专业实施地域性特色教育的必要性
（一）突出办学特点
截止到2012年，新办建筑学专业的院校占到拥有建筑学专业院校总数的60％以上，其中省属院校居多，而全国通过建筑学专业评估的院校却仅有48所[1]。这些省属院校同历史悠久、师资力量强、资金雄厚、名声在外的“老牌”建筑院校相比，缺少丰厚的专业基础和优势条件，因此必须通过横向对比，根据自身既定的内在条件和区位特点，分析找出自己的优势、劣势及核心竞争力之所在，从而确定其专业发展战略，并使其与地域环境有机结合，培养出符合社会需求、具有就业竞争力、有特色、专业素质高的建筑学毕业生。另外，省属院校的建筑学毕业生在工作选择上往往存在就业地集中化的趋势，即生源来源于周边地区，学生择业时体现出恋乡情结而就地择业。即使部分学生毕业时选择了北上广等大城市，但由于相对的生活成本高，竞争压力大，几年后也会出现人才逃离大都市的现象。因此，地方所属院校应针对地域性，在教学环节中注重地域特色，培养适合本区域发展所需的人才，增强就业竞争能力。
（二）优化课程设置
建筑学是一门综合性学科，涉及社会、经济、人文、环境和心理等学科。从广义上来说，建筑学是研究建筑及其环境的学科，因此建筑学专业不仅仅研究如何设计一栋建筑，同时作为前提条件需要考虑建筑所在区域的地理位置、气候、经济、交通以及人文特点，即地域性特点，否则建筑设计的作品既经不起推敲，也满足不了使用人群的需求。为了避免学生课程设计的“纸上谈兵”，在建筑学专业教学中应增强学生的社会实践能力，引导和鼓励学生参加多种社会实践、参观实习及实地调研等活动，同时教师应为学生提供各种社会服务平台和实践机会。这些实践课程的设置，对学生日后的学习和工作能力的提高起到十分重要的作用。
（三）重视职业教育
建筑学专业是一个最能体现技术含量的专业，其教育是一种职业教育和职业技能训练，因此在建筑学专业人才培养中不能仅仅依赖学院式教育，必须使专业教育走向社会，开门办学，实现学校与企业相结合，专业与行业相结合，知识、能力与素质相结合的建筑学职业教育。目前，为了适应日后工作需要，社会上的设计机构实际上承担了对建筑学毕业生进行职业训练的任务。但这种二次教育延长了建筑师的成熟期，造成了设计机构的资源浪费，这与建设节约型社会是完全背道而驰的。因此对于所有建筑院校来说都应未雨绸缪，适时调整建筑教育的目标、教学理念、教学方法和内容，与国家的发展、时代的需要紧密联系，真正培养出满足时代需要的优秀、全面、合格的职业建筑师。地方所属院校尤其要根据其地域特色，把职业教育放在首位，培养出本地区真正所需的建筑学人才[2]。
二、建筑学专业地域性特色教育的实践策略
（一）适时调整专业定位
哈尔滨理工大学建筑学专业自2005年成立起，一直致力于探索省属院校地域特色职业建筑师教育，以2010年第一批本科毕业生――05级建筑学为例，全年级70人就业率达到100%，其中考上硕士研究生13人（其中1人在美国就读），32%分配至哈尔滨各大建筑设计院，如：哈尔滨工业大学建筑设计研究院、黑龙江省建筑设计研究院、哈尔滨市建筑设计院以及哈尔滨方舟设计院等，其余的毕业生选择了北京、上海和深圳等特大城市。2011年在总结用人单位对毕业生信息反馈的基础上，建筑学系对原有的人才培养方案进行了新一轮修整，增加了大学生就业指导、建筑师职业教育法规、建筑师创业指南等课程，使地域性教育更清晰、更明确，同时结合哈尔滨理工大学建设教学研究型大学的办校方针，建筑学系制定了“立足龙江寒地特色，服务地方城市建设；结合地域特点，不断拓展研究领域，面向全国发展”的专业定位。
（二）加强教学实践课程
哈尔滨理工大学位于寒地城市哈尔滨，每年招生计划中黑龙江学生占到50%左右，建筑学专业学制为五年，学生对哈尔滨的地域特征感受较深，参观实习、写生实习等也大多立足于本市，方便教育教学工作的展开。在课程设置中针对寒冷地区区域性特点，着重强调寒地建筑的建筑物理、建筑构造Ⅰ、建筑构造Ⅱ、建筑材料、建筑节能和生态建筑概论等课程（见图1），引导学生思考适合寒地城市的建筑设计策略。
图1涉及寒地建筑设计的特色课程及框架
在课程设置中，设计题目强调以“真题”为主，选择严寒地区的城市与乡村生产实践项目，在真实地段和模拟现实市场需求的基础上，贴近实战演练，激发学生设计热情，并学习执行当地相应的法律法规，在“做”中学，在课程设计中实现了创造性的学习[3]。在第四学期进行建筑工地和设计院的认识学习，建筑工地实地实习使学生了解学习专业知识的目的，以及各部分专业课程的相互关系，避免盲目学习，设计院认识学习带领学生参观知名度较高的设计院，如哈尔滨工业大学建筑设计研究院、黑龙江省建筑设计研究院等，体验式教育和必修、选修课程，让学生在学习专业知识之余，了解社会职业环境，探索个人职业方向。在第十学期毕业设计，通过寒地城市的综合性建筑设计，不仅使学生能综合运用所学知识进行建筑方案设计，同时使设计达到施工图深度，并考虑建筑节能设计，突出寒冷地区建筑的设计策略，使学生在现实与理想中明确职业选择方向，为未来的工作做好准备。
（三）贯穿职业教育理念
哈尔滨理工大学建筑学专业的职业建筑教育贯穿建筑学教育的全过程。为此学校建立了“职业建筑师指导制”，在低年级，每个班级配备一名责任心强、专业素质高的“专业辅导员”，高年级实施“导师制”，从而由浅入深地为大学生的职业发展提供一个良好的发展平台。学生从大一开始，就能享受全程化的就业指导和分层递进式的职业导航服务，让学生能更好地规划职业生涯。另外，我们聘请一些大型设计院的有经验的执业建筑师、工程师来讲课，因为他们了解建筑师需要什么样的知识，能教给学生最实用，最直接的知识，使学生能够“站在巨人的肩膀上远望”，能够在了解真实地域特点下来解决设计问题。
（四）调整教育教学方法
适时调整教学方法会使学生提高学习兴趣、促进学习热情、改善师生关系。哈尔滨理工大学建筑学教育以学生为主体，以“学”为核心，改变原来学生痛苦被动接受，教师艰难辛苦填鸭的局面，转变为学生主动学习，教师愉快传道解惑。
在辅导学生的课程设计时，哈尔滨理工大学的教学方法改变以往教师设计思想主导一切的局面，强调学生个性设计，尊重学生设计思想；大学生目前面临的是日新月异而又无法预知的世界，科学技术突飞猛进，建筑材料更新换代迅速，教师不可能传授给学生所有知识，因此要教会学生学习方法和独立思考的能力；以“教”为核心转变为以“学”为核心，使学生的学习由被动变为主动，从教师传统的传授、指导，转向培养学生浓厚的学习兴趣，请教师做参谋，通过各种渠道自主学习，并自我设计与建立知识结构体系，有利于学生素质和学习能力的提高。
在现代社会中，居于首位的竞争是人才的竞争，作为以培养卓越工程师为目标的建筑教育来讲，需要培养学生的创造性思维和创新能力，尤其对广大的地方所属院校来说，人才培养突出为地方服务、为企业服务，如何利用区位优势进行人才培养是一个新课题和新方向，它需要我们不懈地努力去研究探索、实践总结。
参考文献：
[1]住房和城乡建设部人事司.2011―2012年度高校建筑学专业教育评估结果[J].建筑学报，2012，(7).
[2]孙伟斌，路郑冉.城市设计课程中应用型人才教育实践[C]//2010建筑教育大会论文集.北京：中国建筑工业出版社，2010：9.
[3]孙伟斌.卓越工程师培养在建筑学教育中的探索与实践[C]//2012建筑教育大会论文集，北京：中国建筑工业出版社，2012：10.
收稿日期：2013-09-05
作者简介：孙伟斌（1973―），男，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨理工大学建筑工程学院院长助理，副教授，主要从事建筑教育及建筑设计研究。
建筑节能概论论文范文第8篇
关键词：绿色建筑；全生命周期；技术体系；技术适宜性
中图分类号：TU7文献标识码：A文章编号：
1 引言
由人类物质活动规模膨胀和地球人口增长带来的全球性生态环境危机，引起了全世界的关注，世界各国对可持续发展、保护自然环境空前重视。人们对建筑与城市影响的认识也从单纯的能源方面，扩展到全面审视建筑活动对自然生态环境的影响，可持续发展的理念成为全人类的共识，绿色生态建筑应运而生，并得到飞速发展[1]。绿色建筑理念的引入，也使得人们对于建筑的理解有了新的变化。
我国绿色建筑技术基础研究起步较晚，区域差异性也很大，导致国内新建的绿色建筑项目中技术方案的选择存在许多问题。绿色建筑的各个生命周期是一个完整的体系，包括节能、节地、节水、节材和环境保护[2]。绿色建筑的建设依赖于绿色建筑技术体系的支撑，需要采用诸多新设备、新技术集成。
2 绿色建筑的内涵
绿色建筑有时也被人们称为生态建筑、可持续建筑。随着人们认识的不断提高，绿色建筑的内涵也在不断充实和丰富。绿色建筑理念已经从单纯的节能走向“节能、节水、节地、节材”、“保护环境”、“全寿命周期”的综合概念。按全寿命周期的理念，在绿色建筑中需要注意五个环节：一是绿色建筑规划；二是绿色建筑施工图设计；三是绿色建筑施工；四是运行和管理；五是建筑拆除后的再利用。
绿色建筑希望消耗最少的能源和资源，给环境和生态带来的影响最小，同时为居住和使用者提供健康舒适的建筑环境和良好的服务，从某种意义上来说，能源消耗少和居住环境好这两者之间存在一定的矛盾[3～4]。以大量的资源消耗和破坏环境为代价，获得高舒适性的建筑，不符合绿色建筑的要求；而放弃舒适性，回到原始的农舍中，虽然消耗能源和资源少，但也不是绿色建筑所倡导。
因此，绿色建筑成功的关键就是要通过合理的规划与设计、因地制宜的集成技术，来协调解决这一矛盾。
3 社会对绿色建筑认识的一些误区
作为新事物，绿色建筑在我国的发展时间不长，社会上对绿色建筑的认识还存在许多误区，我国绿色建筑技术基础研究起步较晚，区域差异性也很多，导致国内新建的绿色建筑项目中技术方案的选择存在许多问题，在一定程度上阻碍了绿色建筑的发展。
3.1 社会对绿色建筑的认识不足
许多人认为绿色建筑就是绿化建筑，其实不然。绿化是改善城市小气候的最有效的生态因子，能够起到美化环境和净化空气等作用。然而，所谓“绿色建筑”的“绿色”，并非指一般意义上在建筑周边种树植栽的绿化或立体绿化、屋顶花园，而是指一种综合周边自然环境，进行全面性、系统性的建筑环保设计理念。
但是，当前绿色建筑这个概念被开发商所滥用，认为绿色建筑就是有绿化，并盲目地将这个概念向市场普及，导致大多数人误以为有植被水景以及高绿化率的楼盘就是“绿色建筑”。
3.2 技术的不恰当应用
主要表现为：在一些新建的绿色项目中，不考虑绿色建筑技术的适宜性，盲目地将借鉴的“高新技术”照搬到工程项目中去，导致该项技术“水土不服”。一些项目业主认为技术越难就越高级，节能效果就越好，或仅考虑项目的宣传、示范意义，忽视实际的节能效果。例如：区域供冷和冰蓄冷系统往往被视为集中空调系统的有效节能途径之一，但是由于高校用冷时间短、大学城规划的商业项目形成规模时间较长等因素导致负荷不足，该系统的综合性能系统不到1.0，即冷价高于电价[5]。而已经被国家淘汰的节能等级为5级的分体空调器的COP为2.6～2.8[6]。
实际上，绿色建筑并不就是高科技建筑，不应该一直强调高科技，而忽略建筑设计的本质。
3.3 经济评价不够重视
经济评价不够重视主要表现为项目开发商的观念错误，认为“一旦和绿色建筑沾边，建筑的成本造价一定会增加很多，绿色建筑是高成本的代名词”，错误的观念导致市场上的绿色建筑成本显著高于普通住宅，无形地将绿色建筑标榜为贵族建筑。例如：“锋尚”系列建筑综合技术做法的成本比普通住宅建筑提升了32%；深圳“蓝牙水晶”写字楼采用了一系列高新技术，理论上每年可节约电费一千万元，但整个建筑的总造价却比普通甲级写字楼贵出20%以上[7]。
虽然绿色建筑和建筑节能需要增加一定的初始投资，但并不简单地等于高成本。我们可以用现有的、成熟的技术为支撑，用低投入的方法对自然通风、遮阳、隔热和可再生能源应用等节能技术进行整合，使居住者可以享受到高舒适度、低能耗的建筑。
因此，并不是所有的新技术都适用于某个绿色建筑项目，技术与建筑的形式、功能、所处的区位和运行的状况有密不可分的联系。
4 绿色建筑的工程技术体系
建筑对资源和能源的消耗实质上贯穿于整个生命周期内，包含了建筑材料的生产、建筑材料的运输、建筑建设过程、建筑运行使用过程、直至建筑的消亡等过程。绿色建筑的低耗理念就是在全寿命周期内控制消耗、保护自然环境、创造出健康舒适的生活空间。
绿色建筑的建立依赖于绿色建筑技术体系的支撑，绿色建筑技术体系则是在建筑的全寿命周期内，以恰当的比例整合集成诸多绿色环保技术，将建筑技术根植于建筑本身，使其融入建筑的形态设计和使用功能，最终实现建筑与自然环境的和谐共生。
在实际工程项目建设中，基于全过程控制原则，绿色建筑在其全寿命周期范围内包括以下五个阶段（见图1所示）：一、建设规划阶段；二、施工图设计阶段；三、施工建设阶段；四、运营管理阶段；五、拆除阶段。
4.1 建设规划阶段
绿色建筑的建设规划阶段又包含了两部分，一是绿色建筑的策划、选址；二是生态总体规划。
在建筑策划与选址阶段，首先要制定建设地区的控制性详细规划，确定建设地区的土地使用性质和使用强度的控制指标、道路和工程管线控制性位置以及空间环境控制的规划要求，包括以下几个方面：1、节约土地资源；2、自然水系、湿地、农田及各种生态区的保护；3、建设场地安全及污染源处理；4、旧建筑利用及废弃场地建设。
在生态总体阶段，充分考虑建筑能源和资源消耗的各个方面，制定最优化的解决方案，包括以下几个方面：1、营造良好的建筑室外环境；2、建筑能源综合利用规划；3、建筑水系统综合利用规划；4、建材与建筑结构使用规划；5、建筑地下空间综合利用规划。
绿色建筑首先强调节约土地资源，尊重原址原貌生态环境，减少不合理的建筑活动对环境的影响。另外，项目的总体规划则需要从整体环境方面进行全面的规划和思考。在整体环境规划中，还需要强调的是建筑与环境的关系，解决建筑与地貌、植被、水土、风向、日照与气候的关系。
图1绿色建筑全寿命周期技术体系
4.2 施工图设计阶段
绿色建筑设计应合理控制建筑规模、容积率和面积，改善场地生态环境。借助计算机模拟工具，对建筑窗墙比、体形系数、围护结构保温隔热性能和采光性能、采暖空调系统、生活热水系统等进行综合优化设计。
建筑施工图设计是详细表达建筑单体或群体的外形轮廓、大小尺寸、结构构造和材料做法的过程。绿色建筑要求在施工图规划设计阶段，不仅充分考虑倒节约建筑建造过程中建材、资源、能源等，还必须对建筑使用过程中节能、节水、室内外环境进行规划和思考，统筹考虑建筑设计的各个环节。施工图设计技术体系见图2所示。
图2建筑施工图设计阶段技术体系
4.3 施工建设阶段
绿色建筑施工建设阶段应注重生态环境的保护，严格控制噪声、大气污染、光环境污染等，尽量减少施工队环境的不利影响。另外，还需要注重在施工中节约用水、用电、用材等。采用有效措施保障施工人员的健康安全。
绿色施工与绿色建筑一样，是建立在可持续发展的理念上的，是可持续发展思想在施工中的体现。绿色建筑技术体系主要包括以下三个部分：环境保护、节约资源、建筑材料回收再利用三个方面，见图3所示。
图3建筑施工建设阶段绿色建筑技术体系
4.4 运营管理阶段
运营管理阶段是建筑寿命中持续时间最长的阶段，该阶段使用的能源一般占建筑总能源消耗的80%以上，对于居住使用者而言，建筑运行管理的实施效果是直接决定其舒适性、节能性的重要因素。绿色建筑要求通过设计有效的管理体制和激励体制来落实绿色建筑的各种理念。
绿色建筑的运营管理一般是通过物业管理公司来实施的。运营管理阶段应当处理好建筑使用者、建筑和自然三者之间的关系，既要为使用者创造一个安全、舒适的环境，同时保护周围的自然环境，做到节能、节水、节材与绿化等工作。实现绿色建筑各项设计指标。
运营管理阶段主要包括节能管理技术、节水管理技术、绿化管理技术以及生活垃圾管理技术。
4.5 拆除阶段
在改造、拆除阶段，绿色建筑应对建筑性能进行全方位的诊断，合理规划拆卸，将拆除的建材和设备进行资源化有效利用，避免对环境造成不利影响。
5 总结
作为新事物，绿色建筑需要采用诸多新设备、新技术集成。我国绿色建筑技术基础研究起步较晚，区域差异性也很多，导致国内新建的绿色建筑项目中技术方案的选择存在许多问题。
绿色建筑的建立依赖于绿色建筑技术体系的支撑，绿色建筑技术体系则是在建筑的全寿命周期内，以恰当的比例整合集成诸多绿色环保技术，将建筑技术根植于建筑本身，使其融入建筑的形态设计和使用功能，最终实现建筑与自然环境的和谐共生。
同时，绿色建筑又是一项复杂的系统工程，具有跨专业、多层次和多阶段的特点，材料的循环再利用，新能源开发等很多问题都不应停留在个体建筑上，而应将其放在区域或城市规划中进行思考。绿色建筑中出现的许多技术问题，比如污水处理、太阳能的采集和利用，都需要建筑专业和其他专业的相互配合，共同解决。
参考文献：
[1] 中国城市科学研究会. 绿色建筑（2010）[M]. 北京：中国建筑工业出版社，2010．
[2] 刘加平，董靓，孙世钧. 绿色建筑概论[M]. 北京：中国建筑工业出版社，2010．
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[4] 林宪德. 绿色建筑：生态·节能·减废·健康[M]. 北京：中国建筑工业出版社，2007．
[5] 傅建平，巫术胜．广州大学城区域能源规划的实践与思考[A]．中国建筑学会建筑热能动力分会区域能源专业委员会．2010中国建筑区域能源规划暨热泵技术发展研讨会论文集[C]．南京：江苏建筑节能，2010．73－76．
[6] 中国标准化研究院，北京工业大学. GB12021.3-2004房间空气调节器能效限定值及能源效率等级[S]. 北京：中国建筑工业出版社，2004．
建筑节能概论论文范文第9篇
关键词：商业；室内空间；节能；
Abstract: With the improvement of people's environmental protection consciousness, the concepts of energy conservation requirements are increasingly high. Commercial interior design is simple and has been unable to meet the standards and appreciation of the needs of people. The design should not be only from the color, the material, the overall budget for the people to consider, but also considers the overall business environment, so as to make more in line with the requirements of design.
Keywords: commercial interior space; energy saving;
中图分类号：TQ174.6+4 文献标识码：A文章编号：2095-2104（2013）
一、现代商业空间特点
现代商业空间是指向个人消费者或最终消费者销售商品或服务的商业，在整个流通体系中，它是生产者与消费者或批发企业与消费者之间的中间环节。把消费品直接出售给消费者用以满足生活需要的商业。在商品流通过程中，零售是最后的流通环节，商品经过这一环节，就从流通领域进入消费领域。在此以前，消费品不管怎样被转卖，都没有离开流通领域。但是，现代商业空间并没有承担全部的零售贸易，它只是零售贸易主要的经营者，还有相当一部分消费品是通过生产者自己或生产组织所设立的流通机构直接供应给消费者的。
二、现代商业空间设计
现代商业室内设计就是运用人类社会的先进科技和现代化商业管理手段，利用工业化社会大生产所带来的物质便利条件，通过各种传播媒体展示，创造出多变的视觉传达效应，来完成属于商业范畴的策划，进而以崭新的商品观念去改变顾客的购物心理，使消费者在展示形式的感化之下，对商品进行有机的选择。随着人们消费方式的改变，商业室内设计要想最大限量地吸引和招揽顾客，就不得不创造符合市场和消费者双重审美需求的同时，注重传达信息的准确性，在满足消费者物质和精神的双重需要，进而激发人们的情感，调动购买欲望，实现商业效益。专卖店就是商业空间中较为典型的一类。这种集形象展示、沟通交流、产品销售。售后服务为一体的专卖店服务营销模式，是在原来专柜宣传的基础上其功能具体括展和延伸，专卖店的建立对销售量的提升、品牌形象的塑造、消费者的吸引、企业文化的宣传，产品陈列和推广等方面发挥着重要的作用，越来越多的品牌开始重视专卖店与商家利润之间的关系。在专卖店的商业因素分析中，空间设计环节也不容忽视，设计得当与否也会和商家的显示利益息息相关。通过专卖店的陈设，品牌风格、理念和人文概念不同程度地得到了体现，品牌的每一个信息都会以不同表达方式，向每个进人空间的消费者传递出品牌的魅力，促成消费行为。在专卖店空间设计中，是否运用最华丽或最新奇的装饰效果就能达到商家预期的效果。如何让设计元素和商家因素更加有效地联系，而且现在环保观点意识越来越强烈，节能理念对于空间室内设计越来越被重视。
三、现代商业室内设计中的节能理念
随着人们生活质量的提高，环境保护意识的增强，在设计中更加的想要融合绿色节能环保。并且，—直在探索哪些元素更加的环保，节能。在这里，我们说的绿色环保，节能，并不是商业室内空间中种植的绿色植被，而是一种概念或象征，指建筑对环境无害，能充分利用环境自然资源，并且在不破坏环境基本生态平衡条件下建造的一种设计，又可称为可持续发展设计、生态设计、回归大自然的设计、节能环保的设计等。绿色设计是指在设计与建造过程中，充分考虑建筑物与周围环境的协调，利用光能、风能等自然界中的能源，最大限度地减少能源的消耗以及对环境的污染。
绿色空间设计的基本内涵可归纳为：减轻空间设计对环境的负荷人，即节约能源及资源；提供安全、健康、舒适性良好的生活空间；与自然环境亲和，做到人及建筑与环境的和谐共处、永续发展。
绿色商业的室内布局十分合理，尽量减少使用合成材料，充分利用阳光，节省能源，为居住者创造一种接近自然的感觉。
现代商业室内设计中对平面规划节能的应用：
1)平面布局：充分结合特定地点的自然环境因素、气候特征和建筑物的功能、人的行为活动特点等，建立自然-人工生态平衡系统。充分利用和争取日照；避免风漏斗的出现，合理组织人流、气流，减少建筑热损失；利用建筑外界面的反射辐射，对夏季炎热气候充分考虑。
2)平面形态：应考虑多因素的制约，包括当地夏季气温和日辐射照度、建筑朝向、各围护结构的保温状况和局部的风环境情况，具体权衡得热和失热的具体情况，优化组合各项因素后得出结论。仅从夏季得热的角度，建筑应有合适的长宽比。加大进深由8m增加到14m，可以使建筑好热指标降低11％～33％，因此对于1000m～8000m的住宅，进深控制在12m～14m有利于建筑节能。
3)室内采光：阳光对于个人不仅仅是卫生学的意思，同时对人的心里及精神也具有一定影响。它不但是热源，同时还可以提高室内日照水平，保证室内具有一定日照量。因此，应控制好采光面积和遮阳措施，以保证人们感觉舒适度为目标，即室内冬季不低于18℃，夏季不高于26℃，而对于商业室内设计来说，冬季室内温度应更高一些不低于，夏季应不高于23℃。
4)室内通风：通过隔墙、屏风等的合理运用，适当组织室内空间，冬季降低冷风风速，可减少建筑物和场地表面热损失，节省能耗；夏季可以组织良好的通风，在建筑内部形成良好过堂风。
5)室内配电与照明节能：采用优质的电线电缆，减少线路发热及损耗，既是节能又能减少安全隐患。采用节能型灯具商业室内办公区的灯具可安装防眩光漫反射板。提倡采用全自动数字调光镇流器，实现数控功率调节。设置分路照明开关，对不同灯具根据使用需要进行控制。提倡采用光照传感器与红外线人体感应传感器相结合的控制方式，让灯具能根据人的活动需要自动开关，达到节能的目的。
6)现代商业室内界面材质选用：现代商业室内装饰是经过各种材料的使用和组合而成的，对材料的合理使用是商业室内设计的关键，而材料本身也是低碳节能问题的重要方面。许多化工材料本身就对人体有很大伤害, 甚至会危及到人的生命, 像含有胶的材料中存在苯、甲醛等各种有害物质, 而这两种物质对人的伤害相当大, 一些建材中有许多放射性的物质, 即时一段时间内对身体造成伤害不明显, 但长久之后对人的影响也很大的"所以, 尽量减少或者不要使用这些材料对人和自然有很大好处。在设计商业室内里, 减少这些有害材料或者造价比较高的材料, 比如减少使用实木或铝材, 可以更多的选择竹材等, 吊顶材料选用竹子, 不仅个性新颖而且环保节能, 还有许多设计师为了控制对木质材料的依赖, 选择藤制的制品也是可以的。
7) 现代商业室内设计中色彩与质感的合理利用:不同的物质会因吸收和反向光亮程度的不同而表现出不同的色彩。人也会因不同色温的色彩产生不同的感受。调查表明, 人的舒适感会受到环境色彩的影响。当人们进入一个室内空间时, 第一时间感觉到的会是空间的整体色彩。在色彩学中, 不同的色彩会让人产生心理上的冷暖之差, 有研究表示, 人们对于空间的冷色和暖色感觉上会有2至3 度的差别。在做室内设计时, 设计师首先应该了解空间的具体方位, 掌握空间的大小形式"在自然光照作用下, 不同的方位色彩显示是又差别的, 冷暖感也不一样。所以, 如果我们合理的使用冷色与暖色, 就可以很好地利用和改变色彩的冷暖感来使人从心里上产生温度变化, 以控制使用空调, 从而节省能源、保护我们的环境。例如, 在炎热的夏日, 可以采用冷色调为主的颜色, 有利于舒适度的改善、降低对制冷设备的依赖, 夏天使用浅蓝色或白色的软装饰, 会给人室内比较凉快的感觉, 如果再加上冷色的商业室内界面, 效果就更加明显。而在寒冷的冬天, 可以采用暖色调为主的色彩, 同样有利于舒适度的提高、减少取暖设施的能耗, 可以把商业室内中一些背景装饰换成暖色, 一些物品颜色比如桌子等换成暖色的, 就会让室内有温暖的感觉。暖色所产生的暖色效果比冷色所产生的凉意效果更加明显。由此可见, 虽然色彩对于温度的调节只是人的心理温度, 但至少能够让人有舒适的感觉。减少调的使用, 从而做到节省能源, 保护地球环境。而材料的质感也会传递冷暖的不同感觉,材料表面的质地、形态等让人产生冷暖之差, 这些能直接触摸的材料都会给人光滑、粗糙、坚硬、柔软、温暖、冰冷的感觉; 而人造板材、木材等木质材料就相对给人温暖的心理感受, 同时木材也能适当的调整室内空间能量的蓄积和释放, 以达到节能减排的效果。所以合理有效的利用材料的质感能对室内环境产生重要的作用。按照季节的变化改变不同颜色和质感的室内界面、家具或者饰品都能提高心理舒适度, 这种从室内质感、色彩等来进行调整的方式, 从低碳节能方面来讲, 不失为减少商业室内使用能耗的有效手段之一。
四、结语
建筑为人所造,供人所用,也作用于人。在现代商业的室内空间设计中, 要尝试各种手段与途径, 进行节能理念的探索, 将空间与周围环境结合, 协调一致的, 才能更好的完成一个空间设计节能理念是人类社会发展的永恒主题, 是我们必走的道路, 也是未来室内设计的发展之路。随着人类的认识和设计方法的不断深人还会出现更多的环保主题潮流, 但目的都是为了保护我们的地球, 实现人与自然环境的和谐共处。
参考文献：
[1].方四文.艺术设计概论[M].湖南大学出版社.2004
建筑节能概论论文范文第10篇
关键词：公选课；教学实践；探讨
作者简介：冯伟（1977-），女，安徽宿州人，中国矿业大学力学与建筑工程学院，副教授，中国矿业大学力学与建筑工程学院博士研究生；黄建恩（1970-），男，山东临沂人，中国矿业大学力学与建筑工程学院，副教授，中国矿业大学力学与建筑工程学院博士研究生。
（江苏 徐州 221116）
基金项目：本文系中国矿业大学2010年课程建设与教学改革项目（项目编号：201008）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）31-0111-02
通识教育最早起源于美国，其目的在于拓宽学生视野、提高学生素质、培养全面发展的人才。“不管是人文、社会与自然科学，主要探索的本质内涵是人类精神的自由、心灵的满足、生命的尊严、生活的价值、资源的善用、宇宙的和谐等。”[1]在当前快速发展的中国高等教育界，通识教育理念被借鉴并得到大力推广。但由于各种因素影响，高校很难自主设计通识教育公共必修课，因此，通识教育公共选修课成为高校实施通识教育的重要方式。通识教育公共选修课面向全校各个专业学生开设，涉及的知识领域广、课程多样、内容丰富，学生可以根据自己的兴趣爱好自由选择。因此，能满足学生广泛的兴趣需求，对拓宽知识面、开阔眼界、促进个性发展、提高综合素质等方面具有必修课无法替代的作用。笔者四年来一直在教学第一线从事通识教育公共选修课“人居环境与通风”的教学工作，在教学实践过程中对一些教学问题进行了较为深入的探讨并积累了一定的教学经验。
一、明确教学目标与定位
人居环境是人类工作劳动、生活居住、休息游乐和社会交往的空间场所。随着经济发展和人们生活水平的提高，室内大量新型建筑材料、装潢材料、家用电器设备以及清洁剂、杀虫剂、除臭剂等日用化学品被广泛使用，室内空气污染物的种类和来源日益增多。同时，采暖、空调设备的逐渐普及和建筑节能的发展使得建筑物的密闭程度提高，通风换气量减少，室内空气污染物浓度进一步增大，加剧了室内空气污染程度，室内空气污染已成为对公众健康危害最大的五种环境因素之一。要解决室内空气环境问题，除了减少污染物的排放和采取有效的净化措施以外，加强环境保护教育，树立环境保护意识也是重要举措之一，这也正是开设“人居环境与通风”课程的目的。
高校公选课设置必须定位准确，需要将学生自身发展需求、学校人才培养目标和办学理念三者相结合来定位。[2]由于公选课的选课学生来自全校理、工、文、管等不同学科领域，课程基础差异较大，学习的接受能力和理解能力有一定差别，因此，学生的学习重点并不是要求掌握人居环境的构成要素、作用原理及改善措施和技术，而是使学生了解人居环境污染的产生、发展、现状和趋势，增强环境保护的意识。
人居环境问题涉及面非常广，在很多产业都不同程度存在影响人居环境质量的问题。那么对于这些专业的学生来讲，“人居环境与通风”课程的学习，将使他们今后在自己的工作领域内有意识地减少和避免对环境的污染，并且尽可能地采取不污染环境的工艺和方法。高校培养出来的学生走上工作岗位之后，大多会在不同行业或部门成为不同层次的决策者和管理者。另外，这些学生若干年后也会为人父母，他们自身的环境意识也会直接影响下一代的观念。[3]因此，树立环境保护意识，端正环境保护态度，具备解决环境问题的基本知识成为“人居环境与通风”公选课教学的核心目标，依据目标对课程进行合理的定位，为课程教学内容体系的构建奠定基础。
二、构建教学内容体系
当前，中国矿业大学（以下简称“我校”）公选课“人居环境与通风”为32学时，2学分。由于人居环境的范畴非常广泛，不可能在课内一一讲到，因此，在教学内容安排上基于教学目标和定位，侧重于建筑环境与建筑通风。选取“地球绕日运动规律，太阳辐射，建筑物的配置和外形与日照的关系，室外气候要素”作为第一章的内容；选取“室内空气污染物的种类、来源、对人体健康的影响及治理措施”作为第二章的内容；选取“建筑围护结构的热湿传递和冷热负荷，人体对热湿环境的反应”作为第三、四章的内容；选取“建筑光环境和建筑声环境的基本知识”作为第五、六章的内容；选取“建筑通风系统的构成、原理和措施”等有关知识作为第七章的内容。
作为一门面向全校各专业学生，以知识普及为重点的公选课，在教学内容的难度上要适当降低，知识面上要增加宽度。根据学生特点修正教学内容，提高教学的实用性。例如，在讲述第二章的内容时，并不要求学生掌握污染治理的机理、技术方法和装置，而是要向学生介绍导致室内空气污染的成因，要让学生认识到不当的装修材料、不合理的生活方式、不正确的日常处理办法会加剧室内空气的污染，使学生理解在实际工作和生活中可以采取哪些有效简便的措施减少和减弱污染。再比如，讲述建筑热湿环境负荷时，不是向学生传授负荷的计算方法和过程，而是让学生知晓哪些因素会导致建筑负荷增大，今后在学习和工作中可以从自身考虑采取哪些办法降低能耗，实现节能和环保。
教学过程中，以实际发生的室内空气污染事件、建筑火灾事件，如“军团菌病”事件、幼儿白血病发病率上升、克拉玛依剧院大火等作为题材，并辅助相关的视频录像资料，从直观易懂的角度帮助学生学习理解内容，拓宽学生的视野和思路。把国内外建筑环境与通风方面的最新研究进展和相应实例引入课堂，进一步充实、更新和丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和热情，促进教学效果的提高。
三、改进教学方式和方法
教学过程是教师与学生互动的过程，由于公选课学生的来源、知识背景不同，公选课的课时少、标准低，学生容易轻视，上课热情不高。怎样让学生参与到教与学的过程中并融入其中，激发热情，提高兴趣和乐趣，是公选课授课教师在教学实践与探索中面临的问题。笔者经过四年的公选课教学实践，深刻体会到在公选课教学活动中多种教学方式的结合是非常重要和必要的。
当前，多媒体技术已广泛应用于高校的教学活动中，多媒体技术具有传统黑板授课所不具有的一些优势。但在利用幻灯片时，如果有过多的文字，会使学生感到枯燥无味，注意力不能集中，身体感到疲惫，容易失去学习兴趣。因此，在使用多媒体技术时，授课教师要多投入一些时间和精力，广泛搜罗相关素材，以大量生动形象的图片、动画和视频内容充实课件，图文并茂，提高直观性和生动性，使学生乐于接受、了解和掌握。视频的一次连续播放时间也要合理控制，不宜过长，以15分钟左右为好。例如，在讲述人居环境的发展历程时，通过世界各地，不同年代、不同国家、不同地域特色的有关建筑的图片，直观地反应出人居环境的发展过程和现状，相比于传统的单纯的文字介绍更具说服力和感染力。再比如，讲到建筑通风内容时，以知名的英国BRE绿色环境楼为案例，将其有关的视频资料播放给学生，并在播放过程中加以讲解，使复杂抽象的原理变得生动、形象且易于理解，收到了很好的教学效果。
学问越辩越明，在教学过程中，开展中小型讨论活动也是一种很好的教学方式。利用15～20分钟的时间，就学生们普遍比较关心的、与课程内容相关的问题展开讨论。例如，在讲述“采暖、空调等热湿环境调节方式”内容时，就环境的改善与因采用人工调节方法而对环境构成的臭氧层破坏、全球气候变暖等危害的关系进行讨论，分析因果和利弊，加深学生对这一问题的理解。在“人体对热湿环境的反应”这一章，安排讨论，由学生根据自己的真实感受，从性别、年龄、着装、肌肉活动强度、周围环境、心理等因素来了解人体的热平衡，更好地理解这部分内容。对于课堂讨论提出的一些不同的见解或分歧，要求学生课后到图书馆或者上网查阅相关文献和报道，加深课堂讨论内容的消化和理解。
四、改革考核方式
课程以课程论文结合平时成绩作为考核方式。平时成绩占30%～40%，具体根据学生的课堂出勤情况、课堂讨论表现等方面综合确定。对平时缺勤或迟到次数较多的学生及时了解情况并进行教导，随时掌握学生的心理动态，避免学生厌学情绪的产生。课程论文成绩占60%～70%，要求学生围绕课程内容，从建筑热湿环境、人体对热湿环境的反应、建筑声环境和光环境、建筑通风等方面选择某一主题内容，通过文献查阅、检索和上网搜集资料进行分析和论述。论述要求具有一定的深度，内容要较为丰富和充实，字数要达到3000汉字以上。学生根据授课教师要求的统一的文本格式对论文进行编排，编排质量作为成绩评定的一个方面。四年的教学实践总结发现，课程论文的撰写，激发了学生的求知欲和探索欲，拓展了学生在人居环境与通风领域的知识面，并初步掌握了论文撰写的基本思路和方法，对提高学生的综合分析能力、创新能力和写作能力具有很大的帮助。
通识公选课教学相对于必修课和专业选修课教学有其自身的特殊性，通过教学活动中师生的参与和共同努力，教学目标与定位的明确、教学内容体系的更新和完善、教学方法及考核方式的改进，可以不断使学生开阔思路，拓宽视野，提高分析问题和解决问题的能力，促进学生全面发展，使学生在今后的工作和生活中成为人居环境品质改善和提高的倡导者和践行者。
参考文献：
[1]黄坤锦.大学通识教育的基本理念和课程规划[J].北京大学教育论坛，2006，（3）：31.
[2]朱兰兰.高校公选课教学质量影响因素分析及改进策略[J].长春教育学院学报，2012，28（12）：72-73.