工程数学论文范文

工程数学论文范文第1篇

1.工程数学学习过程与工科专业知识联系紧密，通过数学学习，可以培养学员严密的逻辑思维能力、分析判断能力，在整个本科阶段的学习中，将基础知识与专业知识紧密结合，将来成为部队有用的复合型人才。

2.工程数学的学习，特别是数学建模思想的融入，可以调动学员的探索精神，培养学员的创新意识，使他们能创造性地学习，具备创造性思维和创造性实践能力，为部队培养创新型人才。

3.数学课程的学习要求学员灵活主动，善于发现问题和解决问题，在成长成才道路上，通过适当的知识拓展，使学员既满足任职的要求，又具有较强的适应能力和较大的发展潜力。

二、工程数学教学中存在的问题及原因分析

根据海军工程大学2013年4月份召开的教员学员座谈会来看，有80%的学员认为数学课程“非常重要”，但是，只有10%的学员表示“喜欢上数学课”。这种叫好不叫座的现象表明，军校学员对数学在大学学科中的地位和重要性是清楚的，但对数学兴趣不大，通过座谈会了解，主要有以下几个方面原因。第一，学员学习时间零散，没有系统的时间预习和复习教学内容，特别是对于数学这门课程，课时紧、内容多、前后内容关联度大，需要学员有相当长的连续时间消化吸收，如果一个问题没有搞明白，就有可能影响后续课程的学习。第二，学员入学基础虽不差，但部分学员认为数学枯燥无味；有些学员抱着功利态度，认为自己的专业以后应用数学不是很多，缺乏学习动力。第三，正是由于工程数学课时紧、内容多，有些教员为了赶教学进度，往往忽略了与学员的交流，在教学过程中过分依赖PPT，与学员交互性不强，教学效果自然存在一定局限性。

三、提升工程数学教学质量的策略

军队院校作为培养部队指挥军官的基地，有其特殊的一面。通过上述分析可以看到，目前数学教学中存在的问题是多方面的，因此，要彻底解决这些问题，需要多方面的共同努力，必须从对学员的思想教育，对课程体系以及教学方法和手段诸多方面进行改革。

1.加强对学员学习数学的作用、目的、要求的引导，提高学员学习的自觉性。

教员与学员队干部应加强联系合作，了解学员平时的学习生活状态，重视学员的思想教育，更合理地分配和调整学员的学习时间，培养学员的学习兴趣和内在动力。

2.根据课程体系，对教学内容进行合理的修改调整。

近年来，很多工程数学教材由于注重内容理论体系的完整性，强调共性多，反映个性少，很难完全符合每个教学班的教学实际需要。我们应该从提高学员综合素质出发，在实际的课堂教学中，对教学内容进行合理的调整。（1）对于工程数学各部分的内容，应该讲授详略得当，突出重点。一些计算量大，证明过程复杂的内容应该弱化或者只供有兴趣的学员自学了解。例如，线性代数部分的线性空间和线性变换供学员自学；概率统计部分应减少古典题型的计算，对回归分析和方差分析不作课堂讲述，供学有余力的学员自学；在复变函数与积分变换中，略去无穷远点留数和保角映射，弱化用定义计算傅里叶积分；应根据个别专业背景需要来开设数理方程这部分课程，不需要每个专业都作为必修课讲解。（2）应结合老教员多年教学实践经验，注意理论知识实际背景的介绍，学科发展历程的叙述和数学软件的简介，增强工程数学课程实用性；（3）对教学内容进行优化整合，增加工程应用实例。

3.优化教学手段，改革教学方法。

（1）教员要抓住备课环节，拓展知识视野，立足基础兼顾专业。针对军校学员基础参差不齐、所学专业差异很大的现象，教员要走近学生，深入了解学员，把握学员思想脉搏。例如，在讲解正态分布内容时，我们可以设计例题，让学员计算潜艇椭圆形隔舱门的高度，以使潜艇兵进出时碰头的概率不大于5%。在讲解离散型随机变量的数学期望时，我们可以设计例题，让学员通过查资料来计算航母在服役期间所需要的维修费问题等。因此，教员要学会做知识的“搬运工”，不仅认真钻研本学科的知识，还要拓宽视野，了解一些专业课中必需的数学知识。“通过专业课知识来创造数学课的问题情境，实现数学课与专业课双赢的局面”[2]。（2）在教学方式上，要整合“接受性学习”和“研究性学习”。作为一种学习方式，“接受性学习”是与“研究性学习”相对的概念“，接受性学习”是以传授知识为目的，学生被动接受的过程，“研究性学习”是学生在教师引导、启发下去独立观察、发现、探索，让他们自己去发现问题。就每位学生的个性发展而言，这两种方式都是必要的，特别是在工程数学这门基础学科中，我们应该根据不同的教学内容选择不同的教学方式。例如，在讲解初等解析函数内容时，我们可以告诉学员复指数函数的形式，直接接受知识概念；关于对数函数、幂函数和三角函数这些内容，都是由指数函数的推广而来，所以这三个小内容，提倡研究性学习。实际上，可以先提出问题，逐步引导学员思考，得出结论。（3）在教学手段上，注重多媒体与粉笔黑板的有效结合。目前的一些教研文章中，多媒体教学基本上是作为教学手段改革的一个亮点，但是，对于数学这门学科，教员不能完全依赖多媒体，很多重要的定理证明和推导过程还是应该在黑板上边分析边板书，增强学生记忆。例如，在讲解函数解析的充要条件内容，定理中有结论，这个结论看似简单，如果用PPT直接将证明过程平铺直叙，效果较差；教员如果在黑板上讲证明过程板书，则容易与学员思维速度合拍，加强学员理解记忆。

4.构建多元评价机制，改革教学评价方式。

“教学评价是根据教学目标对教与学两方面进行价值判断、为教学抉择服务的活动”[3]。包括对学生学习的评价和对教师教学的评价。我们从这两个方面提出一些改革措施。（1）对学生学习的评价。由于军队院校学员的特殊性，平时政治学习任务重，体能训练耗时多，特别是在面临考试时，没有相对集中的大块时间复习，如果光凭考试卷面成绩来评价学员显然有失偏颇。我们可以采用“平时成绩+期中成绩+实验课成绩+期末考试成绩”结合取加权平均的方式给学员量化评价；在定性评价方面，我们要根据学员基础不同，个体接受性差异等方面的差别，给予有进步的学员鼓励鞭策，激发学员的学习兴趣。（2）对教员教学效果的评价。目前各军队个大专院校狠抓教学质量，对课堂教学要求越来越高，也形成了比较完善的评教方式。根据海军工程大学的具体情况来看，主要是学生评教、专家评价、领导评价等几个方面对教员教学方式方法进行评价。学生参加课程教学全过程，对教员的教学思想、态度、效果感受最深，学员网评一般能公正客观地给教员打分，有较高可信度；专家评价具有权威性，能够督导教员认真改进教学中的不足，提高教学水平；学院、大学领导定期听课能拉近领导与学员、教员距离，在客观上对教员备课讲课起到督导作用。我们提出，在现有的评价机制上还应该引入同行评价，请本系资深老教员随堂听课，他们是对本课程最有发言权的，所给出的评价应该也是最客观中肯的。数学是学员终身学习的基石，在大学本科教育中，军校学员应该充分意识到数学学习的重要性和紧迫性，投入更多时间学习。也要求教员必须在教学上投入大量的精力，认真钻研教材，摸索切实可行的教学方法，真正做到教书育人，做到与时俱进，加强对知识的归纳总结，拓宽视野，为提高教学效果做更加有益的探索！

工程数学论文范文第2篇

（一）留学生的社会文化背景存在很大差异

留学生来自非洲不同的国家和地区，文化背景、教育经历、价值观念、汉语水平、学习习惯、人生阅历等等都存在非常大的差异。即使是同一届学生，他们年龄相差最大有七岁左右，有高中应届毕业生，也有高中毕业后参加工作数年后又继续学学课程。他们对于数学学习的观点和看法与我国学生也存在很大的差异，例如：他们认为周末是属于自己支配的时间，老师不能占用或者布置过多的课后作业。

（二）留学生数学基础知识、基本技能薄弱

目前我校留学生工程数学课程主要采用为每一届留学生单独授课的方式，由于不同国家的课程标准或教学大纲的差异，他们的数学学习水平参差不齐。但总体而言，留学生的数学基础知识、基本技能非常薄弱。他们不能牢固掌握高中数学的大部分基本概念，例如：将近一半的学生不知道特殊角的三角函数值，将近一半的学生不理解复数的概念，不能正确找到复数的实部和虚部，甚至不知道2i1。很多学生不清楚axbyc所表示的图形等等。大部分留学生对初高中一些基本数学技能如因式分解、配方法等掌握较差。留学生整体上的运算能力较低，甚至需要借助计算器进行简单的运算。大部分的学生不能独立完成稍复杂的代数运算，需要老师在教学中逐步讲解和演示。与留学生相比，我校工科专业的本科生几乎不存在上述的问题，他们普遍数学基础较好，具备扎实、牢固的数学基础知识、基本技能，逻辑推理能力较强。

（三）留学生缺乏数学学习的主动性

大部分留学生学习比较散漫，上课经常迟到。他们独立思考数学问题的能力很差，逻辑思维能力较差，数学学习有很大的依赖性，很少有学生主动完成老师在课堂上布置的练习和课后作业，需要老师督促才能完成作业。

二、对留学生工程数学课程教学的尝试与探讨

（一）建立互动式教学方式

受到文化教育背景等因素的影响，大多数留学生的自尊心强，他们抵触那些“师道尊严”、不苟言笑、甚至伤害学生人格尊严的教师。他们喜欢在平等和谐的师生关系模式中，与教师对话和交流。工程数学课程的课堂教学的班级规模为25人左右，根据教学惯例，属于小班制教学。较小的班级规模有助于师生之间的交流，提高学生参与课堂活动的机会，对于提高学生的学习成绩有积极的促进作用。在工程数学教学中，笔者充分利用小班教学的优势，与学生互动、讨论交流，让学生积极参与到课堂教学中。例如课堂布置随堂练习时，逐一检查学生的完成情况，对学生进行针对性强的个别辅导。由于留学生大多个性张扬，喜欢表现自己，根据他们的性格特征，在课堂教学中，给他们充分机会展示自己的工程数学学习成果。留学生有问题可以随时提问，课堂上给出例题后，可以先让学生解答，对于不同的答案，鼓励学生间的讨论交流，最后老师再给出正确答案，并对学生的答案进行点评。对于留学生的工程数学学习以鼓励为主。学生即使没有给出正确的答案，也指出解答中的合理性成分，肯定他们的进步和成绩，建立他们学习工程数学的自信心，培养他们的学习兴趣。一章的学习结束后，让留学生交流学习工程数学的心得体会及学习经验，找出自己学习的进步、不足以及改进措施。教师通过以上的举措可以充分了解学生对知识的掌握情况，并可以基于学生的学习状况适时调整教学进度。

（二）依据专业特点优化教学内容

长期以来，工程数学课程体系要求统一，教学模式单一，缺乏层次和种类，缺乏与其他工科专业的渗透和联系，这导致出现工程数学教学与工科专业课学习衔接不紧密，甚至是脱节的现象[2]。因此，我们制定工程数学课程的教学计划、教学大纲之前，兼顾专业课学习的需要，及时与专业课老师沟通，确定留学生专业课学习所需要的线性代数、复变函数、概率论这几门工程数学课程的相关知识，将这些知识确定为工程数学课程内容的重点之一，对这些重点内容分配充足的学时，保证学生能够熟练掌握这些内容，增强学生学习的针对性和目的性，为后续的工科专业课的学习打下良好的基础。英语是留学生所在国家的官方语言，这些学生能熟练地用英语交流。因此，我们选用英文原版教材，将英语作为教学语言。由于留学生学习的特点是学习目标明确，专业性强，注重所学知识的实用性。因此我们在教学中更加注重知识的应用，注重培养学生应用工程数学知识解决实际问题的能力。对于每一个重要概念，都揭示其产生来源及实际背景，对每一个重要的定理、推论，介绍其应用的实际案例，应用涉及生物、经济、化学等学科领域。在练习题部分，安排一些具有实际背景的题目，让学生熟悉相关知识的应用背景，感悟工程数学课程在实际生活中的应用价值，同时帮助学生深刻理解所学的数学知识，提高学生的学习兴趣和主观能动性。

（三）根据学生特点转变教学模式

针对留学生数学基础知识和基本技能比较薄弱以及工程数学课程的学习特点，我们在教学中，注重培养学生的基础知识和基本技能。讲授新知识点时，采用诊断性评价的方式，了解学生认知结构中已有的知识，以建立已有知识和新知识之间的本质的、非人为的联系。确定学生学习知识的难点，并采取相应的补救措施，帮助学生解决学习中的困难。例如讲授利用矩阵初等变换求解线性方程组这一线性代数重点内容。通过与学生交流，了解到他们中学数学课程中学习过线性方程这一知识点，但很多学生没有对线性方程及其解的概念有深入的认识，有的学生没有掌握利用Gauss消元法求解简单线性方程组的步骤，有的学生对原理不理解。因此，首先从简单的二元线性方程的概念及其实际的几何含义入手，逐步引入n元线性方程的概念，进而介绍n元线性方程组的概念，并给出生活中的实例，加强学生对方程组概念的了解；其次，从简单的二元线性方程组入手，由浅入深指导学生加强对Gauss消元法应用的掌握；最后，在引导学生对这些基础知识的复习之后，将Gauss消元法与新知识点即矩阵初等变换求解线性方程组利用实例进行对比讲解，使学生掌握这一新的知识点，从而进一步认识矩阵这一重要的数学工具，提升学生对线性代数学习的兴趣。此外，将教学评价贯穿于教学的全过程和教学活动的每一个方面，采用多种评价相结合的方式。重视留学生在日常学习中的表现，我们将学生的出勤情况，回答问题情况，与教师、同学的讨论交流情况，作业完成的质量，每一章测验的成绩等等，都作为学生成绩考核的重要依据。采用这些措施帮助留学生克服缺乏学习主动性的缺陷，强化他们的学习动机。

（四）数学实验与工程数学课程的整合

由于留学生数学基础较差，如果工程数学课程教学内容过于注重理论体系的完整性，留学生在学校规定的学时内很难掌握所学习的内容。而工程数学课程具有应用的广泛性，留学生对计算机操作应用非常感兴趣。基于上述几点原因，我们在教学中重视基本运算的讲授和练习，不过于强调计算的难度和计算的技巧，以数学软件为工具解决实际应用中的问题。目前，数学软件的广泛应用对工程数学课程产生了深远的影响，另一方面也为工程数学课程建设提供了丰富的课程资源。我们将MATLAB软件作为辅助工具，将数学实验融入到工程数学课程教学中。我们的具体做法是：在教材每一章内容结束之后，介绍MATLAB中工程数学的基本操作和运算命令，让学生通过MATLAB软件探索、验证所学的概念、公式、定理，帮助学生直观、深刻理解所学的知识；讲解如何借助MATLAB软件解决工程数学的问题，并布置一定量的、不同难度水平的作业，使得学生熟练运用MATLAB软件进行数学运算；也可以设置一些应用性的问题，体现工程代数的实际应用背景，让学生对实际问题进行分析，建立数学模型，运用MATLAB软件求解。MATLAB软件的应用将学生从工程数学的繁琐、枯燥的运算中解放出来，不仅提高了留学生的学习效率，培养了他们的实践能力，又突出体现了工程数学课程的工具功能，留学生的计算机应用能力也得到显著提高。

三、结语

我校的工科留学生教学作为一个全新的教学层次，需要不断的探索和实践，还有待于进一步发展和完善。留学生工程数学课程教学改革是工科留学生教育的一个重要组成部分，对于工科留学生质量培养而言是至关重要的。我们在留学生工程数学课程教学中做了一些有益的探索和尝试，积累了一些心得和经验，工程数学课程的教学夯实了学生的数学基础知识和基本技能，使得学生能够掌握和理解《工程数学》的知识和方法，能够利用《工程数学》的知识和方法解决工程技术中的问题，培养留学生的问题解决能力和数学应用意识，让留学生感悟工程数学课程的价值。要使得我校工科留学生工程数学课程的教学质量百尺竿头，更进一步，还需要我们在教学中不断地尝试、探索适合工科留学生的更加有效的教学模式，发挥工程数学课程应有的作用。

工程数学论文范文第3篇

作好详尽的分析工作是提高工作效率的前提，针对这一学科的特点，教学分析中就主要包含两点：教学内容的分析和学习者的分析。1、教学内容分析：本课程文字教材为李林曙校长主编的《大学数学》，分为线性代数，概率统计两大部分，由于数学学科的内容本身就理论性太强，枯燥难懂，那么在教学层次上就要有所侧重，在有关定义，定理等概念性的内容上，要让同学们做到知道和充分的了解，而在有关计算，解法等方法性的内容上，就要做到学会熟练掌握和灵活应用了。2、学习者的分析我们常说要以人为本，对于教育者来说同样是要以学生的真正需要为根本，开放教育的特殊形式决定了学习者之间必然存在着学习能力的个体差异和工学矛盾的不足，因此就要因材施教，制定出适合我们电大学生的特有的教学策略和方法，合理安排教学内容，完善教学体制。

二、一体化的教学环节

远程开放教育的特点就是在保证一定面授辅导课时的基础上，充分利用网络技术和资源进行面网结合一体化的实施教学。所以工程数学在教学环节上，就主要分为网络教学和面授辅导这样两大模式，首先在网络教学中，由于省电大和中央电大的教学平台知识资源都非常丰富，那么学生们可以在网络中进行系统化的自助学习，也可以利用现代技术沟通手段，运用客户端与教师进行同步在线学习，并且随着对逐级单元的模拟试题和形考作业的完成，教师会适时的给予考核与评价。让同学们充分达到懂知识，会运用，还要有反思的学习境界，在网络中找到学习的兴趣，从而也激发了学习的动力。其次在面授辅导中，由于电大教学的特点，会存在着学时有限等问题，所以教师在辅导中就主要是对知识的重难点进行讲解了，以及同学们在网络上自主学习中所遇到一些疑难问题，给予答疑解惑。当然这里还要包括，学生们对于教学平台的使用说明，以及形成性考核和终结性考试等问题详尽解析。因此作为教师，我们要合理的将网络教学和面授辅导进行有机的结合，通过双导，双助，网促，面评这几个环节，形成着实有效的面网结合的一体化教学模式。那么下面我们就针对工程数学中的矩阵概念及矩阵运算这部分内容，来看看分别在网络教学和面授辅导中都会提供给学生怎样的学习内容。首先教学之前要让学生明确学习目标：要知道矩阵的概念，熟练掌握矩阵的运算，并且要了解它们的运算性质；学习方法上要懂得充分利用网络中的优质教育资源进行自助学习以及通过实时的教学活动和面授辅导进行互动学习；而且要完成好相应的模拟试题和形考作业，以此来检验学习成果。其次在明确了学习目标，方法和如何自检之后，就要由浅入深的讲授这部分内容，在学习中提出问题，在解决问题中又巩固知识，最终达到能学有所用的学习目的。那么在教学层次上大致要从以下三个方面进行讲解。

1、基础知识介绍

网络教学文字资料：①了解矩阵概念，通常用方括号或圆括号将各个元素表示出来的数表形式就称之为矩阵。如：。②矩阵的五种运算形式：矩阵相等、矩阵加法、数乘矩阵、矩阵乘法、矩阵转置。面授辅导归纳和总结各运算的特点和属性。

2、重难点知识探究

网络教学多媒体课件：教学平台中会提供相应的多媒体课件，通过系统化的学习，掌握矩阵运算中的难点问题即矩阵乘法，课件中从定义，典型例题，运算规律，自主练习这几个环节，充分将这部分内容进行了详尽解释。面授辅导列举典型例题来巩固知识，并且要将相关的注意事项做重点的强调。

3、习题解析与评价

网络教学同学们自主下载完成，教学平台中的拓展性模拟试题和有关这一知识点的形考作业。面授辅导教师在面授教学中进行综合解析和评价反馈。第一阶段的基础知识介绍中，要引导学生学会使用教学平台上的学习资源，通过教学辅导栏目阅读和学习相关的文字资料，了解矩阵的定义和掌握好各种运算基本形式和特点。而教师在面授辅导中就要在此基础上要让学生更好的学会区别矩阵，以及为学生总结出各种矩阵运算的属性和运算过程中注意的事项。例如矩阵加法实际上是元素之间进行相加，并且只有同型矩阵方可相加等等，来解决学生在网络学习中所遇到的一些疑惑。而第二阶段的重难点知识探究部分，就要更深层次挖掘这部分知识中的难点问题了，针对矩阵运算中的难点问题就是矩阵的乘法了，它的运算过程较为复杂，也不容易理解，所以要用更加直观的多媒体课件来展示这一运算过程，课件的界面清晰简洁且易于操作，还配有了动画和语音形式，非常生动鲜明。那么只是知道了如何运算是远远不够的，还要跟随教师在面授教学中做大量的练习题来巩固知识，教师也会提供相应的典型例题来帮助学生对知识的理解，另外针对运算中的重点问题还要特别讲解，以及这一运算满足怎样的运算规律都要做重点的强调。例如AB两个矩阵相乘，A矩阵的列数要与矩阵B的行数相同时，两个矩阵方可相乘，以及矩阵乘法一般不满换律和消去律等等。那么在第三阶段，学生们对知识都有了掌握之后，就要学会如何检测学习结果了，网络教学平台中会提供每一学习单元的模拟试题和针对某一知识点的形考性作业，同学们可以自主下载完成，然后在面授教学中，教师会就习题完成的情况和出现的问题，给予及时的反馈和评价，让学生们在学习中能更系统化，从初步的了解，到重难点的分析，再到独立完成习题自我检测，达到了对知识的融会贯通，记忆也更加深刻。由此可见，在现代远程开放教育中，工程数学在网络教学和面授辅导两方面，充分发挥学生的自主学习能力和教师在这四个环节上的辅助促学作用（如下图），逐步建立顺畅的“教”与“学”的互动平台，从而形成更加完善的面网结合混合式教学理念。

三、有效的教学实践

远程开放教育的办学宗旨，不但是要通过学习可以获得相应的学历证书，更是要让同学们通过电大的学习，可以在以后的工作中更好应用这些知识，不但学得会，更要用得好。所以在完成了理论知识之后，还要将理论运用到实际中去，那么就必不可少这第四个方面有效的教学实践。工程数学是电大土木工程专业的必修课，所以在网络教学平台中，我们会上传既能结合本专业的特点又能应用到数学知识的工程案例，来让学生们真正身临其境的体验，在实际应用中该怎么运用所学的知识，怎么来处理工程建筑方面的实际问题，比如说，通过一些基本的工程数学知识来研究，在同等载荷条件下，怎样设计工字钢的剖面几何形状才能使它的重量最轻，用料最省等问题。同学们可以有充分的思考时间，并且在面授辅导中进行小组讨论和实际计算，充分体现出学有所用和面网结合的完美效果。因此，在远程开放教育中，作为教师既是知识的传播者，也应该是推动知识运用的实践者，对于电大数学课程的建设，很多人都在探索的路上一直不懈努力，无论教师还是学生，都已经意识到了数学课程的重要性，也知道这是奠定学习其他学科的基础，但是如何更好的完善数学课程的体系，能让学生们学习起来更简单易行，却是长久以来的困惑问题，尤其是对于工程数学这样的学科，涵盖了代数理论和概率统计等多方面的知识，就更需要有较为系统化的学习过程，所以提出了面网结合的一体化教学设计方案，分别从以上的四个方面进行了说明，也是希望远程开放教育的数学课程能更加科学合理，真正让学生在学习中得到实惠，有所提高。

工程数学论文范文第4篇

1.进一步细化原有教学计划，调整教学内容，彰显专业特色。

对原有教学大纲及计划做了仔细的分析与讨论，适时调整课程内容，结合学生所在专业的特点，精选教学内容，进一步细化原有教学计划。由于各专业知识体系不同，教师如何讲授可以使学生在有限的时间内获取足够的工程数学知识，为后继的专业课程打下坚实的基础，需要教师对学生专业课程的大致内容要了解，从而对教学内容进行优化整合，删除一些不必要内容，增加工程应用实例，进一步细化原有的授课计划。我院信息工程系的通信专业、电气自动化专业课程是与工程数学结合最紧密的专业，《微波技术基础》、《天线技术基础》、《数字信号处理》、《信号与系统》、《信息论》、《数字信号处理》、《电磁场理论》、《自动控制原理》等课程大量的问题都归结为工程数学和高等数学的知识。在微波传输中传输线的矩阵解、矩形波导、园波导等传输线方式分析，微波网络分析中无耗互异网络特性分析、密码通信中的加密、解密，微波负载元件、微波连接元件、阻抗匹配元件、功率分配元件等特性分析等问题，都用到了线性方程组求解、求解特征值、特征向量、矩阵的求逆、将矩阵对角化等《线性代数》的知识。在《信息论》中，信号的输入与输出中信道的传递概率等问题就是利用《概率论与数理统计》中离散随机变量的条件概率、全概率公式、贝叶斯公式等知识。《线性代数》与《概率论与数理统计》的矩阵理论与样本均值与方差的结合用于《图像处理》中的变换核分析。所以在讲解工程数学这些知识点时要注重解题技巧及如何解决专业课程的相关问题，弱化一些工程数学本身的理论推导。

2.工程数学理论知识与实际应用（数学建模）的有效结合。

在课程中增加数学实验教学，像MatLab、Mathematics语言内容，结合专业背景，设计了几个实际问题《密码的设计、解码与破译》、《信息的度量与应用》、《交通流问题》。通过实际工程问题建立数学建模，借助数学软件对实际问题进行研究分析，将线性代数的矩阵论、概率统计中的多元回归分析及数据拟合、误差分析等工程数学的知识完美结合，这样可以直接将理论教学与数学实验相连接，帮助学生及时从实践中加强对理论的理解，取得了非常好的教学效果。

3.结合专业制定合理的考核方式，鼓励学生进行专业探索。

随着教学改革的深入展开，教学内容、方法和手段都发生了变化，因此考试内容及方法也应与之相适应。考试内容要能较为全面地反映教改的效果以及学生对课程知识的掌握情况，更主要的是要能够有效地体现出学生的综合素质。课题组改变了传统的“一张卷子是大头”模式，改变了传统只参考作业、课堂表现作为平时成绩的方式，在现有考核方式中，显现了学生在处理专业问题时运用工程数学知识的能力，从而更加综合地测评了学生学习成果。具体如下：（1）在平时成绩的评定中，除了常规的考试方式，任课老师还可以根据教学内容，联系相关的专业问题设计几个开放性题目，学生可以根据兴趣选择题目，查找相关资料，并对计算的结果进行数据分析，结合实际给出可行性建议，最后以论文的形式上交，教师给予评分，作为考核成绩的一部分。（2）教师采取了综述报告和科技演讲两个方式进行测试作为学生期末成绩的附加分，学生可以自由选择。综述报告中能够深层次地检测学生对该课程的理解及相关应用。科技论文演讲可以很大程度提高学生的学习能力、创新能力、专业探索能力、实践能力。

二、结论

《工程数学》课程与学生的部分专业课程是同时进行的，此做法的实施祛除了传统的工程数学教学与学生所学专业课程脱节、分离的弊病，使学生更有针对性、更高效地掌握工程数学课程的理论知识，对自己后继专业课程的衔接更加自然，从而提高了学生的学习热情。通过数学建模，使学生将所学工程数学理论与专业相关的工程实际问题相结合，提高了学生应用工程数学知识解决实际问题的能力，也为我院学生参加全国大学生数学建模大赛打下坚实的基础。

工程数学论文范文第5篇

国内著名学者何克抗教授认为，“混合式”教学模式就是将传统学习方式地优势和E-Learning(数字化或网络学习)的优势相结合起来[3]。这里结合何教授的观点，结合电大课件、媒体及网络资源丰富的优势，针对基本无法到校参加面授课程的学生，采用学生自主学习为主的方法。第一次面授辅导课，要给学生提供网络资源的相关信息，说明课程的资源及使用方法。如学习线性代数中矩阵这章时，要正确引导，教给学生相应的自学方法，可以分为以下几步。第一步，速学。即为快速预习《工程数学》课程的文字教材，并通过收看中央广播电视大学的直播课堂及阅读网上的相关资源，基本理清课程的知识层次，对行列式和矩阵的相关概念，有一个理论上的认知。第二步，深学。在快速预习文字教材的基础上，结合对应的网络资源，对矩阵和行列式的相应概念有进一步的理解，并熟练掌握矩阵的基本公式。第三步，精学。通过分析归纳确定本章重、难点。重点：行列式、矩阵计算。难点：特征值、特征向量的计算。第四步，问学。本专业大部分学生工学矛盾突出，学生在自主学习中遇到较难或者无法解答的问题时，可以把问题发到网上论坛中，请辅导教师帮助解决；也可以采取小组学习的方式解决，还可以直接请教代课教师予以解决。第五步，巩学。学生必须独立完成随堂练习，中央电大形成性考核册，网上练习题，网上期末复习指导，网上期中考试。

二、创设师生互动的“三步曲”教学模式

面授课程不是面面俱到地、全面系统地讲解课程的所有内容，而是以引导式教学为主，就是讲难点、讲重点、讲要点、讲思路、讲方法。根据《工程数学》的课程的具体情况，结合学生的实际数学理论水平，采取“精讲精练、答疑解惑、分层教学”三步教学方法。

1.精讲精练。

其中的精讲，即为对学生在自学过程中经常遇到的相关问题，给予“少、精、透、全”系统性的讲解。也就是把知识归纳成体系，针对电大学生基础薄弱的特点，对知识点，可以发散、引申的把以前初高中数学、专科的高等数学的知识点予以复习，这样可以充分地提高课堂的教学效率。其中的精炼，就是练习要有效果、有层次，能够对教材上面的知识点融会贯通，使得每道习题，尽可能多的覆盖所讲的重难点，做到练习与复习相结合，如线性代数知识体系联系紧密，可以通过一个方阵的问题，囊括行列式、矩阵的逆、矩阵的秩、解方程组、求特征值、特征向量所有一本书上面的知识点，从而达到提高和巩固的目的。

2.答疑解惑，面授辅导课是帮助学生释疑、解惑是电大开放教育教学的重要一环。

教师要充分把握面授机会，把面授课堂变成师生平等的、活跃的、双向交流的载体，鼓励学生课堂上踊跃地提出问题与想法，引起学生思维上面的活跃，激发学生主动思考问题的兴趣，在课堂教学上体现出“学生为主体—教师为主导”的教学策略[4]。首先，抓住问题的核心主线，留给学生的思考的空间。其次，要多问促进学生思维训练、深层次的问题。最后，对于学生的问题，要有针对性的解答。

3.分层教学，即面授个性化。

《工程数学》课程的教学对学生的数学基础要求相对较高，通过调查了解，针对电大学生的实际情况，不同的学生接受问题及理解问题能力相差较大，这样就直接影响学生的学习进度，从而影响到学生对本课程学习的主动性和学习兴趣，把不同学生的学习成绩进一步拉大。把分层教学法运用到《工程数学》的面授教学中，教师要以学生为主体，通过多种方式了解学生的学习需求及自身困难，并结合学生的工作需求情况，年龄情况，入学前对数学认知特点，为了学生更好地对本课程进行学习，对学生进行划分，将学生分为基础优秀、一般、很差三个层次，为了达到人性化教学的目的，将其定义为：模型甲、模型乙、模型丙，进行分层教学。即通过课后自学不同难度的课件及视频资源，结合布置不同难度读课后习题，经过一个阶段的学习之后，通过课堂提问和习题测试检查学生的学习效果，效果不好下降一个模式，反之则提升一个模式，根据学生自身的学习能力，使得不同学习基础的学生对学习数学产生积极性，主动的学习。整个课程教学的思想是“低起点、多层次、高需求”。使得课堂能让每个人都可以参与进来，以激发学生的学习兴趣，使不同类型的学生都得到相应的发展，从而实现更高的教学目标。

4.为了激发学生的学习兴趣，可以将学生分为小组，选择数学基础良好的学生协助其他学生进行学习，掌握课堂讲授的学习方法，并培养学生的自信心。

还可以采用目标引导，个别指导等方法。要在教学过程中改变以教师面对面讲授为主的传统教学方式，变为教师引导学生自主探索和学习为主的教学方式，教师和学生之间的单向互动交流转变为师生、生生之间的多向互动交流，从仅仅重视结论的单纯性掌握，转变为对学习全过程的理解与监督。

三、教学模式改革思考

任何一种教学模式都是基于一定的教学理论或教育思想，为了达到一定的教学目标而建构起来的，这具有特定的功能和应用条件。首先，课程教学模式改革必须注重对学生的能力，了解学习需要。其次，教学模式改革要满足学生的学习需求。最后，选择教学模式改革要实现教学过程的优化控制，即满足教与学之间互为主体关系的实现。授课模式要由多种教学方法和手段组成的一个动态系统。严格优化的考评体系。要把面授教学和网络教学紧密地结合起来，最大限度地提高学生的学习效率，才能促进学生数学水平的整体提高。在教学中突出学生的主体性，实现从学生的被动学习转化为全体学生的积极参与；从以教师的讲课为主转变为教师指导学生自主探索与学习为主；从原来师生之间的单向互动交流转变为师生、生生之间的多向互动交流；从重视结论的掌握转变为对学习过程的理解。只有对学生学习方法的引导和对科学知识的传授并驾齐驱才能实现教学效果的最优化。

工程数学论文范文第6篇

平时我认真钻研教材，准确把握教学要求，累计送过毕业班两届。所任的班级教学质量始终处于年级前列：2005年所教两个一年级班优秀率及格率均100℅，、年所教班级在市培优检测中优秀率均为学校第一，年、年所教的毕业班在毕业会考中优秀率、及格率均达到市局不扣分标准，并处于年级第一。

自参加工作后，一直比较乐意担任公开课任务，学校也给与比较多的机会让我锻炼成长。年月执教市级公开课《圆的周长》，年执教片级公开课《分数乘法》、《可能性》，年参加海门市数学优课比赛获一等奖，并被选拔参加南通比赛，获二等奖。

在工作之余，我还笔耕不断，经常撰写教学反思，曾在海教在线撰写反思随笔一百多篇，被海门市教育局评为“博客之星”，教学随笔《有心的“伤害”》发表与年第四期《小学教学》杂志。年数学教学案例《让情境图动起来》获海门市二等奖，年数学教学论文《让预习成为课堂美妙的前奏》获海门市二等奖，年数学论文《小学数学概念引入法略谈》发表于《海门教育周刊》，另外还有多篇数学论文获等级奖。另外我还参与学校省级课题《农村小学特色（乒乓）文化蕴育的实践研究》，已经顺利结题。

身为学校的教导主任，我积极带领好学校教师走专业知识成长之路，曾指导沈佳美老师在学程导航现文秘杂烩网场会上执教市级公开课《求比一个数多（少）多少的实际问题》，曾指导杨翠娟老师在区域共同体活动中执教公开课《探索积的变化规律》。

作为教师，我深知给学生一杯水，教师要有一桶水。所以一毕业我就投入到继续学习的大浪中，通过函授学习，现已取得本科学历。平时积极参加各级各类机构组织的继续学习、计算机培训，都能认真参与，并取得优良的好成绩。

工程数学论文范文第7篇

9月，我宣城师范毕业参加教育工作。作为年青的教师，本人一贯忠诚人民的教育事业，能坚持党的基本路线，热爱教育，热诚教学，热心教研，尊纪守法，作风正派，爱岗敬业，教书育人，为人师表，克己奉公，爱心助人，事事处处能发挥先锋模范带头作用。在多年的教育教学中，我深感教育乃立国之本，而中国现行的教育教学思想和手段已落伍于当今社会日新月异的飞速发展。我放弃了许多很好的“跳槽”机会，不追名逐利，潜心研究教育，在积极做好本职工作，争创一流佳绩之余暇，著意从事教育科研与改革，为培养“有道德、有理想、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人，而默默无闻地的甘作园丁，乐为人梯。

古语云：林木茂盛，必先固其根。教师要出色地完成传道、授业、解惑的任务，尤其是教师要持久地进行教育科研工作，必须有扎实的功底。从踏上工作岗位的第一天开始，我连续参加了大专及本科的函授学习，自以为良好的基础，顽强的学习毅力再加上科学的学习方法，使我于下半年获得了中国科技大学本科文凭。为了更好地适应现代教育和现代管理的需要，我又于参加了教师继续教育和inter培训的学习等。

总之，本人教育思想端正，能全面贯彻党的教育方针，不断研修现代教育科学理论，不断充实和改善自己的知识结构，更新陈旧的教育教学概念，有独创性地发展学生的智商和情绪智慧，重视学生非智力因素的开发，积极发挥学生的主体作用和教师的指导作用，优化第一课堂教学，开设第二课堂活动，不仅传授学生知识，而且教会学生学习，注重能力的培养和发展。于此同时，也能严格要求自己，在教学中刻苦钻研教学业务，做到理论联系实际，能运用多种教学媒体，并创制有意义的教具和图文资料，不断提高自己施行教学的科学水平。因材施教，分层教学，精心备课，认真上课，培育优等生，辅导后进生，争取全体学生、全面素质的整体提高和发展。本人从事数学教学的业绩历年来是名利前茅的，也有案可稽。执教的《圆的认识》及执教的《百分数的意义与写法》都在郎溪县小学数学优质课中分别获二等奖和一等奖。在广德实验小学执教的《倍数和因数》也荣获宣城市小学数学优质课二等奖。“富有激情”是不少数学行家对我的课堂教学的一致评价。本人于3月也有幸与教育局、教研室领导一同对东夏小学进行视导工作，所示范的《年月 日》课受到了教育局、教研室及东夏小学领导、教师的一致好评。

为了及时掌握当前教育研究的动态信息，瞄准最新发展水平，本人长期自费订阅《小学青年教师》、《小学教学研究》等数学报刊和资料。每年也阅读六七万字的教育理论著作和教学研究文章，并作了大量笔记。同时，结合本校、本人的教学实际，深入研读，以利创新中国化、本土化、可行性强、操作性强的现代教育理论。

几年的自学，不仅给了我知识，更给了我种种启迪。在自学的日子里，我所撰写的《小学数学“体验和探索”的尝试》、《数感培养初探》、《让数学教学焕发人文色彩》分别获郎溪县小学数学论文三等奖、郎溪县小学数学论文二等奖、郎溪县小学数学论文三等奖，《新课程理念下一年级数学课堂教学几点体会》、《数学教学因阅读而完整》分别获宣城市小学数学论文的三等奖和宣城市小学数学论文二等奖。

当然除了提升自身的业务水平以外，我更注意教育理论及管理理论的学习，一直坚持自费订阅《学校管理》，了解前沿管理理论。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。几年教苑耕耘，几年班级管理，我取得了一系列的成绩：在教育管理方面，我深知班主任是一班之魂，班主任的观念、学识、魄力决定了一个班级的水准。因此，在班级管理方面，我高举教育现代化及素质教育这两面大旗，抓教育观念的更新，抓教育设施的完善，抓班干部的建设，抓管理水平的提高。在我任期间，班级取得了一系列成绩：我班连续3年荣获新发镇优秀班级，获郎溪县文明班级等荣誉称号。

通过多年的教育实践和知识积累，锲而不舍地教研探索，自觉已基本具备了从事教育科研的基本理论素养和研究能力，正在逐渐形成一套自身特色的教育教学模式。

用心灵赢得心灵

市优秀班主任 赵金葆

有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”为了达到这个境界，我就把班主任工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。

一、 用爱心感染学生

爱心是具体的，琐碎的，每天早晨巡视教室，看看学生有没有到齐，早上是否吃过了早餐，各种学习用品是否都带齐了，学生有无身体不适，遇到天冷或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理。学生生病时，我带他去看病。孙淑雅乘车的钱丢了，我掏钱给他搭车，父母从四川来打工的孩子依火阿木衣服破旧，我自己就为他订做了一套崭新的校服，留守儿童牟巧玲学习跟不上进度，我就主动帮她补课……。

家长感激，学生感动，可我认为，作为班主任，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在，这些看起来很平常，其实这正是一个班主任爱心的具体表现。二十年来，我就是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。家长们都说：“有赵老师教我们的孩子，放心！”这难得的口碑胜过金杯、银杯，是对我多年工作的天价回报。

二、 用激励激发潜能

自从走上工作岗位，我就是一名班主任。在班主任的具体工作中，我一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。我在教室后墙设立了一个“我最棒”专栏，开展以小组为单位争夺“小星星”比赛。比赛规则是：凡是小组内成员有好的表现，就为该组加一颗星星，一周一小评，“小星星”数量最多的小组为本周优胜组，一学期一大评，在每个学期结束时，总结一下本学期中获优胜组次数最多的一组为该学期优胜组，从孩子们平时卖废品所得班费中取出一部分资金为该组成员颁发奖品，以表鼓励。

有了“我最棒”，孩子们有了明确的追求目标，培养了集体主义精神，为了得到“我最棒”，孩子们纪律增强，即使刮风下雨，也努力做到不迟到，上课认真听讲，大胆发言。孩子们学习态度端正了，都能按时完成作业，打架、骂人、调皮捣蛋的孩子少了，团结互助，互帮互学的表现多了……。同时，我还善于用表扬的力量，面对学生的点滴进步，不失时机的给予表扬，用表扬树立学生的信心，消除他们对教师教育的反感和抵触情绪，让孩子明白自己有很大的潜能，满怀信心地不断争取成功。

三、 用制度培养习惯

播种良好的行为，将会收获良好的习惯；播种良好的习惯，将会收获良好的性格；播种良好的性格，将会收获良好的命运。那么，这样的种子谁来播撒，这样的火种谁来点燃呢？当然是班主任。所以长期以来，我就一直把养成教育作为班级管理的基础。

第一、 我利用班会，队日组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校的各项规章制度，使他们了解懂得各项规范要求，为今后能遵规守纪奠定基础。

第二、 狠抓学生习惯的落实。习惯的养成必须从实际行动抓起，从点滴小事抓起，落实到细微处。如：为了培养孩子们勤俭节约的好习惯，我在班内开展了“废纸回收”活动，开展活动之前，我先给孩子们讲造纸的知识，从而使他们认识到节约纸张，保护环境的重要性，然后要求孩子们平时不要乱撕纸张，并把用过的或别人扔掉的纸张都收集起来，集体卖掉充当班费，为孩子们购买必需品。从此，我班再没出现乱撕纸的现象，教室也变得干净多了。

第三、 让学生成为班级的主人，积极参与到班级管理中来。随着年龄的增长，孩子们自主意识的提高，我在班级充分发挥小干部的作用，形成自我管理的舆论导向，促使孩子们自我约束，自我反省，从而达到了良好的习惯养成。就拿现在的三（1）班来说吧，现在班级一般的事情都有班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员，早读、课间操等日常工作都由值日班干负责；每期的黑板报都由宣传委员负责，老师做适当指导，学习上由学习委员和各科课代表负责，文娱活动的开展由文娱委员负责筹办，体育委员负责开展体育活动。当然，班主任要随时随地地作检查指导。这样一来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利地得到开展。

第四、 充分利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性教育。我在班内利用国庆节对学生进行爱国主义教育；植树节时，让学生通过自制标签的形式督促自己保护周围的一草一木；母亲节的时候，让孩子们给亲爱的妈妈送份节日礼物或帮妈妈做件好事，进行感恩教育……。通过一系列教育活动，教会孩子认识世界，明辨是非，学习怎样做人。

四、 用责任做好纽带

班主任是联系学校、家庭、社会的细节。作为班主任必须有意地向学生介绍课任老师的一些优点。如性格、爱好教育教学成绩等，以博得学生对课任老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时要与课任老师密切配合，要经常与课任教师取得联系，了解学生对所任学科各方面的表现。对于这些，班主任都要心中有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。

同样，孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，家访是连接家庭教育与学校教育的纽带，它可以使两者有机结合，对学生进行育，使学校教育更富有实效。可是，我发现每当我与学生说到家访时，他们就表现出一种畏惧和担心。究其原因，原来在孩子心目中，只有他们在学校犯了错误时，老师才会去家访，老师到家后表扬少，批评多，等老师走后，就会被家长训斥，重者还要被打。所以，孩子们躲避家访，反感家访。为了消除孩子们的疑虑，我便试着改变家访策略，当孩子进步了，我要去家访；当孩子做了好人好事，我也去家访……。我把家访当作对学生的一种奖励，让家长和我一起分享孩子们成功的快乐。

有风雨就有阳光，我的班级管理严谨，班风正，学风浓，活动开展的有声有色，曾多次参加各项活动，并获得优异成绩。董慧婷同学的美术作品获县级一等奖，童溪容被评为县“优秀春蕾女童” ……。二十年来，我自己也多次受到上级表彰，并多次在师德师风和年度考核中被评为“优秀”。我所带的班级多次被评为“文明班级”。

工程数学论文范文第8篇

我，出生于1981年，本科学历，现小学一级数学教师，任职于郎溪县新发中心学校小学部。

9月，我宣城师范毕业参加教育工作。作为年青的教师，本人一贯忠诚人民的教育事业，能坚持党的基本路线，热爱教育，热诚教学，热心教研，尊纪守法，作风正派，爱岗敬业，教书育人，为人师表，克己奉公，爱心助人，事事处处能发挥先锋模范带头作用。在多年的教育教学中，我深感教育乃立国之本，而中国现行的教育教学思想和手段已落伍于当今社会日新月异的飞速发展。我放弃了许多很好的“跳槽”机会，不追名逐利，潜心研究教育，在积极做好本职工作，争创一流佳绩之余暇，著意从事教育科研与改革，为培养“有道德、有理想、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人，而默默无闻地的甘作园丁，乐为人梯。

古语云：林木茂盛，必先固其根。教师要出色地完成传道、授业、解惑的任务，尤其是教师要持久地进行教育科研工作，必须有扎实的功底。从踏上工作岗位的第一天开始，我连续参加了大专及本科的函授学习，自以为良好的基础，顽强的学习毅力再加上科学的学习方法，使我于下半年获得了中国科技大学本科文凭。为了更好地适应现代教育和现代管理的需要，我又于参加了教师继续教育和inter培训的学习等。

总之，本人教育思想端正，能全面贯彻党的教育方针，不断研修现代教育科学理论，不断充实和改善自己的知识结构，更新陈旧的教育教学概念，有独创性地发展学生的智商和情绪智慧，重视学生非智力因素的开发，积极发挥学生的主体作用和教师的指导作用，优化第一课堂教学，开设第二课堂活动，不仅传授学生知识，而且教会学生学习，注重能力的培养和发展。于此同时，也能严格要求自己，在教学中刻苦钻研教学业务，做到理论联系实际，能运用多种教学媒体，并创制有意义的教具和图文资料，不断提高自己施行教学的科学水平。因材施教，分层教学，精心备课，认真上课，培育优等生，辅导后进生，争取全体学生、全面素质的整体提高和发展。本人从事数学教学的业绩历年来是名利前茅的，也有案可稽。执教的《圆的认识》及执教的《百分数的意义与写法》都在郎溪县小学数学优质课中分别获二等奖和一等奖。在广德实验小学执教的《倍数和因数》也荣获宣城市小学数学优质课二等奖。“富有激情”是不少数学行家对我的课堂教学的一致评价。本人于3月也有幸与教育局、教研室领导一同对东夏小学进行视导工作，所示范的《年月 日》课受到了教育局、教研室及东夏小学领导、教师的一致好评。

为了及时掌握当前教育研究的动态信息，瞄准最新发展水平，本人长期自费订阅《小学青年教师》、《小学教学研究》等数学报刊和资料。每年也阅读六七万字的教育理论著作和教学研究文章，并作了大量笔记。同时，结合本校、本人的教学实际，深入研读，以利创新中国化、本土化、可行性强、操作性强的现代教育理论。

几年的自学，不仅给了我知识，更给了我种种启迪。在自学的日子里，我所撰写的《小学数学“体验和探索”的尝试》、《数感培养初探》、《让数学教学焕发人文色彩》分别获郎溪县小学数学论文三等奖、郎溪县小学数学论文二等奖、郎溪县小学数学论文三等奖，《新课程理念下一年级数学课堂教学几点体会》、《数学教学因阅读而完整》分别获宣城市小学数学论文的三等奖和宣城市小学数学论文二等奖。

当然除了提升自身的业务水平以外，我更注意教育理论及管理理论的学习，一直坚持自费订阅《学校管理》，了解前沿管理理论。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。几年教苑耕耘，几年班级管理，我取得了一系列的成绩：在教育管理方面，我深知班主任是一班之魂，班主任的观念、学识、魄力决定了一个班级的水准。因此，在班级管理方面，我高举教育现代化及素质教育这两面大旗，抓教育观念的更新，抓教育设施的完善，抓班干部的建设，抓管理水平的提高。在我任期间，班级取得了一系列成绩：我班连续3年荣获新发镇优秀班级，获郎溪县文明班级等荣誉称号。

通过多年的教育实践和知识积累，锲而不舍地教研探索，自觉已基本具备了从事教育科研的基本理论素养和研究能力，正在逐渐形成一套自身特色的教育教学模式。

用心灵赢得心灵

市优秀班主任 赵金葆

有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”

为了达到这个境界，我就把班主任工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。一、 用爱心感染学生

爱心是具体的，琐碎的，每天早晨巡视教室，看看学生有没有到齐，早上是否吃过了早餐，各种学习用品是否都带齐了，学生有无身体不适，遇到天冷或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理。学生生病时，我带他去看病。孙淑雅乘车的钱丢了，我掏钱给他搭车，父母从四川来打工的孩子依火阿木衣服破旧，我自己就为他订做了一套崭新的校服，留守儿童牟巧玲学习跟不上进度，我就主动帮她补课……。家长感激，学生感动，可我认为，作为班主任，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在，这些看起来很平常，其实这正是一个班主任爱心的具体表现。二十年来，我就是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。家长们都说：“有赵老师教我们的孩子，放心！”这难得的口碑胜过金杯、银杯，是对我多年工作的天价回报。

二、 用激励激发潜能

自从走上工作岗位，我就是一名班主任。在班主任的具体工作中，我一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。我在教室后墙设立了一个“我最棒”专栏，开展以小组为单位争夺“小星星”比赛。比赛规则是：凡是小组内成员有好的表现，就为该组加一颗星星，一周一小评，“小星星”数量最多的小组为本周优胜组，一学期一大评，在每个学期结束时，总结一下本学期中获优胜组次数最多的一组为该学期优胜组，从孩子们平时卖废品所得班费中取出一部分资金为该组成员颁发奖品，以表鼓励。

有了“我最棒”，孩子们有了明确的追求目标，培养了集体主义精神，为了得到“我最棒”，孩子们纪律增强，即使刮风下雨，也努力做到不迟到，上课认真听讲，大胆发言。孩子们学习态度端正了，都能按时完成作业，打架、骂人、调皮捣蛋的孩子少了，团结互助，互帮互学的表现多了……。同时，我还善于用表扬的力量，面对学生的点滴进步，不失时机的给予表扬，用表扬树立学生的信心，消除他们对教师教育的反感和抵触情绪，让孩子明白自己有很大的潜能，满怀信心地不断争取成功。

三、 用制度培养习惯

播种良好的行为，将会收获良好的习惯；播种良好的习惯，将会收获良好的性格；播种良好的性格，将会收获良好的命运。那么，这样的种子谁来播撒，这样的火种谁来点燃呢？当然是班主任。所以长期以来，我就一直把养成教育作为班级管理的基础。

第一、 我利用班会，队日组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校的各项规章制度，使他们了解懂得各项规范要求，为今后能遵规守纪奠定基础。

第二、 狠抓学生习惯的落实。习惯的养成必须从实际行动抓起，从点滴小事抓起，落实到细微处。如：为了培养孩子们勤俭节约的好习惯，我在班内开展了“废纸回收”活动，开展活动之前，我先给孩子们讲造纸的知识，从而使他们认识到节约纸张，保护环境的重要性，然后要求孩子们平时不要乱撕纸张，并把用过的或别人扔掉的纸张都收集起来，集体卖掉充当班费，为孩子们购买必需品。从此，我班再没出现乱撕纸的现象，教室也变得干净多了。

第三、 让学生成为班级的主人，积极参与到班级管理中来。随着年龄的增长，孩子们自主意识的提高，我在班级充分发挥小干部的作用，形成自我管理的舆论导向，促使孩子们自我约束，自我反省，从而达到了良好的习惯养成。就拿现在的三（1）班来说吧，现在班级一般的事情都有班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员，早读、课间操等日常工作都由值日班干负责；每期的黑板报都由宣传委员负责，老师做适当指导，学习上由学习委员和各科课代表负责，文娱活动的开展由文娱委员负责筹办，体育委员负责开展体育活动。当然，班主任要随时随地地作检查指导。这样一来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利地得到开展。

第四、 充分利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性教育。我在班内利用国庆节对学生进行爱国主义教育；植树节时，让学生通过自制标签的形式督促自己保护周围的一草一木；母亲节的时候，让孩子们给亲爱的妈妈送份节日礼物或帮妈妈做件好事，进行感恩教育……。通过一系列教育活动，教会孩子认识世界，明辨是非，学习怎样做人。

四、 用责任做好纽带

班主任是联系学校、家庭、社会的细节。作为班主任必须有意地向学生介绍课任老师的一些优点。如性格、爱好教育教学成绩等，以博得学生对课任老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时要与课任老师密切配合，要经常与课任教师取得联系，了解学生对所任学科各方面的表现。对于这些，班主任都要心中有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。

同样，孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，家访是连接家庭教育与学校教育的纽带，它可以使两者有机结合，对学生进行育，使学校教育更富有实效。可是，我发现每当我与学生说到家访时，他们就表现出一种畏[！]惧和担心。究其原因，原来在孩子心目中，只有他们在学校犯了错误时，老师才会去家访，老师到家后表扬少，批评多，等老师走后，就会被家长训斥，重者还要被打。所以，孩子们躲避家访，反感家访。为了消除孩子们的疑虑，我便试着改变家访策略，当孩子进步了，我要去家访；当孩子做了好人好事，我也去家访……。我把家访当作对学生的一种奖励，让家长和我一起分享孩子们成功的快乐。

有风雨就有阳光，我的班级管理严谨，班风正，学风浓，活动开展的有声有色，曾多次参加各项活动，并获得优异成绩。董慧婷同学的美术作品获县级一等奖，童溪容被评为县“优秀春蕾女童” ……。二十年来，我自己也多次受到上级表彰，并多次在

师德师风和年度考核中被评为“优秀”。我所带的班级多次被评为“文明班级”。现在每当有人羡慕地对我说：“你的学生怎么那么喜欢上你的课!” “你这个班主任和学生的关系咋那么亲？”我总是笑着说：“我是用心灵赢得心灵啊！”是啊，班级管理工作虽然琐碎繁杂，千头万绪，但是班主任是要有持之以恒的耐心，无微不至的细心，足以融冰的爱心，那就一定能赢得孩子们那天真无邪的童心！

闪光的青春

——记张玲同志先进事迹

人们把教师称为“阳光下最崇高的职业”，把教师喻为红烛，燃烧了自己，照亮了别人。这就意味着教师必须具备服务精神，奉献精神，敬业精神，以及为人师表，以身作则的精神。教师的人格力量和行为规范是一种自然而然的身教。郎溪县新发镇中心学校的张玲老师就是这样一位教师典范，她以自己独特的魅力赢得了人们的尊敬、信任。

一、爱岗敬业、忠诚党的教育事业

张玲老师是一位很普通的小学教师，可是她将这一工作看成自己的生命。她以《中小学教师职业道德规范》为准绳，严格要求自己，努力提高自己的道德修养，她的一丝不苟、勤勤恳恳的作风受到了学校广大教师的赞誉;她处处、事事严格要求自己，把对党的教育事业的满腔热爱奉献于平凡而壮烈的教育岗位;她热爱学生，热爱自己的本职工作，在教育教学工作中取得了优异的成绩，向党和人民上交了一份份满意的答卷。党和人民也没有忘记她，工作来，她不仅多次获得新发镇政府表彰，还相继获得“县青少年工作热心支持者”、“县优秀少先队辅导员”、“县师德师风先进个人”、“县优秀辅导教师”“宣城市优秀教师”“安徽省第三届希望工程园丁奖”等荣誉称号，并多次在师德师风和年度考核中被评为“优秀”。

3月份，刚加入中国共产党一年的她，以新发镇文卫支部最高票获得“优秀共产党员”称号。7月，她被选举为郎溪县党代表，参加了中共郎溪第十一次党代会。

二、刻苦钻研，不断提高综合素质

张老师的好学在学校中是人人都认可的。她在课 余时间总是不断地学习，在自考取得专科学历之后又参加成人高考，目前正接受专升本函授教育。在教育教学上，她积极探索教育教学的规律，积极运用先进的教育教学理念来指导学生。学生们喜欢她，经常围绕在她身边与她交流，她也乐意把自己的所学、所知传授给学生。在语文教学中，为了使学生由爱学变成乐学，张老师精心设计每一节课，散文的配乐朗诵、记叙文分角色朗读、小说的故事表演、议论文的小品演出、词语大赛等等教学活动在她的班级尤为常见。为同学们喜闻乐见，勇于实践。学生们说，上张老师的课，时间过得特别快。家长则说，我的孩子难道就不能通融一下，放在您的班上？

为了更好地充实自己，锻炼自己，她还积极参加各级教研活动，不断尝试教改。

1999年的12月，在郎溪县小学语文优质课评比活动中获得县二等奖。

的4月，在宣城市小学思想品德教学论文评选活动和宣城市小学语文优秀论文评选活动，分别获得宣城市二、三等奖。

4月，参加全镇小学电化教育观摩活动；

12月，参加镇、片、县三级小学语文教师说课比赛，分获一、二、三等奖。

4月，参加郎溪县小学语文教学论文评选活动获得县二等奖。

4月，她被学校推荐参加郎溪县教科研先进个人评选活动；

9月，参加小学语文教学设计评比获县二等奖

、4月，参加小学教学论文评选活动均获得宣城市三等奖

她在努力作好自身教育的同时，还积极协助其他任课教师抓好本班的教育教学工作。因此，她所在班级各门学科在县、片、镇三级考试中几乎都是名列前茅。

三、爱心育德，引领学生健康成长。

工作来，她一直担任班主任工作和少先队辅导员工作。她的班主任工作具有艺术性，许多看似棘手的工作，到她手上，常能一一化解。在平时的工作中，她能主动的关心学生，尤其对于班级里的后进生，贫困生，她总是大姐姐一般亲切，对他们的学习和生活关怀备至，尤其注重关爱那些有问题的孩子，用爱去感化他们的心灵，用心去塑造他们健全的人格和良好的品质。-学年度，她接手了学校没有人愿意教的毕业班，这个班级43人中有11个特殊家庭的孩子，12个留守孩子，工作难度可想而知。她本着少惩罚、多肯定；少质问、多鼓励；少训斥、多交谈；少命令、多引发的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育，并开展了一系列心理教育活动。让孩子不把学习当成负担，健康快乐地成长。一位家长说：“张老师不仅是孩子的老师，也是我的老师，她让我懂得了如何合理地教育孩子。”经过一学年的努力，这个班的语文、数学成绩由全镇倒数第一变为真正的第一名、第二名，而且更重要的是使班上的学生树立了学习的信心、生活的信心，身心健康愉悦地成长！

张老师的班级管理严谨，活动开展得也有声有色，曾多次参加各种活动并获得优异成绩：

9月份，指导学生徐聪参加“交通安全在我心中”征文活动，获得县二等奖；

4月份，班级学生姜梦圆的美术作品获县一等奖；

5月份，指导学生孙文韬、徐聪在演讲、讲故事比赛中获得优异成绩；

12月，在语文知识竞赛中，新发镇初赛选拔出参加县比赛的10名选手，有7 名是她班级的学生；

4月份，指导班级学生戴勇参加朗诵比赛，获县三等奖；

5月份，指导学生施书芬、施梦霞参加郎溪县硬笔、软笔书法比赛，分获高年级组二、三等奖；

9月，指导学生杨晶参加交通征文评比，获得县二等奖；

4月，指导学生陈伟参加税法征文比赛，获得县一等奖。

所带班级被评为“县示范班级”，并多次被评为“校文明班级”。

工程数学论文范文第9篇

杨必成，男，广东汕尾人，1947年8月出生，1998年评为教授，广东第二师范学院数学系前主任（1999至2007年），现任学院应用数学研究所所长。1882年1月毕业于华南师大数学系，获理学学士学位。1982年至今，在学院数学系函数论教研室任教，兼任广东中学数学教学专业委员会副理事长，国际杂志“Journal of Inequalities in Pure and Applied Mathematics”，“The Australian Journal of Mathematical Analysis and Applications”编委，美国《数学评论》及德国《数学文摘》评论员，全国不等式研究会顾问（前理事长），中山大学国家数字家庭工程技术研究中心兼职教授。主要从事可和性、算于理论与解析不等式等基础数学研究，业已创立了Yang-Hilbert不等式理论。多年来，主持（或第二参与）“国家自然科学基金”等科研项目7项。

“春江不等最佳式，大道风行遍五洋”。2014年6月24日下午，在欧洲的克罗地亚共和国举行的“数学不等式及应用国际会议”上，按惯例在大会发言的每位数学家只限时20分钟，而此次大会的主持人却破例让他作了一个小时的发言。因为，他要向各国数学家们，用英语演绎以他姓氏命名的“Yang-Hilbert型不等式”理论体系。该体系囊括了12种不同种类的Hilbert型不等式，凸显了多项国际领先的数学研究成果。他的精彩发言引来阵阵掌声，此时，他为梦想成真而感到万分激动，为祖国增光而感到无比自豪！他就是国际数学界的斗士、Yang-Hilbert型不等式理论的创立者，广东第二师范学院应用数学研究所所长――杨必成教授。

心虔志诚 释放激情人生

杨必成1947年出生于广东省粤东沿海的边陲小镇汕尾（1988年升格为地级市），一个普通知识分子家庭。父母都是中小学教师，他从小就受到了良好的家庭教育。1957年秋，他的大哥杨必胜考上了北大，童年的杨必成心里萌生了以大哥为榜样，长大后当科学家的梦想。

然而，立志易、践志难。在那个动荡的年代，丰满的理想总是抵不过现实的摧残。他1961年初中毕业，却因受父亲“历史问题”的牵连而无法升读高中。两年后，政府放宽入学限制，此时，望子成龙、坚信“文科必胜、理科必成”的父亲，就催促杨必成报名参加中考，终于使他入读汕尾中学高中。当他欢欣地迎接这份来之不易的学习机会，整装待发迎接高考之时，却遭遇那场史无前例的“浩劫”，并且在动乱中被棍棒击伤脑袋。1968年底，他被编入“知青”行列，成为了广袤大地里一名辛勤劳作的农夫。下乡7年期间，他政治上受尽歧视，进学习班、入收容所，个人尊严屡遭损害，又因劳动期间头部遭雷电击残，落下脑震荡和失眠症。面对天灾人祸不断来袭，走投无路的他牢记着“逆境，可以将一个人彻底毁灭，也可以使一个人从浑浊、昏庸、卑微中历练得更加精明、高贵和强大”的格言。在那“知识无用论”充斥的年代里，读书备受嘲笑，而他却从未放弃，劳作之余，脑痛过后，农家茅屋，媒油灯下，刻苦钻研起“天书”――《高等数学》。

苦心人天不负，1977年秋全国恢复高考制度。年过而立的单身汉杨必成，以数学超满分的成绩（必答题及附加题各得100分），考上了华南师大数学系。从1958年秋入读初中到1978年春考上大学，他竟做了整整二十年的求学梦。

在大学，杨必成的头脑中只装着四个字：“珍惜”――珍惜这来之不易的学习机会；“饥渴”――饥渴地学习数学文化知识。1982年春，杨必成大学毕业时，由于年龄偏大，又未能考取研究生或留校任教，更无法出国留学，他被分配到广东教育学院（后更名为广东第二师范学院）数学系任助教，似乎已失去了继续深造成才的最佳时机。但他从未言弃、斗志不懈，除了在那飞扬着粉笔灰的三尺讲台上挥洒汗水、传道授业外，他不顾时遗下的头部伤痛，三十年如一日地在自己的“一亩三分自留地”上摸索着通往数学王国的路径上，勇敢前行。

结缘Hilbert不等式 勇闯难关获佳绩

1994年底，命运之神开始眷顾他了。从1967年算起，历时27年的脑伤病魔，在对他进行漫长的折磨之后，竟奇迹般地消失了。受伤前良好的记忆力及充沛的精力也慢慢地恢复了，他不再失眠，也不再头痛了，过去浑浑噩噩的状态一扫而空。最初几年，他早上4、5点钟就能起床工作，并产生了强烈的科研冲动。于是，他就到学院及附近大学的图书馆查阅相关资料，寻找感兴趣的研究课题。经过三个多月的耐心检索，他终于把目光收拢到Hilbert不等式的论题上。从此，他结缘了一位100年前的数学老人，就是被国际数学界称为“无冕数学之王”的德国数学家――大卫・希尔伯特，全身心地投入Hilbert型不等式的理论探索之旅。

关于Hilbert不等式，其创立者大卫・希尔伯特（David Hilbert、1862―1943，德国）是二十世纪初最伟大的数学家。1908年，希尔伯特发表了以其名字命名的“Hilbert不等式”。该不等式的奇特之处，在于将两个互不关联的实赋范空间，建立起一种美妙的联系。1934年，英国著名数学家哈代成功推广了Hilbert不等式，建立了-1齐次核的Hardy-Hilbert型不等式理论。随着近代分析学科的蓬勃兴起，以Hardy-Hilbert型不等式为代表的Hilbert型不等式也得到广泛应用，但奇怪的是，Hardy-Hilbert型不等式理论的基本成果却无甚变化，不少数学家试图推广哈代的定理，均因方法不当而宣告失败。或许由于理论背景过于深刻，深奥的Hilbert不等式理论历经半个多世纪也未能深入推进。1935年至1997年近62年的光阴，竟成为Hilbert型不等式理论研究的“空白期”。直至二十一世纪之交，以杨必成为代表的中国学派，通过对Hilbert不等式的全方位破解，终于取得了一系列理论突破。由此，国际数学界才开始重新关注对Hilbert型不等式的系统研究。

1997年，已“知天命”的杨必成与湖南吉首大学的高明哲教授合作，优化了徐利治首倡的权系数方法，圆满解决了加强的Hilbert不等式的最佳常数问题，其在《数学进展》上；隔年，SCI源刊《美国数学会会刊（PAMS》亦发表了他们的此类研究成果。1998年，杨必成改进了权系数方法，在美国SCI源刊《数学分析及应用杂志（JMAA）》上率先发表了引入独立参数以推广Hilbert积分不等式的重要论文，终于取得了科研突破。从此，“参量摧开自由路，论文汨汨又源源”。2004年，杨必成发表了引入二对共轭指数辅以独立参数的参量化思想，奠定了Yang-Hilbert型不等式的理论基础。在以后的十年里，他发表了大量的数学论文，对Yang-Hilbert型不等式理论进行了全面、深入且多角度的探索。2008年期间，为纪念Hilbert不等式诞生100周年，杨必成在闯过了Hilbert型不等式抽象化刻画这一难关后，完成了他的第一部数学专著：《算子范数与Hilbert型不等式》（47万字，2009年由科学出版社出版）。

积极进取 树慧培兰

科学研究深不见底， 知识的星空是智者自由翱翔的天堂。自1999年底担任广东第二教育师范数学系主任起，杨必成教授主持过多次数学骨干教师部级培训。2006年至今，他任学院应用数学研究所所长，还兼任多个国际杂志的编委或评论员。2007年底，在离开系主任领导岗位之际，他被授予“广东省师德先进个人”荣誉称号。杨必成曾连续十一次获学院“科研贡献奖”（2003-2013年）；据中国科技情报出版社出版的《2009年版中国期刊高被引指数》一书记载：2003-2007年于2008年引用频次，全国数学类前20名排名，杨必成名列第二；2010年，“美国国际传记中心”编缉出版了《21世纪的伟大创意》（中译名）一书，记述了他的数学研究业绩，并授予他《2010年度世界风云人物》纪念金牌；自2010年以来，国务院、科技部、科学院、中国新闻社、教育部等下属20多家杂志、报刊或网站，纷纷报道了杨必成教授的创新精神与科研业绩。

2006年至今，经过8年的努力，他通过组织主持讨论班，业已培养了3名教授，且多数学员的被SCI收录。此一举措及其成果，获学院“2013年优秀科研成果一等奖”，并入编《中华人民共和国年鉴（2013年卷）》。 他已发表了370多篇数学论文（其中有67篇为SCI收录，14篇刊发在国内三大权威期刊《数学学报》，《数学年刊（A）》及《数学进展》），并已出版了9部数学专著（约270万字），业已创立了Yang-Hilbert不等式理论，填补了该领域百年来的理论空白（《科技日报》2013.9.18语）。

工程数学论文范文第10篇

一、突出一个中心――强化读书

书籍是人类宝贵的精神财富，书籍是人类进步的阶梯。现代社会高速发展，知识更新速度极快。数学教师只有及时了解本学科的最新进展和现代科技的最新成果，不断地更新自己的知识结构，才能深入地钻研数学教学，提高自己的知识水平，从而激发起学生的学习欲望，带领学生共同探究数学世界的奥秘。苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。”这是苏霍姆林斯基对教育者提出的期望与要求。作为教师，必须了解新时期教育发展的新理念、新动向，了解教育政策、教育形势和教育改革的趋势。然而当前，我们教师最大的问题是缺乏读书和学习，甚至相当一部分的教师不读书、不钻研。这里面的原因是多方面的，客观的如当前教师的工作任务非常沉重，教师对学科教学丝毫不敢放松，既担心把不好关，还担心考不出好成绩，影响自己的前途；主观的如教师存在懒惰思想，嫌读书付出太多，收获不大，因而不大愿意读书。

为了尽快改变这一现状，让教师尽快地转变角色、更新自己的教育理念、开阔自己的教育视野、提高自己的认识水平，数学教研组向学校提出申请，为每一位数学老师教师购买了《教师职业道德》《数学课程标准》《初中数学教与学》等书籍资料，学校阅览室订齐了《中学教学》《中学数学教学》《中学数学教学参考》《中小学数学》《中学数学月刊》《上海中学数学》《数学通报》《中等数学》等杂志。我们学习的方式主要有三种：一是个人自学。教师个人在空闲时间读相关的书籍，读自己喜欢的书籍，读对自己课堂教学有提升的书籍，并要写出读书笔记。二是集中学。我们开辟了专门的读书地点，每周二下午，安排一个小时的实践，组织数学教师集中学习。三是培训。创造机会让数学老师外出参加培训，回来后要写出学习体会，再对数学教师进行二次培训。为了保证读书学习工作落到实处，我们采取了三条措施：第一条是奖励措施。对完成读书任务的数学教师，给予一定的奖励，购买读书卡，供老师购买书籍。第二条是严格的考核制度。将数学教师的学习情况记录在案，结果运用于年终考核、绩效工资发放、评优评先、职称评定等领域。第三条是处罚措施。对未完成学习任务的教师，将要在教研组范围内说明理由，做出合理的解释。通过读书学习、体会书中的理念和精神、分析资料提供的案例使数学教师能将新理念及时吸收、内化，转变为自己的教学行为，为深入实施新课程奠定了坚实的思想和理论基础。

二、稳扎两个基点――“同伴式”备课、“沙龙式”教研

备课与教研是校本教研的两个基本点，是出彩和出成效的关键环节。只有牢牢抓住了这两个基本点，数学校本教研的效果才能显现。

数学教师之间的互助合作是校本教研的灵魂，是提升教师个人专业素质与课堂教学效率的重要途径。为此，在数学组我们大力推行“同伴式”备课活动。这种模式的备课，其意图是体现互助、交流、探讨、合作的思想，体现数学教师集体的智慧。就备课的内容来讲，要强化“三备”：一是备教材。要求数学教师吃透课标、吃透教材，明确教学目标，把握好教学重点、难点，不能有丝毫偏差。二是备学生。要深入掌握和了解学生的实际状况，准确把握学情，做到有的放矢，因材施教。三是备教学方法。根据课程内容及学生的实际情况，备好拟采用的教学方法，备突出重点的思路，备突破难点的措施。备课基本环节为三个：第一个是教师个人备。教师个人自备教案，每位教师根据自己的实际情况、自己的教学风格、自己的特长，备出个性化的教案。第二个是集体讨论备。每周固定两个时间开展集体备课活动，每个教师说出自己特点和亮点，采取吸纳的方式，进行二次备课，达到优势互补、资源共享。第三个是上完课后的“完备”。根据自己的教学实践，进行总结，对教案进行完善，使教案更切合实际。

真正受教师欢迎的校本教研是具有实效的教研活动。在实践中，我们采用“沙龙式”的教研活动，来达到共同提高的目的。我们在实施这样的研讨活动时把握了四个原则：一是明确主题，二是教师都要开口说话，三是要有专家点评，四是要形成大家相对认可的观点或结论。例如，在新学期开学初，我们就如何上好数学活动课为题，进行讨论交流。这个题目提前布置给每位数学老师，大家都精心准备。承担这次活动的，主持人是数学特级教师，理论功底深厚，教学经验丰富。当活动正式开始后，大家结合数学课标、数学教材及教学经验，充分发表自己的观点和意见，总结自己在数学活动课教学中的做法，也谈自己在教学中的疑惑和存在的问题。通过大家的研讨，教师对课堂教学理念有了新的认识：要进一步重视数学活动课的教学，要搭建学生交流展示的平台，突出学生的自主、合作、探究性学习，以培养学生的独立思考能力、创新能力、实践能力，发展学生的个性特长。通过专题讨论、争鸣交流、案例分析等多种方法，围绕中心主题，大家畅所欲言，气氛异常热烈。这种具有针对性和实效性的教研活动真正切合了教师的实际需要，受到教师的普遍欢迎，一方面它使那些心有疑虑的教师尽快地从旧思想的桎梏中解脱出来；另一方面，它又让教师自己体悟到新课程所倡导的合作学习和探究学习的魅力，对提高教学水平有极大的帮助。

三、搭建三个平台――赛课比武、反思后记、写作锤炼

为了打造一个团结、和谐、上进、有战斗力的优秀教研组，我们为数学教师搭建三大平台，促使教师专业化发展。

（一）赛课比武

我们把教学竞赛及比武当做重要的载体，组织数学教师积极参加，来提升教师专业水平发展。校外的各种赛课活动有：中国教育学会、省、市教研室等机构每年开展课堂教学优质课、示范课展评、专业技能大赛等活动，我们都会以此为契机，挑选出参加大赛的选手，而选手在不同级别的比赛中，尽情展示自己的教学智慧和魅力，我们数学组获市级一等奖及以上的人数比例达到50%以上。在校内，我们还积极开展课堂教学优秀课、课改研讨课、基本功大赛等评比活动。在各种赛课活动中，教师都自觉地围绕知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观这三个维度来确立教学目标，明确教学难点，选择教学方法。我们评价的基本标准是：学生自主探究是重点、师生合作学习是标志。为了使教师都能较快地提高优课率，我们常用的一种方法就是“打磨”。所谓“打磨”，即由集体开展的“备课――上课、听课――评课”三个环节组成，由教研组、备课组集体参与讨论、策划、修订和完善。它反映了集体的意志和智慧，充满了民主和谐的氛围。“打磨”课有两种形式，一种是“同课异构”，即同一教学内容由几位数学老师同时执教，上课之前执教者之间相对封闭，各自独立备课，上课时教研组内所有老师参加听课，上完之后再逐一评析。另一种是“一课多上”，即一堂课由一位执教者上几次，每上完一次，组内教师进行集体探讨，上课教师修改教学方案，然后重新执教，纵向对比成败得失，并进一步修改完善，使老师在这些校本教研活动中提升了专业技能和综合素养。

（二）反思后记

反思是对已经发生的教育教学的诊断与再思考。通过反思可以评估教学实践活动的效果和成败，还可以探索其中的原因和机理，为下一阶段的实践提供经验和决策。几年来，我们数学教师走出了一条“读书学习――教学实践――反思提高”的新路子。我们反思也有两种形式，一种是个人反思。教师个人的反思包括：对教学目标进行反思、对教学内容进行反思、对教学过程进行反思、对教学评价进行反思、对教学效果进行反思、对学生状态进行反思等方面，我们将反思作为教师教学常规检查的内容之一。另一种是集体反思。教师之间的专业切磋、合作交流、互相学习、互相支持、共同分享成功等，都需要集体反思。对每位教师的每次公开课，我们都要进行分析，然后引发讨论。不同思路的碰撞，不同观点的证明，各种感情的交融，听课教师对课认真反思，反过来又促进上课教师对自己的研究和实践再反思，解决了教学中发现的各种问题。这些反思，我们都要求教师记录下来，日积月累，就形成了很好的教学案例。

（三）写作锤炼

教师在数学教育教学实践中积累了大量丰富的、有价值的鲜活案例，我们要求教师通过这种形式记录下来，学成文本。这个过程是教师教学思想的外化过程，是教师教学水平和思想水平提升的过程。没有写作参与的校本教研，是浮浅的、也是苍白无力的。我们数学教师的写作主要体现在3个方面：第一是写教育随笔，在读书、学习、实践和思考的过程中，对某个问题有了一定的感性和理性的认识，就以随笔形式记录下来；第二是写教育教学案例，在日常工作中，把一些好的教学案例、教育案例写出来，并附上一定的评价，总结经验，提升水平；第三是撰写论文，根据教学实践与理论学习，把零碎的思考整体化、专业化，提炼后就成了数学论文。我们要求每位数学教师，每年至少在省级刊物发表一篇论文，或在市级及以上的论文评选中，有一篇获一等奖，对完成任务的给予奖励。通过写作锤炼，教师不仅收获了成功，还获得了职业的幸福感。

四、发挥四个引领――专家指导、专业规划、典型引路、课题研究

充分发挥各个方面的引领作用，是促进教师专业成长的重要方式。我们在校本教研中，注重发挥四个方面的引领：

（一）专家指导

专家的指点，是提升教师专业素质的一条捷径，可以在较短的时间内接受专家的教育理念、教育思想和对某些教育问题的见解，可以拓宽自己的教育视野，获得教育启迪，产生思维火花。我们采取“请进来走出去”的策略接受专家的指导。每年暑假、寒假，我们都要邀请一些知名专家来我校讲学，得到他们的指导，每位教师教受益匪浅。近几年，我们共请了近20位专家，就数学新课标的理解、探究式数学课堂的建构、“三案六环节”课堂教学模式、数学论文写作、数学概念教学、数学建模等方面的问题开展讲座。另外，我们还发挥本地的资源优势，邀请本地的教授级数学高级教师、省特级教师来校讲学，结合他们的成长经历，激发我们数学老师的内在的动力。

（二）专业规划

目标是教师前进的原动力。我们始终把教师的专业发展放在重要位置，帮助教师制定专业发展规划，树立近期和远期目标，满足教师个人的发展需求，引领教师不断完善自我。近期的个人发展规划为《数学教师个人三年发展规划》，包括专业技能竞赛的目标、职称晋级的目标、骨干教师、学科带头人、等内容。远期目标，主要是通过一定年限的努力，使自己成为名特教师的发展目标，还要有具体的落实措施。我们数学老师的一个总的目标是：5年达到双过关（教学关和班主任关），10年成为骨干教师，15年成为学科带头人，20年成为名特教师，30年成为人民教育家培养对象。

（三）典型引路

发挥本教研组内名特教师的典型示范作用，来培养和带动教研组全体教师的发展。数学组实施了“骨干工程”。骨干力量是我们数学教研组工作的领头雁、带头人。我们对教研组内的特级教师、市名师、市学科带头人等老师进行考核，并确定教授级高级教师、省特级教师培养对象，对其制定切实可行的培养方案进行重点培养，增强其对数学教育教学工作的影响力和辐射作用。我们还实施了“青蓝工程”，每学年都为年轻教师聘请一位指导教师，签订《“青蓝”工程帮扶协议》，具体全面地指导年轻教师的教育教学工作，从而为教师成长加速。

（四）课题研究

课题研究对于教师的成长能够起到关键性的引领作用。它不仅是数学校本教研的切入点，也是教师成长、学校发展的动力源。我们数学组十分重视课题的研究工作，鼓励教师围绕教学实践申报课题，我们教研组有一个大的课题，教研组成员全员参与研究。每个备课组也必须至少有一个课题立项，备课组教师全员参与，分工负责不同的工作。近几年，我们数学教研组申请立项的省市级课题有《参与式数学思想的探究与实践》《初中优等生的培养研究》《规范办学背景下“减负增效”的实践研究》等。大家以课题为中心，定期开展活动。每次活动，每位教师都要有自己的思考，不能就活动而活动，就教研而教研，只是完成任务而已。要有思考、有创新，要突出计划性、主题性、连续性、自觉性。每一次活动虽然从内容、形式上不一样，但是每次活动之间既有联系又有拓展。通过课题研究，可以帮助教师更好地总结成功经验，发现存在或潜在的问题，明确下阶段的研究方向和操作重点，帮助我们对课题研究的过程作理性的思考和价值的提升，极大地提升了数学老师的课题研究水平。