第一次月考自我总结范文

第一次月考自我总结范文第1篇

【劲锐标记】她心中埋着一个关于南开大学的梦。在离高考还有三个月的时候，她遭遇滑铁卢，文综189分一度让她以为梦想要破灭。但是，从三月份到高考的90多天里，她以惊人的毅力完成了46套文综试卷。那年夏天，她终于追到了南开大学。

2007年夏天的一个傍晚，班主任把一封特快专递送到我家中。拆开信封，我看到了期盼已久的南开大学录取通知书，看着封面上威武坚毅的雕像，看着南开大学苏联式建筑风格的主教学楼，我对自己说：南开，我追到你了。

当经过一番努力，最终实现梦想的时候，那一瞬间的快乐和激动令我终生难忘，快乐背后藏着多少眼泪和汗水只有自己才知道。有人把高考比作一场没有硝烟的战争，我却愿意把它看作一次成长和蜕变。在这个过程中，我们都逐渐学会坚强、自信和独立。

初定南开梦

也许，你和我一样，心中有一所想追求的大学。

高三之前，我还像身边大多数同学一样，一心想考去北京，至于读什么学校，毫无概念。高三上学期的一天，同桌带来一本《求学》。我拿起杂志随手翻着，看到一篇关于南开大学的文章，它介绍了南开的历史和杰出校友总理。虽然杂志上印的是黑白照片，但在我眼前铺开的是一副彩色鲜活的图景，让我怦然心动。

从那时候起，我心中便埋下了一个梦：考取南开。参考往年分数线，要考取南开，我必须在年级排到文科前15名才有希望。这是当时的我还无法企及的，所以我没有跟任何人提起，只是用毛笔在A4纸上写下“南开大学”几个大字，方正地贴在卧室的墙上。每当学累了或者懈怠的时候，我就抬起头看看这几个大字，想想远方的那片蓝天和绿地，想想巍峨的教学楼和庄严的总理像，就又投入到学习中去。

俞敏洪说：“一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。”在有勇气定下目标之后，还得有行动。高三一年，我改变了很多。我把书桌上和床头的小说统统换成各科复习资料，制定密集的学习计划，脸皮越来越厚，不懂的问题一定打破沙锅问到底。有“舍”才有“得”，只有暂时舍弃爱好，才能在以后更接近爱好。

面对梦想,学会倔强

很多老师都说，高三下学期是自我突破和发生质变的时候。可我非但没有突破和质变，反倒在下学期的第一次大考中惨遭滑铁卢。

2007年3月8日，我们学校进行了高三阶段的第五次月考，即安徽省“江南十校”联考，是政治、历史、地理第一次合并成文综卷。班主任一再强调，这是第一次真正意义上的模拟高考。就是在这场很重要的考试中，我考出了一个让我至今难忘的成绩：满分300分，我考了189分，年级最高分269分。我在班里的排名随之下滑到第14名。

回到家，看到墙上“南开大学”四个大字，第一次觉得自己是那样狼狈，第一次觉得自己是那么不自量力，第一次体会追逐梦想的无力感，我甚至把纸从墙上扯下来，想把它撕碎。纸被我撕出一道小口，捏在手里沉甸甸的。纸上写着我的梦想，那是我日日夜夜伏案读书的动力。我怎么能把它撕碎呢？还没有到达梦想的彼岸，我怎么能停止？我的手僵在空中，眼泪缓缓从眼眶涌出。为了不让父母担心，我关上卧室的门，一边小声地哭一边拿透明胶带把纸重新粘到墙上。那一晚，台灯陪我默默地坐到了凌晨两点。我写下一份2000多字的总结，这篇总结至今还被我保存在书桌里。

世界上没有绝境，只有对处境绝望的人。人在一生中随时可能面临绝境，关键是我们以何种心态和行为面对它。距高考还有100天，你心态上的任何一次波动都可能会影响到随后的学习和最终的高考。遭遇失败时，只有保持平和的心态，脚踏实地，才能一步步接近梦想。五月天在《倔强》里唱道：“我如果对自己妥协，如果对自己说谎，即使别人原谅，我也不能原谅。”每个人都应该为梦想多坚持一次。

选择远方,风雨兼程

文综考试失败后，班主任帮我分析了我的问题（或许也是你的问题）所在：第一、虽然基础知识已经掌握，但是仍不懂综合应用；第二、没有合理分配三门科目的答题时间；第三、答题时没有抓住采分点。我鼓励自己，我的基础知识并不差，在三科分卷考试的时候成绩还不错；语数外成绩比较稳定，我可以投入大量的时间复习文综。最重要的是，现在是三月份，不是高考前一天。有人觉得在最后两三个月成绩已经很难再提高，但只要还有时间，还有可能性，我就付出100%的努力！

四月初的第六次月考，即安徽省皖北片区联考，我文综考了204分。虽然成绩依然不高，但我没有慌乱。文综的提高不是立竿见影的，最好的办法就是踏踏实实地积累。这个月，我做了两件事：第一件是我把座位搬到了班里的最后一排，那是一个紧靠后门的位置。在前排，我总会不自觉地和熟络的同学说长道短，很浪费时间，不如坐到 “与世隔绝”的位置去。第二件是我在保证语数外成绩的前提下，针对文综采取了一种既常规又为大多数人所不屑的战术――题海战术。除了跟随老师的进度完成各科复习外，我几乎把所有的时间都用来做文综试卷。从三月份到高考的90多天里，我一共做了46套文综试卷，包括《三年高考五年模拟》和一些命题机构出的模拟测试卷。经常有同学跟我打趣：“又换一套文综卷？”用题海战术，有人成，有人败。我认为，许多人之所以做很多题仍然没有提高，是因为重视“量”，忽视“质”。做完卷子后要认真订正、按题型分类、归纳总结，虽然很费时费脑，但复习效果完全会提升一个档次。

豺狼是一群一群的，老虎是一只一只的。那段时间我过得很孤独，一个人看书、做题、吃饭、回家，但是正是孤独，才让我的思维和生活全部沉入到学习中去。再想起那段自己的“后排时光”，心里都是满满的充实感。

有一句话说得很妙：成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。也许在高考前我把失败的路都走遍了，终究努力没有白费，在2007年高考文综命题较偏的情况下，我的文综取得了225分，是我们班的第一名，令同学和老师目瞪口呆。我的心情用某年高考作文题来形容再贴切不过――意料之外，情理之中。

关于梦想,一切仍在路上

属于我的那场高考，已经过去了五个年头。从2007年“追”到南开，再到如今成为南开中文系的一名研究生，我对经历过的一切心怀感恩，对未来的一切抱着热切期待，依然脚踏实地地走好脚下的每一步。

第一次月考自我总结范文第2篇

每个人都有歇斯底里的本源

从初中开始，我的梦，就是复旦大学。高三了，我感觉伸出双手就可以碰触到我的梦想。我在床头的小柜子上刻了几个大字：杀进复旦!到现在我还记得那时的我“杀气腾腾信誓旦旦”的样子。每天起床后我就默念一次。我老老实实地过着重复的生活，心如止水。旅游、疯狂网上购物、八卦、恋爱问题……都被我忍痛抛弃了，长达7年的Q龄也戛然而止。

从老师公布高考复习进度表开始，我就拿出全新的本子开始记录我的高三。在第一页上，只有几个字：复旦，等着我!第二页，也只有一行字：我的高考目标——650分以上。第三页，是一段话：“我知道，一切都会有的。我会拥有大考小考的失败，但永远不会放弃努力与梦想。”这三页，一直默默地支撑我整个的高三生活。

高三上学期，十月份将迎来第一次月考，也是从那时起我感受到了高考的真实。国庆放假那几天，我不敢出门，早上7点起床，一直做作业到凌晨1点，其中的吃饭和午休都在书桌上完成。我闷在家里狠命学习，睁开眼睛想到的第一件事就是怎么做好头天晚上没完成的数学题，累了就幻想着拿到复旦大学录取通知书的情景。我真的那样癫狂地甘愿做一个最老实的学生……后来我才知道，每个人都有歇斯底里的本源。

做个会思考的书呆子又何妨

高三，不是要你做到在生活中学习，也不是让学习渗透到生活中去，而是要在任何时候都不能忘记学习，尽量让自己在每一个时间段里都有所得，所得的一定要利于高考。“为了高考，做个会思考的书呆子又何妨呢?”我想着。每天的日子不停地重复，略显乏味。但是我愿意，一切都值得!

早晨，爬到学校五楼教室时，我气喘吁吁睡眼蒙咙，困了我就扯同桌问问题：“把唐朝的文化史介绍一下……”或者面对着成堆发下来的还飘着油墨味的复习资料，有点儿神经质地发牢骚：“最近纸张是不是降价了，所以学校才毫不吝啬地发了这么多?”

随后，在座位上跷着脚忘乎所以地抱着书捏着笔拼命背历史，分朝代和专题背，背到连书都想扔到窗外去；中午吃饭时嘴里塞着饭，同时翻看着下一步的学习任务，把自己想得比国家总理还忙；放学后在操场上慢跑，还逼自己边跑边背古文；晚上做一大堆数学题，像许多文章里面描述的一样，旁边放着一杯咖啡，其实有没有咖啡无所谓，我也没喝过几次，或许仅仅是一个象征性的东西罢了……

我不知道这样的一天会不会让别人很“鄙视”和觉得太夸张，但我真的是这么过来的。我是一个寻常的高三生，深陷在高三里，只知道机械地吃着饭，上着课，做着题，平静得如同家乡的小城，永远都不会有什么大事发生。

苦。是从来不会白吃的

临近高考那段时间，各种各样品种繁多的试卷如约而至，轮番轰炸。月考已经不算什么了，每周一大考，三天一小考，这还只是学校的硬性规定，各科老师还商量着什么时候时机对头了，再来和同学们用试卷“交流交流以保持战斗力”。

从下学期开始我们年级的课程表全面改版，两节课连堂上那绝对是正常情况。我们每天都会交上N张密密麻麻地聚集了自己近一年复习心血的试卷，也会收获N张批了鲜红分数的试卷。分数，这个具有强烈刺激性又很值钱的家伙，在2007年的春天，它的魄力足以让包括我在内的所有高三学生震慑不已，既爱又恨。

虽然我早已“身经百战软磨硬泡”地成为了考试老手，可遇到考试我还是担心考不到好成绩，“百炼没有成钢”的郁闷笼罩着：感觉自己为数学付出了许多个白天和黑夜，却没得到期望中的红苹果；文科综合也是刺痛我神经的一科，4分一道的选择题，稍微一疏忽就眼睁睁地看着好好的分数突然没了……可即使这样，我每天依旧嚷嚷着要考复旦，依旧拿着繁多的试卷仔细地做着，因为我的选择是没得选择。

我的学习计划性非常强。一般月考前两个星期，我就会抽出一天时间把这两个星期每天的日程都填满，每科每天的任务都会很重，那也是我最累的时候a因此每一次月考后我都会犒劳自己一次。我一直都奉行着“苦，是从来不会白吃的”原则。我是超级shoping迷，饰品店是我的最爱，越是考不好，我就越喜欢把自己打扮得漂漂亮亮的，让自己拥有美丽的小心情，然后躲在小房间里用塔罗牌和自己游戏，玩到我满意为止，这也许算是我高三无趣生活中最好的点缀。

生活总得有点希望，比如你在狠命学习的时候，潜意识里要告诉自己，过了这个坎儿，会有一件很美好的事情等着你，这时效率就会高很多，再难熬的分分秒秒也会觉得值得。

成绩下来后，面对着“状元”的身份，老师和爸妈的脑子里全是“北大北大”，一时间我自己变得不知所措，我终究放弃了我最初的梦想复旦，选择了北大，北大的魅力对于每个高三生来说都是不可抗拒的。咨询会那天，我特意去了复旦大学的展位看了好久，然后转身默默离开……

高考后我整理了一年来用过的各种复习资料，学校印发的各科试卷拥挤着占满了半个书架，自己去书店买的套题：语文83套，英语52套，数学65套，文科综合95套，用红蓝黑三种颜色的笔记录了很多的笔记及注意事项；4本数学资料书，我从头到尾看了5遍，每一本都写着日期和我的心情，英语的专项练习，阅读做了两大本，完形填空3本，语法及其他单项训练3本；历史5本课本，背了七八次，地理的地图，剪切了满满一本，被我剪成可以装在口袋里的大小……

别人总觉得我一直都是那么优秀，其实只有我知道自己的生活是怎样的。想起每个晚自习都那么晚，看着教室外面那个幽深的小巷，等着妈妈来接我回家，想起在数学遭遇瓶颈期时，把自己关在房间里整整两天都没去学校，面对着墙壁发呆六神无主的崩溃样子……辛酸还是包裹住我的身体，包裹住那个阳光灿烂的日子里想哭的我。

我一次次告诉自己这是上帝的巧妙安排，他让我在高考前吃尽了苦头，这样我就可以在高考中顺利过关了，也因此一次次在彷徨和迷茫中走了过来。从来只有拼出来的美丽，没有等出来的辉煌。现在我不知道该怎么说我的学习方法，也许我的方法就是一沓加一沓的“题海战术”和一轮加一轮的总结(包括学结和自我总结)。

第一次月考自我总结范文第3篇

鉴于最近尘封许久的思想有些活泛，这周一我开始反思“这是孩子们的事，还是我的事”？思考的结果是“这是孩子们的事”，于是决定把这件事交给班干部。过了半天，又陷入犹豫中：怎么启发孩子们组织起来？这应该是班干部的事，还是入团学生的事？

这样纠结到了周二，我在班内宣布：这次想评团员的同学请准备“入团竞争书”，通过演讲竞选确定团员人选。之后我又介绍了“竞争书”的三段论，怕他们不积极，我就说只要同学们积极参评，即使不成功，第三批参评的同学也会在基础分上加5分。结果，孩子们比我想象的积极很多，全班56人，除去第一批团员那十个人外，剩余46人中有19人报名写了所谓的“竞争书”，为了让他们（中上等或中等生）第一次的演讲不毁自信，我特意亲自为这19个孩子“修整”了他们的竞争书。看得出经过“老班”的加工，他们更自信了。

竞选当天，没有抽签，按组顺次出场。19个孩子，19段精彩，更多的是感动，毕竟这些是班上的中等生呀！有脱稿的，有即兴的，有互动的，有游戏的……那饱含期待的誓言以及真诚的自我评价与反思，让我这个“老班”自惭形秽：我何德何能让这帮优秀的孩子追随于我？

第19个孩子说：“我知道我没戏，成绩比不过他们，也没有为班级做过大贡献，但我是压轴的，我是……”他的机智幽默调节了全场的气氛。看起来是完美的收官。

出乎意料的是，掌声刚落，一个丫头冲出自己的座位，走到台上，是我们的小影，一个相当优秀的孩子，致命弱点是：过于不自信。没有稿子，看来没有准备，但话语里满是思考，她说：看着大家那么积极，她也想给大家说说心里话。说着说着，成了自我批评：我粗心，我懒，我不积极，我上课不回答问题，作为组长，我没有尽职尽责…说着说着，她哭了起来，她一哭气氛一下子凝重了，孩子们也许各有自己的反思，反正我有点HOLD不住了，泪水盈眶。最后小影哽咽着说：“不管我有没有选上，我都会继续努力。让你们下次不想选我也得选我，想选我也得选我。”大家破涕为笑了，我却哽咽得说不出总结的话来。

竞选结束了，这是我认为15班最成功的一次班会活动，唱票过程也很激烈，最后的投票结果也基本符合我眼中的事实。看得出，15班的孩子明辨事理的能力还挺高：30票以上的有3人，29票并列3人。而这批团员的名额刚好是6人。其中第19个男孩在参选的20人中各方面正如他自己所言是最弱的，更关键的是在上学期他曾经犯过一个关乎品德修养、影响班内大部分孩子的错误，当时我经过做工作把其坏影响降到了最低，而今天的这个结果说明到现在也许已经没有影响了。

耿耿于怀的我“自以为是”地做了最后总结，总体分析了这帮孩子的优点。在说到第19个孩子时，我如是说：小飞的幽默可爱让我们对他又有了崭新的认识，从投票结果看，大家非常喜欢他。这种喜欢是真正的赞同与认可，张老师想让大家思考一个问题“你为什么要入团“，难道只是小飞说的为了下一次入团多得5分吗？在我看来，小飞别样的幽默风格让大家眼前一亮，但是距离我们真正而实在的团员还是有一定的距离的。看到他点头，我想这是“会意”吧，现在想想应该也有无奈吧。最后还是为了强调自己的所谓公平，我并没有马上公布评选结果，说要最后经过班干、组长审核汇总确定。其实，我心里已经有确定的6个人了。当然没有第19个登台的那个男孩。（特别说明：那个第20个女孩小影也是29票被当选。）

然而，第二天早晨看到了小飞妈妈的微信：面对儿子的委屈和质疑，我只能说这个世界本来就没有公平可言，永远都是有能力的人在掌握规则！（下转7页）

（上接6页）

出于责任，更多是为自己辩护，我立马回复：我不知道孩子是不是在对昨天的“评团”在质疑？我觉得这并不是简单的规则与公平的问题，在这样一个问题上，我们还是探问内心深处――你入团是为了什么？小飞的答案是下次入团可以加5分。对于这样一个答案，虽然孩子们笑了，也S是他们真实的想法，但我想这本身就偏离了入团的本质，我希望孩子能以此为契机，反思自己，接受挑战，以更高的姿态面对缤纷复杂的竞争。

说实话，那一瞬间我的内心是不平衡的，甚至为家长对孩子的认知偏差及消极引导感到失望，还夹杂着一丝丝气愤，没想过妥协与改变。

“教师的工作也不单是智识（智力，识见）工作，更是情感工作”，我仔细回味着这句话，陷入了思考。在教师这个岗位上，我总会说：我会平等地对待每一个孩子。然而我还是会习惯于以成年人的视角评判他们行为的对或错，忽略了孩子最基本的动机，从而形成了一种刻板印象，没有给他们公平的表达机会。试想，假若小飞这次月考进步大、成绩好，我是不是会立马换一个态度呢？小飞在深知自己各方面都无优势的情况下，毅然决然参与了竞选，我可以想象到他需要付出比其他人更多的勇气与努力，并且投票结果是振奋人心的。而我却残酷地把他置入绝望之境，何谈公平？当这可怕的事实摆在我面前，我甚至对自己产生了前所未有的憎恨。

幸好，最终的结果还没有公布。经过与校团委协商，我们班破例推荐了七人。当团支书在班内正式公布第二批团员名单，念到小飞名字时，看到他眼神中一道希望之光凌厉射出，我也看到他周围的同学在为他祝贺欢呼。我长长舒了一口气，我相信这突如其来的肯定与认可会带给他温暖、自省与动力。

第一次月考自我总结范文第4篇

刚接升学班不久，我就发现一个叫子铭的学生文笔不错。后来，我留意到在很多少年杂志上都有他的文章，当时我就在心里合计，一定要让他发挥这一特长，将来在写作方面好好发展。一天下晚自习，我把子铭叫到办公室谈心，并在写作上给予了他很高的评价。可子铭并没有多大反应，和平常一样低着头，很老实的样子，最后，只和我说了一句“谢谢”就走了。在第一次作文评比中，我给了子铭全班一个惟一的满分，当时同学们对我的做法很不理解，都以为子铭和我有什么私人关系，其实，我是想通过这种方式来激励子铭。

可是，有一段时间，我看到子铭脸色苍白，心事重重的，上课还经常溜号。于是，一天下午我又把子铭叫到办公室，我问他发生什么事了，子铭的脸一下子红了大半截，头埋得更低了。最后，在我的再三追问下，子铭才小声开口。

“黄老师，对不起，那作文不是我写的。”

“不是你写的，那还是我写的？”我开玩笑地问道。

“真不是我写的，是我双胞胎哥哥写的。”子铭的声音更低了。

起先我对子铭的话疑神疑鬼的，直到他眼里含着的泪花落下来时，我才下意识感到事情的严重性。接着，子铭给我讲述了压在他内心深处已久，不曾向人提起的故事。

“我的家庭状况不是很好，父母都没什么文化，从小父母就希望我们兄弟二人能考上大学，有一个美好的未来。哥哥从小学习就好，而且作文一直被老师当作范文，父母对哥哥很放心，也从来不吝啬钱，把家里所有的钱都用在我们的读书上。三年前，父母都下岗了，每个月400元钱的生活补助费已支撑不起这个家。并且，去年哥哥考上了四川大学，一次了6500元的学费，家里花光全部的积蓄后，父亲又跑街窜巷地去借。为了供我们兄弟俩读书，父亲还从辽西的一个小县城跟随哥哥去成都打工。好不容易把哥哥送进了大学，可是今年我还要用钱，但我的学习成绩真的……”子铭接着说，“我的其他科目都不太好，但我不能让父母失望呀！在哥哥的帮助下，我的语文还可以，可是要想和别的同学拉开分数，写好作文是很关键的，在虚荣心的驱使下，我就把哥哥的作文抄下来，然后誊写在自己的本子上交上去。其实，那些作文根本就不是我写的，都是哥哥以前的习作。”

“那你上次考场作文是怎样完成的呀？我感觉写得真得很不错。”

“黄老师，那天考语文时，正好赶上我哥哥从四川回家取钱，我就和他撒谎说，如果这次月考能考进全校前五名，我就有可能被保送上辽宁大学。哥哥起初不同意，可在我的软磨硬泡下，他还是答应替我去考试，我才……”子铭哽咽着。

“可是，可是……”我刚想批评子铭，然而快要跑到嘴边的话又被我一下子咽了下去。是啊，对于一个贫寒家庭的孩子来说，有什么能比考上大学更要紧的呢？可是，他也不能欺骗人呀！当时，我的心里矛盾极了。看到我脸色阴沉，语气凝重，子铭连忙央求我说：“黄老师，你可千万要给我保密呀，若是同学们都知道了这件事，我还不如一死了之。”子铭的语气很倔强，目光里充满了乞求。

那天，我没有说什么，只是让子铭回去好好自我反省，别有什么心理负担。

第二天上语文课时，我发现子铭坐在了教室的最后一排，蜷缩着身子，也许他正在等待我当众揭露他的“阴谋”。可我一字没提昨天发生的事，像往常一样先表扬了子铭一下，然后就大声读起他写的那篇作文，同学们听得都很认真，还不时将羡慕的目光投向子铭。那节课，我看到子铭很不安，每次与他的目光相撞时，我都能感觉到他幼小心灵上的躁动和恐慌。在整节课的最后五分钟里，我又给学生们布置一次命题作文―《当我发现自己犯错误之后》。

这一次，子铭是独立完成的，虽然作文从构思到内容都没有以前那样完美无缺，但却真实记录了一个少年成长中一段心灵历程：

以前，我的虚荣心很强，看到哥哥考上大学后，我嫉妒极了。因为我们是孪生兄弟，父母又对我们抱有很大希望，盼望长大后能出人头地，可是我天生没有哥哥聪明，学习成绩总是排在班级后面，我的压力大极了。为了能得到老师的表扬，也为了能多得些分数，我就偷偷地在哥哥作文下面署上了自己的名字，然后交给老师，还骗哥哥给我答卷子。现在我终于明白了，人的一生不能依靠不劳而获，更不应该有偷梁换柱的想法，那样只能是自己把自己推进深渊。我还年轻，后面还有大把大把的青春，我要……

在这次作文评比中，我又给了子铭一个满分，但我没有把它当成范文在同学们面前朗读，而是把它压在抽屉的最底层。

后来，我发现每天早上子铭都是第一个来教室，晚上最后一个离开，他的成绩也开始与他的付出成正比地一点点向上递增。一年后，子铭考上了辽宁中医学院，他立志要当一名救死扶伤的医生，帮助更多的人走出生活困境。去年教师节，我收到子铭的一封信，信中他说：“谢谢你，黄老师，谢谢你给我保守那个秘密。如果没有你的及时劝导，如果没有你的暗中鼓励，我真不敢相信现在的我会是个什么样子。”现在，子铭在大学里表现极为优秀，不仅获得了一等奖学金，年终还被学院评为“优秀学生标兵”。他正一步一步地在通往成功的道路上实现自己的梦想。

其实，当年，我并没有想到一个善意的掩饰会对一个学生产生如此巨大的影响，然而就是这样一个细节，对于一个孩子，对于犯了错误的孩子，是多么大的尊重啊！后来，通过这件事，我总结出一个道理：宽恕一份过错，就等于在心灵上建起一座码头，码头越高越牢靠，前来停泊的船也就会越多。因为坚不可摧的码头，不仅能给那些孤单、无助的人一丝慰藉、一份安宁，更重要的是能让他们在心灵中得到温暖，让他们快乐地生活。

第一次月考自我总结范文第5篇

一、树立理想，把握学习目标

目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。我们从确立学生的学习目标入手，通过主题班会课、故事活动课等途径介绍名人伟人成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够做出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神，是他们成功的关键，激发学生以他们的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。在中考前夕，学生忧心忡忡，生怕自己考不上高中，针对这种情况，我进行一次题为“把握命运、前途光明”的主题班会。班会课上，我引导学生朗读名言：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”接着，10位同学先后上台讲了：司马迁发愤撰《史记》；闻鸡起舞；越王勾践卧薪尝胆等十个小故事。从这些名人身上同学们深受教育和启迪，明确了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，从而产生极大的学习热情。

二、多种激励手段并用，让学生成为发展的主人

激励是青少年奋发向上的原动力。它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。所以，我运用各种形式的激励技巧，激起每个学生健康的、积极的动机和热情，促进学生的发展。

1、榜样激励

“榜样的力量是无穷的”，它比说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。因此，在进行情感激励的同时，必须施以榜样的激励。在榜样的确立上，首先要重视学生身边的典型树立，班主任要重点对优秀生加以栽培，使之成为班级管理的骨干、学习上的排头兵。同时，加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育，使之在各项活动中起到模范带头作用。今年中考，我校郑佳喻（福鼎市中考状元）、王国昌等一批同学（全市第三名）考出优异的成绩，为母校争光，很多同学为他们感到自豪，啧啧称赞，我及时抓住这个时机，邀请他们同我班的学生面对面座谈，事后又组织学生写心得体会并择优在班会课演讲，起到良好的激励效应。

2、能力激励

有些学生学习成绩较差，但其他方面如体育、文艺、劳动等可能很突出。教师要充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，要通过各种活动充分发挥他们的潜能，并迁移到学习上，这样常能达到事半功倍的效果。如每学期我组织学生评选“最关心集体的人”、“最遵守纪律的人”、“最尊敬师长的人”、“最乐于助人的人”等，通过评比，一部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回自信心，激发了上进心。

3、语言激励

心理学认为，每个人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望，更何况成长中的学生哪有不喜欢班主任对其关心和鼓励呢？所以班主任要学会赞美学生，要不惜运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步，哪怕是不起眼的优点和进步。在批评学生时，要从关心学生的角度出发，进行善意批评，而要在否定中有肯定，寓批评于表扬之中。因而，平常在与学生接触的过程中，我总是亲和地拍拍学生的头，表示颔首或鼓励，在批阅学生作业或试卷时，每发现学生的点滴进步，总会在上面批上“很好”、“你能行”、“你会学好的”等鼓励性语言。

三、正确面对挫折和失败，学会在失败中奋起，在挫折中成长

在人的成长道路上，失败与挫折就像预先为人设下的激流险滩，只有通过它，才能达到成功的彼岸，青少年在成长的过程中，总要经历大大小小的挫折的“磨合期”。对此，教师要时刻提醒学生：当遇到挫折或失败时，要挺住，不气馁，敢于承认和正视挫折的存在，要有和挫折抗争的精神，学会在失败中奋起，在挫折中成长。去年我班有个学生方振施，由于家庭贫苦他上完初一就辍学外出打工，去年他返校随原班就读初三，第一次月考惨不忍睹，三科成绩在30分以下，他心灰意冷，几乎想放弃学业，这时我向他伸出鼓励之手，帮助他总结经验教训，分析失败原因，重新制定新的奋斗目标，最终他以顽强的毅力克服重重困难，不断努力，以656的高分考上福鼎一中。

四、合理组织竞赛与合作，激发学生的学习动机

中学生少年气盛，总存在“不愿意输”、“希望取胜”的好胜心。这是一种积极的心理品质，班主任应因势利导开展各种竞赛活动来满足他们好胜心的心理需求。为此，我把班级的学生分为分为四组，分别称为“大秦国”、“大清国”、“大唐国”、“大明国”等四个组别，在平时上课过程中，经常开展多姿多彩的竞赛活动，四组别之间相互竞争、相互

第一次月考自我总结范文第6篇

一、树立理想，把握学习目标

目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。我们从确立学生的学习目标入手，通过主题班会课、故事活动课等途径介绍名人伟人成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够做出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神，是他们成功的关键，激发学生以他们的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。在中考前夕，学生忧心忡忡，生怕自己考不上高中，针对这种情况，我进行一次题为“把握命运、前途光明”的主题班会。班会课上，我引导学生朗读名言：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”接着，10位同学先后上台讲了：司马迁发愤撰《史记》；闻鸡起舞；越王勾践卧薪尝胆等十个小故事。从这些名人身上同学们深受教育和启迪，明确了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，从而产生极大的学习热情。

二、多种激励手段并用，让学生成为发展的主人

激励是青少年奋发向上的原动力。它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。所以，我运用各种形式的激励技巧，激起每个学生健康的、积极的动机和热情，促进学生的发展。

1、榜样激励

“榜样的力量是无穷的”，它比说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。因此，在进行情感激励的同时，必须施以榜样的激励。在榜样的确立上，首先要重视学生身边的典型树立，班主任要重点对优秀生加以栽培，使之成为班级管理的骨干、学习上的排头兵。同时，加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育，使之在各项活动中起到模范带头作用。今年中考，我校郑佳喻（福鼎市中考状元）、王国昌等一批同学（全市第三名）考出优异的成绩，为母校争光，很多同学为他们感到自豪，啧啧称赞，我及时抓住这个时机，邀请他们同我班的学生面对面座谈，事后又组织学生写心得体会并择优在班会课演讲，起到良好的激励效应。

2、能力激励

有些学生学习成绩较差，但其他方面如体育、文艺、劳动等可能很突出。教师要充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，要通过各种活动充分发挥他们的潜能，并迁移到学习上，这样常能达到事半功倍的效果。如每学期我组织学生评选“最关心集体的人”、“最遵守纪律的人”、“最尊敬师长的人”、“最乐于助人的人”等，通过评比，一部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回自信心，激发了上进心。

3、语言激励

心理学认为，每个人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望，更何况成长中的学生哪有不喜欢班主任对其关心和鼓励呢？所以班主任要学会赞美学生，要不惜运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步，哪怕是不起眼的优点和进步。在批评学生时，要从关心学生的角度出发，进行善意批评，而要在否定中有肯定，寓批评于表扬之中。因而，平常在与学生接触的过程中，我总是亲和地拍拍学生的头，表示颔首或鼓励，在批阅学生作业或试卷时，每发现学生的点滴进步，总会在上面批上“很好”、“你能行”、“你会学好的”等鼓励性语言。

三、正确面对挫折和失败，学会在失败中奋起，在挫折中成长

在人的成长道路上，失败与挫折就像预先为人设下的激流险滩，只有通过它，才能达到成功的彼岸，青少年在成长的过程中，总要经历大大小小的挫折的“磨合期”。对此，教师要时刻提醒学生：当遇到挫折或失败时，要挺住，不气馁，敢于承认和正视挫折的存在，要有和挫折抗争的精神，学会在失败中奋起，在挫折中成长。去年我班有个学生方振施，由于家庭贫苦他上完初一就辍学外出打工，去年他返校随原班就读初三，第一次月考惨不忍睹，三科成绩在30分以下，他心灰意冷，几乎想放弃学业，这时我向他伸出鼓励之手，帮助他总结经验教训，分析失败原因，重新制定新的奋斗目标，最终他以顽强的毅力克服重重困难，不断努力，以656的高分考上福鼎一中。

四、合理组织竞赛与合作，激发学生的学习动机

第一次月考自我总结范文第7篇

【关键词】自我评价 测试性评价 教学实践

心理学上有个名词叫“元认知监控”，指的是学习者在认知过程当中的自我定向和调节。在中学教学实践中，这种自我定向和调整（即自我评价）对作为教学主体的学生来说非常重要。但在现行高三英语教学实践中，重“测试评价”轻“自我评价”的现象较为普遍，严重影响学生学习积极性的发挥，制约其英语综合能力的提高。

1 现行高三英语教学评价模式及其弊端

新课程改革以来，关于英语教学评价的模式也出现了很多新的改变，但仍在很大程度上依赖于传统评价模式，特别是在高三年级，英语教学容量大、课后习题多、测试频繁的现象普遍，弊端明显。

一是偏重于测试形式的评价，形式较为单一。研究人员认为，测试性评价在教学中不可或缺，但过分强调其指挥作用，可能导致教师认为考试成绩才是教学成果的检验标准，从而使学生长期缺位教学评价，无法发挥其教学主体地位。

二是偏执于寻找客观原因，评价结果不真实。现行评价体系下，作为教学两大主体的教师和学生，盲从与测验的“指挥棒”作用，忽视从自身角度剖析影响教学中的问题和矛盾，而固执地从学生方面寻找客观原因，因而无法得出真实可靠的评价结果，制约着教学设计、实施和评价的互动关系。

三是忽视能力目标，不利于提高学生综合能力。频繁使用测试和练习作为评价手段，强调语法、词汇等考试重点，一定程度上有利于实现高考知识目标，但忽略了培养学生获取信息、独立思考、发现和解决问题等能力目标，不利于提高学生的综合能力。

四是满足于“填鸭式”教学，造成教学资源的浪费。新课改形势下，少数教师仍旧满足于“填鸭式”教学，惰于调查和研究，缺乏交流与沟通，不善于引导学生积极融入教学，既不利于学生养成自主评价、自我反思和调整的良好习惯，客观上也造成了高三教学资源的巨大浪费。

2 关于高三教学评价有关实验情况及效果

在高三英语教学实践中引入“自我评价”机制，是否有助于激发学生的积极性，增强其自主学习能力，从而达到提高其英语综合水平的目标？带着这样的疑问和愿望，我在教学中有意识地进行了一些实验实践。

2.1 学生基本情况

我所教高三理科202班共43人（男生21人，女生22人），多数（尤其是男生）偏理科，学习态度端正，勤于练习和背诵但不善于钻研思考，学习英语的热情不高，自信心不足。进入高三以来，学习后劲不足，成绩无明显提高。

2.2 主要的思考

实践中发现，高三教学存在一个普遍现象：学生通过考试检验学习效果，教师则通过考试来检验教学效果，再以试卷评讲来强化和巩固考试内容。这是高三特殊阶段的特殊教学模式，而且好像也成为了约定俗成的途径和方法。但我认为，以考试评价教学效果的方式虽然有其长期存在的合理性，但实际上考分并非完全真实地反映学生的阶段学习效果。比如有些学生碰巧做对了题，实际上却缺乏对所考知识的理解和思考，更谈不上综合运用，这样就增大了下次考试的不确定性，同时这样的考分也让教师无法看清真实效果，从而误导下阶段的教学设计和实施。另一个情况是，本届高三使用的教材是《牛津高中英语》，共11个模块，语言知识点和词汇很多，复习容量大，教学任务繁重。如何在紧张的教学中拉近与学生的心理距离，进行有效沟通、创造轻松自信的学习环境？如何兼顾学生个体差异，引导其成为评价的主体，取得事半功倍的效果？

2.3 基本思路

现阶段，测试和练习似乎已经成为高三教师评价学生的唯一手段。由此导致的情况是，教师成为唯一的评价主体，而学生则处于被评价的地位。实际上，教师更应当鼓励学生在学习过程中学会自我评价，增强学习反思能力，自主调整自己的学习行为。实践中应该注意恪尽以下职守：为学生创造更有利于成长的环境、培育更有利于成长的群体、提供更有利于成长的指导、鼓励做那些更有利于成长的事情。

孩子们应该善于做到：获取信息、独立思考、实施行动、研究和解决问题、调整更新、体验情感、与人合作、学会审美。

实践别要重视采用新的评价方法，对语言学习过程中情感因素进行评价。排斥情感评价的传统模式认为，情感是模糊的，因此无法测量。实际上并非如此，越亲近学生的教育者就越能采集到更多的关于学生情感的表现事实，从而更容易分析和判定学生的情感状态。而且学生在学会自主评价的过程中会更有效地进行情感反思，这对其终生学习和发展更具指标性意义。

2.4 基本步骤

抽取样本：我校2011年高三第一次模拟考试

步骤一：引导学生对考试进行自我总结

对总结形式不做固定要求，但要从知识技能（包括听说读写以及词汇和语法）、方法、习惯和情感态度几方面分析和解决问题。

步骤二：教师抽样分析、归纳学生存在的问题

步骤三：阶段性自评表

学生每次在进行测试性评价后，总结和反思了自己的学习过程和学习行为，然后有针对性地计划下阶段学习活动。这是一个持续性的过程。因此我通过制定阶段自评表，引导学生自我检验是否严格执行，跟踪学习效果。

学生阶段性自评表抽样：

步骤四：教师根据阶段自评表再次调整教学策略

优化教学的关键必须实现以学生为主体进行评价。教师必须持续关注学生知识能力、学习方法和习惯、情感态度等方面的变化，针对性调整教学策略，培育适合学生的友好环境。

学生在总结第一次模拟考试后，主动性上明显加强，规划了下阶段学习策略和方法，整体效果良好。表现为：有的学生每天早上提前15分钟来学校，找到安静的角落大声朗读单词和文章，纠正了很多单词的读音，有利于提高听力；语法比较弱的同学通过多做练习

强化修正了对基本语法规则的理解，而不是死记硬背理论，会估价自己的进步，看到自己的优点。

学生的表现虽然有阶段性收获，但依然存在不少问题，主要表现为：词汇记忆效率不高，反复记忆但仍会遗忘；练习听力时有紧张，缺乏有效的应试技巧；不知如何选择最适合自己的阅读材料；对文章，尤其是散文类文章的深层理解能力有限；写作中使用复杂结构时错误多、得分低；受情绪影响大，有时连续几天对学习英语没有兴趣。

针对上述情况，我针对性地进行了方法和策略调整。一是采取“精神鼓励法”，包括在课堂上保持精神饱满，语言丰富幽默，以高昂的情绪感染学生，避免学生紧张和烦躁，同时对学生取得的进步公开进行表扬，激发学生的学习积极性，创造轻松的学习氛围。二是针对不足传授技巧，利用课堂听力训练，注重讲解听力应试技巧；建议背诵一些精品文稿，对易懂又实用的句型和词汇加以积累和运用；精讲课文时，多举例子以及配备相应练习来强化和巩固复杂句子的写作；课后与学生沟通交流，发现和解决学生的各类问题。三是挑选优质阅读材料，发掘学生的理解能力。主要是从媒体上选取热点话题或“原生态”的文章供学生挑选，专门用每周一个早读时间阅读《学生双语报》“心灵驿站”的文章，陶冶学生情操，培养深层理解能力。

2.5 对比结果

以下是2011年9月至2012年4月，高三年级8次月考成绩的统计和对比（以考试时间为序）

评价结果显示，引入学生自我评价实验以来，基本上所有学生在各种题型的得分均有不同程度的提高，平均分一般保持在85分以上，其中4次得分在90分以上，最高达到100分。对比实验前（最低77.8分）最多调高了22.2分，上升幅度高达22.2%。

自我评价是学生学业能力的最能动因素，它不仅应该成为我们发展课程的方式，也应该象测试性评价一样，成为日常教学评价中不可或缺的重要内容。更为重要的是，在学生进入大学自主性学习的最后关键阶段，通过引入自我评价模式的教学，帮助学生养成良好的学习习惯，树立深化学习自信心和学习情感，提高思考、分析和解决问题的能力，这不但对学生学习英语，而且对他们整个人生的发展都具有十分积极的意义。

【参考文献】

[1] Dirkes，M.Ann.Metacognition：Students in Charge of Their Thinking[J].Roeper Review，1985.

[2] 《走进新课程》丛书编委会英语课程标准研制组.普通高中英语课程标准（实验）解读.南京：江苏教育出版社，2004.

[3] 吴红云.英语写作元认知理论的实证研究[M].北京：北京外国语大学出版社，2007.

[4] 教育部基础教育课程教材发展中心.基础教育英语教学评价研究与探索.北京：北京教育出版社，2001.

[5] Feremy Harmer.How to Teach English怎样教英语.北京：外语教学与研究出版社，2008.

第一次月考自我总结范文第8篇

文科班学生大部分数学基础不扎实，甚至没有基础，对数学缺少兴趣，信心不足，畏惧数学。如何完成高三文科班的数学教学任务，提高文科学生的数学水平呢？

1. 注重激励信心，鼓劲加油 我校文科班学生由于数学基础差，好多学生怕数学，学习上缺少兴趣。当高三第一次月考后，数学成绩都给他们当头浇下一盆盆凉水，同学们认为自己已经作出了很大的努力，却不见提高，试题的类型老师都讲过，也曾经会做过，可就是答不全、答不对，于是便怀疑自己的智力或能力，甚至怀疑起老师。文科班学生的感情丰富且脆弱，面对这种情况，重要的是对他们要多加关心，多鼓励，多与他们交流，使之乐于跟老师相处，对老师产生亲近感、依赖感，有利于克服学习中的困难，提高他们的学习兴趣。其次就是使同学正确认识自己，认识到自己的基础并非一朝一昔就能脱胎换骨的，也不能仅仅根据几次考试成绩就能来论成败的。鼓励他们发扬“笨鸟先飞”“勤能补拙”的精神，肯吃苦，多用心。

2. 根据考纲和历年的高考试题大胆删减复习材料上的题目 纵观近几年的高考试题，高考选择题都是容易题和中等题，大多数题都属于“一捅就破”的题型，主要考查了数学的基本概念、基本知识和基本的计算解题方法；填空题也没有出现难题。解答题入口题的难度也所下降，考生答题容易入手，计算量也较小，只要概念清楚、基础知识掌握得扎实、就能够顺利得到基本分数。因此高考是考查学生充分运用数学的基础知识、基本方法、基本技能来解答数学基本问题的能力，以此来检查考生的数学素质。即使有创新，也会是“外新里旧”。说法新、情景新，但解决问题的方法、思想旧。因此在现行复习资料流行量多、难度大、面面俱到的情况下，我们教师因该为文科学生减负，对例题、习题中一些偏题、怪题、难题、大胆的删除，必要时增添一些学生易错的典型题，突出复习的重点。

3. 培养文科生的数学运算能力 文科学生的数学运算能力较差，数学运算能力对文科生至关重要，我认为可从如下几方面入手培养：

（1）课堂上不能经常只分析思路，也应时常有一道题的完善的求解过程的示范。否则学生的自我练习也容易出现只看不做、不算、不求甚解、似是而非的不良习惯。

（2）督促学生完善错题本，应有错解、正解、错误原因分析，改进方法、注意事项等方面的内容。

（3）抓好审题训练，增强学生运算方向的合理性，加强化归思想的训练，能将复杂问题转化为若干基本问题，用已经具有的确定解法和规范程序求解。

（4）抓好考后试卷的分析评议工作，多讲通解通法常用技巧，强化最基本最重要的数学思想方法。

4. 在课堂教学中注意揭示思维过程，锻炼学生思维，引导学生学会解后思 高三复习课容量大、节奏快，但不能因此而“雨过地皮湿”，让学生吃“夹生饭”。鉴于文科生接受数学知识较慢，在讲评题目的时候我总要把自己拿到题目时的第一反应是什么，是怎样审题，如何把关键的条件挑出来，怎样把条件进行转化和重组，在这过程中遇到了什么困难，又是如何使问题得到解决的，让学生体验成功之路，也让她们知道解题中会碰到很多困难，应该用策略去解决问题和困难。经过一定时间的训练，学生就能学会分析问题的性质、特点，找到解决问题的策略。

教学中要注意不仅要讲清解题思路，还要让学生有时间、有机会对自己的思维过程加以反思，有时间阐述他们的不同的思考途径和解题方法。从而能总结自己发现、解决问题的基本方法、技能技巧以及经验教训。让他们在反思的过程中真正领悟数学的思想、方法，提高思维能力。在具体复习策略上，教师应要求学生用语言描述思维过程，并且加以强化，甚至可以提出：“对于一个问题，你可以不会答案，但不能不会思考”。

5. 抓好各阶段的复习重点，循序渐进有效复习

5.1 在一轮复习中注意基础知识、基本方法的再现。 近三年高考数学试卷总体呈现平稳，没有出现难题、偏题和怪题，基本的传统题仍然是以后高考试题的主力军。因此，一轮复习的关键是立足三基，夯实基础。而复习一开始，由于学生对高一高二学习过的内容遗忘较多，公式、定理、基本的思想方法琐碎、凌乱，不成体系。因此，知识、方法的再现很有必要。在教学中，每一节我都会先带领学生看教材，理解相关概念，回顾相关公式、定理的推导证明过程，数学思想方法。每一章结束，带领学生构建本章知识框架结构，根据结构图，建立知识体系，系统梳理知识脉络。一轮复习要对每章知识进行过滤，但不能过分孤立，适当串联。

5.2 二轮的复习中要重视通过热点、重点材料的剖析提高学生解决问题能力。 二轮的专题复习，从本质上讲，是将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决问题的一种复习。因此，专题复习不应再注重知识结构的先后次序，应该本着问题的提出、分析和解决的思路，以方法技巧为主线，解决一类问题、一系列问题。

5.3 最后冲刺阶段要回归基础。 （1）选择难度适中的模拟题，不做难题、偏题、怪题。

（2）翻看笔记本，抓思维易错点，注重典型题型，浏览自己以前做过的习题、试卷，常翻常看错题本，时刻提醒自己哪个知识点需要补缺漏，在哪里常犯的错误是可以避免的，做好“再”纠错工作。

第一次月考自我总结范文第9篇

关键词：师生关系；第一堂课；问卷调查；谈心；情感关注

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0092

刚刚送走了一批毕业班的学生，在新的学期笔者又迎来了新的一批高三学生，这是笔者第一次从高三开始接手新的班级。距离2016年的高考不到300天了，望着全然陌生的九十多名学生，笔者不禁发愁。学生能接纳自己吗？怎样才能尽快地认识每个学生？每个学生的英语水平究竟怎么样？怎样才能开展有效的英语复习？如果教师不掌握学情，因材施教只能是空中楼阁。了解每个学生的情况摆在了笔者教学工作的首位，刻不容缓！特别是当笔者获知其中的7班每次考试成绩几乎都排在年级的末尾，笔者更感觉压力巨大。但是越是面对落后的班级，越要给予学生更多的信心和鼓励。

要想让学生接纳一位新教师，第一印象特别重要。在第一堂课上，为了增进师生间的了解，促进营造融洽、宽容、民主的学习英语氛围，笔者主要设计了以下课堂活动：

一、讨论何为成功

笔者和学生分享了学习应重在过程而非重在结果、重在超越自我而非超越他人、“不以成败论英雄”的观点。并用笔者所在学校友好学校美国俄克拉荷马州塔尔萨市华盛顿高中的校训激励他们：“I’ve learned that success is to be measured not so much by the position that one has reached in life as by the obstacles which he has overcome while trying to succeed.” 大量研究表明，在注重学习过程、个体努力和理解而非比较成绩水平的课堂中，学生越是努力、更愿意付出，表现就越好，内在动力的作用也越大。在学习的过程中，教师和学生都要多一颗平常心和进取心，少一分功利心和浮躁。

二、激励学生主动参与

笔者和学生开玩笑地说自己特别喜欢“有问题”的学生。“有问题”的学生指的不是trouble-maker，而是question-maker――不懂就大胆问教师的学生。笔者表示无论是课堂上还是课后，无论是学生羞于向教师提问的浅显的问题还是复杂难理解的问题，笔者都乐意回答。在高三，查漏补缺、夯实基础是复习的重点。笔者希望学生能正确地对待学习中的不足，并愿意去改进它。只有发挥学生的主体作用，主动去学习，才有可能建构知识体系。培养学生勤思勤问是发挥学生潜能的关键。

三、通过问卷调查掌握学情

为了增进对学生基本学习情况的了解，在课堂上笔者让学生完成了一个简单的问卷调查。问卷调查包括以下四个问题：1. 你觉得自己在英语学习方面的长处是什么？2. 你觉得自己在英语学习方面的短处是什么？3. 在高三新学期，你准备怎么提高英语成绩？4. 你希望教师在哪方面帮助你？通过回答问题，学生进行了自我反思，认真回顾自己的学习，进行理性的总结。只有明确自己的强项与弱点，才可以在高三的学习中扬长避短、有的放矢、查漏补缺，从而提高学习的成效。反思是一个提高自律学习能力的有力工具。另外，笔者向学生传递出乐意帮助他们的意愿。在高三，学生面临着沉重的学业负担和高考的激烈竞争，学习和思想上容易出现困惑，学生亟需一些情感上的关注。而教师就应该是学生可以求助的人，是学生可以依赖的情感支柱。正如萧伯纳所说：“我不是你的教师，只是你的一个伴侣而已。你向我问路，我指向我们俩的远方。”

课后笔者收集整理了学生的问卷调查，分析了学生的优点和不足，并把学生的问题标注出来。在开学初的日子里，笔者抓紧利用每天的课余时间和晚自习找学生谈心，尽快熟悉每个学生的情况。为了摸清学生的英语水平，在谈话前笔者先让学生朗诵或自愿背诵一篇短文。通过学生的口语可“窥其一斑”，大致能了解学生的英语水平。听完后笔者会对他/她朗读或背诵的情况进行反馈。“你的英语非常流利！”“你的口音很地道！”“从你准确的发音可以知道你的基础肯定很好！”“你的声音很好听了！”“你选择挑战背诵，对于英语学习肯定很自信！”“你朗读的时候非常认真！”对于每个学生，笔者都会找到他们身上的闪光点加以表扬。第一次和教师面对面交谈，就能获得教师的赞扬，这让学生在面对陌生的笔者时少了几分的拘谨，多了几分自信。然后，笔者会结合学生的问卷调查进行细谈。对于他们自我总结的学英语的强项，笔者会加以肯定表扬；对于不足，笔者会和他们一起分析原因；对于计划，笔者会鼓励他们去持之以恒地去落实。在和学生谈心的整个过程中，笔者都努力去传递一种信心和关爱。笔者愿意相信学生通过努力会取得进步；笔者愿意借给学生一双倾听的耳朵；笔者愿意向学生关切的眼神。纪伯伦曾写道：工作就是让爱可以看得见！我愿意毫不吝啬地把这种对学生的关爱表现出来。每个人都渴求被别人欣赏和肯定。重要感是人的需求之一。当学生受到他人的重视，处于被关注的环境中时，他们的自尊和学习效果都能够得到提高。作为教师，我们要让每一位学生在学习的过程中有这种感觉，特别是后进生。

在这个过程中，笔者有了意料之外的、丰硕的收获：

首先，笔者逐渐熟悉越来越多的学生的情况。笔者能准确无误地叫出每个学生的名字，笔者发现了他们身上不同的特点。其实很多学生在假期里就已经有所准备，他们阅读各种英语杂志，开始刷高考题。他们学习热情高涨，希望教师能帮助他们取得更大的进步。对于这些学生，笔者要因势利导，充分发挥他们学习的积极性并进一步增强他们的学习兴趣。同时，笔者也发现了一些学生信心不足，他们多来自英语教学不是很先进的郊区中学。由于基础落后于其他同学，成绩迟迟不能提高而产生自卑心理。有些学生羞于自己的英语口语带有地方口音，甚至不敢大声朗读；有些学生自暴自弃，高一、高二就放弃好好学英语，到了高三想努力学又怕跟不上；有些学生缺乏学习的目标和主（上接第92页）动性。对于这些学生，笔者并没有给他们打上差生的标签，相反笔者给予了他们更多的关注。笔者鼓励他们不要放弃，设定自己的目标并持之以恒地去实现，努力去帮助他们克服一些消极的情感因素。让他们多从一些简单的背单词、背范文入手，坚持做练习，并建议他们多主动请教同学和教师。

其次，结合学情合理制定教学计划。笔者发现学生普遍觉得词汇量不足导致阅读很吃力，语法很难掌握；还有书面表达拿不到高分。这帮助笔者明确了教学的重点和方向，在教学中要加强有效的词汇复习并在不同语境中去巩固和运用；语法复习重在梳理基本用法，形成知识体系，精简多练，注重熟练准确；书面表达实行分层指导，学生轮流当面批改，让学生更清楚自己的具体情况和改进的方向。

第三，最重要的是，在这个过程中笔者也获得了学生的好感和信任，逐渐建立了良好的师生关系。学生愿意向笔者倾诉学习上遇到的瓶颈，希望听取笔者的建议。晚间自习有时会看见三五个学生侯在笔者的办公室外，等着找笔者聊天。原本计划一个月完成的谈心竟然提前了一周就完成了。其中一位希望克服网瘾的L男生，在一次晚自习时主动找笔者谈了将近一个小时。

第四，学生学习的积极性有了很大的提高。在课堂上学生的学习热情很高，总能看见他们专心听课的眼神。在课后不少学生主动来找笔者解答疑惑。在开学第八周学校学校的开放周，笔者承担了公开课的任务。笔者毫不犹豫地选择了7班，曾经年级倒数的班级。这让一些教师疑惑：学生会配合好吗？表现好吗？但是笔者愿意相信学生，也愿意把展现的机会留给他们。笔者也希望通过这次活动告诉学生：你们能胜任，你们很棒！事实也证明：学生积极参加课堂互动，踊跃发言讨论，让笔者顺利地完成了教学。第一次月考结束，学生的成绩也有了起色，特别是7班。这又进一步地提高了学生学习的热情，树立了学生的信心。

回顾这些收获，笔者认为这一切都有赖于在谈心的过程中，笔者积极关注了学生的学习情感和需求，给予了他们殷切的期望和坚定的信心。魏书生曾说学习情感在人的学习活动有着十分重要的作用，它是心理之“车”的发动机和能源，离开了人的情感，学习者心理之“车”就不能驰聘。中小学生应该培养积极乐观的情感，如良好的心境、饱满的热情、忘我的痴情等，它能够驱使人积极地行动，提高工作和学习效率。对于学生的心理之“车”，笔者只不过是启动了钥匙并加注了油，希望它们能纵横万里。

高三才刚刚开始，笔者和学生并肩作战的路还很长。笔者将一如既往地关注每一个学生的成长，笔者期望在这个过程中能见证学生点滴的进步。好的开始是成功的一半， 笔者也期望学生通过不断的努力，成就最好的自己！

第一次月考自我总结范文第10篇

Scene 01.骆修澈，我们真的有必要手牵手吗？

辜郁绯刚走出校门，就被人劫持了。

少年拉住全神贯注地记英语单词的她，拐进路边一家便利店，走向角落的货架。

拉住她的少年长得很好看，头发是柔软的天然卷，皮肤白净，身材挺拔如被阵雨冲刷干净的夏树。阳光透过橱窗落在他身上，他的眼眸璀璨，似洒落一片星光的湖泊。

他松开手，辜郁绯才回过神来，她并不认识他。

脑海里飞快闪过“勒索”“搭讪”“告白”“强吻”等字眼，她拉开书包拉链：“你要干嘛，不会是认错人吧？”

根据答案的严重程度，她将决定用新华字典还是牛津词典砸晕他逃走。

少年飞快瞄了眼他右边货架上的一面镜子，确保他的美颜360度无死角，才转过头来。

他说：“有人跟踪你。”

似乎怕辜郁绯不信，他打开手机的前置摄像头。

屏幕刚好透过玻璃橱窗，照出店外一位衣着潦倒的中年男人，他不停朝店内张望，和教科书里的坏蛋并无出入。天啊，她终于美得引来跟踪狂了吗？

“我们该怎么办，报警吗？”

少女懵了，她小声问完，却发现少年的耳根通红。

他们恰好站在放卫生巾的货架前，店员们见两人“亲密”地靠在一起“挑”卫生巾，指着他们议论纷纷。

少年似乎很有经验：“我送你回去吧，报警的话没有确凿证据，反而会打草惊蛇。”

“谢谢你……对了，你叫什么名字？”

这下，轮到少年愣住：“你不认识我？我叫骆修澈。”

提到这个名字，辜郁绯立刻有了印象。

她的堂哥辜行光比她早生半年，一句话总结，就是神童。

小学四年级以来，堂哥频频跳级，少女考上市一中，他已被清华大学录取。

进入市一中，辜郁绯发现，堂哥并没有想象中有名。

原因出在一名叫骆修澈的新生身上，他凭借外貌优势，成为年度话题人物，抢尽堂哥的风头。

不仅如此，第一场月考放榜，骆修澈的总成绩比她还高，令她屈居第二名。

――他，俨然他们兄妹俩的克星。

大难当头，她决定先放下个人恩怨，接受少年的帮助。

见两人手牵手走出便利店，大叔很快跟上来。

少年让她用手机前置镜头关注大叔，一旦发现大叔有带凶器之类的，立刻大喊，而他则负责确保逃跑路线。

“骆修澈，我们真的有必要手牵手吗？”

“嘘，这是必不可少的伪装，更何况，你觉得有多少女生想和我牵手？”

她眯眼，捏住他的大拇指，用力一折。少年皱眉，却没有松开她。

大叔跟着他们走出一段路，就没再跟上来。

少年将她送回家，顺带把她被跟踪的事，告诉她正在晾晒木板的父亲。

父亲一听，捞起一根棍子就要冲出去，辜郁绯赶紧拦住他。

“叔叔，跟踪郁绯的人可能会在上学的路上埋伏她，这段时间您能接她上放学吗？”

他走后，父亲对他赞不绝口，夸他有礼貌还想事情很周到。

辜郁绯眯眼望向夕阳里少年被镀金的背影，话说，他居然认识她？

Scene 02.这个世界上真的存在证件照也拍得很好看的人

翌日，父亲带人埋伏在上学路上，将跟踪辜郁绯的人抓住。

一行人浩浩荡荡地将犯人押往派出所，路上遇到骆修澈，少年加入押送大军，打着正义使者的旗号看八卦。

还没到派出所门口，大叔就怕了，他老实招供，他是来找被拐走的女儿。

事情追溯到八年前，他七岁的女儿在上学路上失踪，这些年来，他边打工边在全国各地寻女。

前些天，一中修建美术楼，大叔去做临时工，偶然见到辜郁绯。

他觉得少女和他女儿很像，就偷偷跟踪她，打算顺藤摸瓜找到拐卖她的家庭。

――她果然不是亲生的，难怪和辜行光智商相差这么多。

辜郁绯没有勇气听父亲的回答，就冲向学校。这不，顾着看热闹，上学快要迟到了。

跑出一段路她回头，发现骆修澈还在混在一群阿叔阿伯里，估计他都忘了快上课了。

接下来一天，少女郁郁寡欢。

体育课她请假躲在小树林，希望有哪路神明见到她，将她神隐。

她没等到神明，倒是等到了骆修澈。少年刚打完球，远远瞄见她就走过来，他的刘海被汗水浸透，软软地搭下来，像只温顺的金毛。

“你该不会真的以为，那个人就是你生父吧？”他在她旁边左下，将手机递过来，“喏，我拍了张他女儿的照片，你看你们哪里像？”

看到手机里的照片，辜郁绯酝酿一上午的悲伤，刹那间烟消云散。

屏幕上瘦弱的小女孩拖着两行鼻涕，脸上两团高原红；而七岁的辜郁绯片，是个白胖如雪人的萝莉，画风截然不同。

据说大叔再度踏上寻女之途，少女在心中虔诚地祈祷，愿脸盲的他早日找到女儿。

“如果他真的是你生父，你打算怎么办？”

辜郁绯脸色凝重地思考半响，答曰：“其实也不坏，起码我能嫁给阿行。”

“你真是个无可救药的兄控。”辜郁绯闻言，狠狠地将他的白球鞋踩黑一大片作为报复。他吃痛，眼底却是水波潋滟的笑意，转而自我推销，“不如你不要控你堂哥，改控我吧。我俩女才郎貌，多般配啊。”

“有件事我一直想问你，你好像对我很了解？”

“因为你是上过报纸的名人啊。”

暑期的一份报纸，刊登了一中高考状元辜行光的访谈。配图是高考状元的堂妹，也就是辜郁绯，她表示会追随堂哥的步伐考上清华。

照片上的她蓬头垢面，证实了智商与颜值不可兼得这一定理，少年对此印象深刻。

辜郁绯不屑，她认为这是记者的技术问题。

“我觉得不是技术问题，而是你的长相问题。”

“有本事把你的证件照晒出来。”

看过他的身份证照，她才不得不相信，这个世界上真的存在证件照也拍得很好看的人。

Scene 03.他应该是有钱人家的可怜孩子，孤独的笼中鸟

暑假里，辜郁绯用半个月时间，做完老师发的十套题，开始自学高二的课程。

辜行光没回来，极讨厌拍照的他，给辜郁绯发了一张他在图书馆的照片。她的关注点，都在他身后的白衣美女上，美女手里是辜郁绯送给堂哥的背包。

他的照片信息量太大。少女这才意识到，堂哥有他专属的时光，她一无所知，也无法干预的时光。

现在，他身边有了别的女孩子，将来还会出国留学，恋爱结婚，甚至定居国外……这些，都是与少女无关的生活。

在脑海里规划出堂哥的N种人生路线，她越想越郁闷，干脆去父亲的工房打杂。

工房里充斥着台锯的刺耳噪音，雪白的木屑落了满地，她将屋里的废料扫成一堆，就听见有人敲门。

骆修澈和一位举止优雅的妇人站在门口，空气里木屑和尘埃飞扬，少年连打几个喷嚏。他有鼻炎，乖乖地到外面等候。

妇人环顾一遍屋内：“你们这里可以定制书架吗？”

“可以，你说一下尺寸。”父亲认得骆修澈，他停下手中的工作，“绯绯，你同学来了，你去陪他玩吧。”

优雅的妇人从包里拿出一张设计图纸，跟父亲比划着什么。

辜郁绯走出工房，少年早已站在树下摆好造型。

阳光透过枝叶间缝隙落下，在地上折射出五彩斑斓的浮光，少年倚树而立，风吹动果实累累的树，“簌簌”地落下一堆果子和……毛毛虫。

“你别站在那里，榕树很招虫子。”他怎么就不懂，美男计对她不奏效呢？

少年强作镇定，掸去落在肩上的毛毛虫，手臂皮肤却泛起了鸡皮疙瘩。

“真巧，又遇到你了。我生日快到，妈妈答应给我定做一个新的书架，我正好没事做，就跟过来了。”

她懒得揭穿他，上次他送过她回家，肯定知道她爸爸是木匠。

“提前跟你说句‘生日快乐’。你人缘这么好，暑假难道不该忙着呼朋引伴，作恶多端……你的朋友们呢？”

“学校里的朋友，都不怎么敢来我家玩，放假我基本都在家学习，根本没得娱乐。”从他的话判断，他应该是有钱人家的可怜孩子，孤独的笼中鸟。

优雅妇人走出来，她意味深长地看向院子里的两人。

少女不动声色地和他拉开距离，低头捡了根树枝，在沙地上默写前几天背的单词。

Scene 04.难道此时，你的少女心就没有一点萌动吗？

辜郁绯默完生词回到屋里，椅子上多出一个名贵的包，可能是骆修澈的妈妈落下的。

父亲忙着做事，只能由她送回去。

骆修澈的家离她家很远，是斜坡上的独栋别墅，她走了很久才走到。

富丽堂皇的欧式建筑，院子里的花草修剪齐整，远看如一幅油画，据说是民国时期一位军阀的府邸，建国后被一位海归华侨买下。

少女站在门外研究门铃该怎么按，大铁门打开，是骆修澈。

“包落在我家了，再见。”

她把包塞给他，调头往回走，少年叫住她。

“从你家过来好远，你是走路过来的？我借自行车给你吧。”

不容她拒绝，少年推出一辆漂亮的山地自行车，据说是德国进口，价值差不多两万块。

少女翻身上车，用力地踩踏板，自行车却纹丝不动。半响，她翻了下来。

“谢谢你的好意。我忘了，我不会骑自行车。”

少年拍了拍后座：“我送你回去，我也挺久没骑车，正好兜兜风。”

午后三时的日光炎炎，蝉鸣喧嚣，辜郁绯坐在骆修澈的自行车后座，迎面吹来的风凉爽。

少年一再提醒她路不平，让她抱紧他。她没照做，因为自行车后座前的支架，看起来比他的小身板要结实。

他不满：“辜郁菲，我严重怀疑你的胸腔里装着一颗八十岁老人的心，难道此时此刻，你的少女心就没有一点萌动吗？你看过恋爱电影吧，我不介意你模仿一下。”

少女想了想，恋爱电影里的情节……

她张开双臂，恰好到上坡路，她直接从后座上掉了下去。

少年刹住车，他回头，显然对她绝望了：“上来吧，我不强迫你了。”

辜郁绯不高兴了，是他让她模仿恋爱电影里的情节，难道电影里的人坐在自行车上，不是张开双臂迎风而立的吗？

“那是泰坦尼克号，他们是在船上，不是在自行车上。”

她还是不开心：“有区别吗？都是恋爱吧。”

争论半天，好容易送她回到家，车轮胎却爆了，少年只好推着车走回去。

上午她还在为辜行光的照片而难过，他陪她折腾了一阵子，心中积聚的难过，似乎全都迎风消散。

Scene 05.她完全没料到，他会出面是让学习委员跟她道歉

暑假结束，文理分科的成绩出来。

骆修澈和辜郁绯被分在理科的两个重点班，教室就在走廊两边。由于是竞争对手，学生们势不两立，经常做些敌对的小动作，例如把自己班级的垃圾，倒到对面班级门口。

学期过半，学习委员找到辜郁绯，说全班就剩下她没有“行动”。

她在做题，头也不抬：“这种无聊的事，你们就不要扯上我。”

少女的话，触怒了本就看不惯她的学习委员。

他一把抽走她的练习册，“哗”地一声，练习册从窗口飞了出去，滑进对面班的教室。

好身手！要不是丢出去的是她的练习册，她估计会忍不住吹口哨。

她懒得跟他计较，去对面班级捡练习册。

对面班的学生以为又是宣战，捡起练习册，二话不说丢进了垃圾桶。

辜郁绯迟疑着要不要把练习册捡回来，有人先她一步，把练习册从垃圾箱里捡回来。

是骆修澈，他晃了晃手中的手机，看向学习委员：“我把你丢练习册的事录了下来，如果你道歉，我就不告诉老师。”

学习委员脸涨得通红，小声道了歉。

“你搞错道歉的对象了，练习册是她的。”

这下轮到辜郁绯不好意思了，她完全没料到，他会出面是让学习委员跟她道歉。

几天后，她在上学路上遇到骆修澈，他追问，他当时是不是很帅。

“是挺帅的，你没有对学习委员做什么吧？他现在看到我，就像看到鬼一样。”

“没有。”少年笑眯眯的样子，反而更可疑。

不过，她并不打算深究，毕竟有很多事情还是不知道为好。

和她不同，少年却说，他想知道更多她的事情。

Scene 06.辜郁绯，我有没有机会知道更多你的事情呢

高二第一次月考后，辜郁绯身为课代表，被叫去办公室帮忙改英语选择题。两个班是同一个英语老师，她进了办公室，才发现骆修澈也在。

改完试卷，他们走出办公室才发现下雨了，英语老师说开车送他们回家。

冬季天黑得很快，老师还在核对试卷，他们站在屋檐下避雨。

日光灯清冷，飞虫在灯管周围扑腾，落满一地。辜郁绯如临大敌，不顾形象，脱下校服外套裹住头。

“原来你害怕虫子，别站在灯管下，站过来一点。”

她往他的方向挪了挪：“你不知道的事情还有很多呢，哇，有一只钻进你衣领里了。”

他伸手抹摸了摸后颈，少女翻开他的衣服领子，替他把虫子捉出来。

她的手指冰凉，触碰到他的皮肤，少年耳根立刻通红。

“辜郁绯，我有没有机会知道更多你的事情呢？”

她随口答道：“这样吧，以后任意的大小测试里，你的分数比我高，就可以问一件关于我的事。”

“好，一言为定。”

少年对她感兴趣的理由，她不得而知，学校里明明有许多比她有趣的女孩子。

起初她会接纳他的理由，其实很简单。

堂哥在遥不可及的远方，她身边没有任何能与她站在同一高度的人，少年的存在，恰好填补堂哥的空缺……她本是这么认为。

可现在，他站在离她这么近的地方。雨和夜幕将他们隔离，天地间就像只剩下他们，令她产生错觉，她好像只能依靠他。

灯光迷蒙，自高空落下的雨滴发着光，就像一场微型的流星雨。

他就像闯入她世界的一道光，有光在的地方，就连冰冷的雨滴，也能被润色成光粒。

Scene 07.从他家的别墅到她家很远，他是什么时候在这里的呢？

辜郁绯的生日在腊月二十五，堂哥放寒假，他订了机票，说要飞回来给她庆生。

可他从机场回家的路上，遇到了车祸。

有好心的路人将他送到医院，他昏迷不醒，医生说要做开颅手术，清理脑内淤血。伯父伯母赶去医院，签字同意了手术。

听到这个消息，辜郁绯真的觉得天要塌下来了。

她坐在沙发上怔怔地流泪，脑海里只有一个念头，堂哥会出事，都是她的错。

监控录像显示，当时，辜行光拖着行李箱走在人行道上，一辆货车突然冲上人行道，他闪避不及，整个人倒在血泊里。

手术进行中，父亲去医院守夜，家里没人。辜郁绯睡不着觉，她走出房间，打算透透气。

“辜郁绯，你还好吧？”

她家晾晒木板的院子里站着个黑影，把她吓一跳，竟是骆修澈。

这几天今年第一股寒潮来临，他冻得直哆嗦，从他家的别墅到她家很远，他是什么时候在这里的呢？

少年不会告诉她，他没有她的手机号码，却又担心她，越想越睡不着。他刚走到她家门外，她就像有心灵感应般走出来，他也被吓一跳。

辜郁绯往手里呵了一口气：“我能有什么事。倒是你，大半夜跑过来想吓死我吗？”

堂哥出事的消息，她还没有任何实感。少年在这节骨眼出现，她整个人还在恍惚中，根本不知道该做什么反应。

“辜行光的事，我听说了。主刀的医师是我舅舅……舅舅说他的情况还不算很糟糕，你不用担心。”他来，就为了告诉她这件事？

“谢谢你，你早点回去吧，晚安。”

少女走回屋里，透过窗帘，她看到少年在院子里呆站了一会儿，就转身走了。

好多年后，她无数次回想起这幕。南方连星空也冻结般的冬夜，少年的存在，却是唯一的温暖，足以照亮她的整个少女时代。

Scene 08.你每天守着他，还怎么跟随他的步伐考清华？

辜行光的手术很顺利，医生允许探望病人后，辜郁绯频频请假去看他。班主任不批假，她干脆旷课，去医院的时间比呆在家还长。

堂哥刚苏醒过来，他的反应很迟钝，医生说，要多跟他说话。

辜郁绯寸步不离他病房，陪他说话，这是她唯一能为他做的事情。

她问了他很多问题，辜行光费力思考，却往往答得牛头不对马嘴。

他脑内的信息，和他的语言，都处于紊乱状态。

辜郁绯看过他头上的伤，开颅手术在堂哥头皮上，留下一条肉色蜈蚣般蜿蜒而过的伤疤，丑陋而狰狞。因撞击碎掉的颅骨被取出，镶进了钢板，她光是想象，就觉得难受。

起初护士来换纱布，他怕吓到她，会让护士把她赶出去。

护士脾气很好，她看得出少女很内疚，就提议她学习给他换纱布。可她笨手笨脚，手抖得厉害，好几次都想放弃。

堂哥乖乖地坐着：“我不会乱动的，你放心包吧，就像包粽子一样。”

他的笑话一点也不好笑，她却笑了，笑着笑着差点又哭了。

经过一个多月，堂哥总算退院回家。

伯父托人给他办理了一年的休学手续。除却头部的撞伤，他并没有受多少外伤，但要恢复从前的思维，还是比较吃力。他每天都花大量时间，重温他以前的知识。

起初，堂哥连辨认文字都很费劲，他意志力惊人，硬是咬牙坚持下来了。

那天中午，吃过饭后他们在下国际象棋，他突然倒在地上，浑身剧烈地抽搐。

辜郁绯惊得头皮发麻，她打了120，救护车很快赶到。

医生说，四肢抽搐是开颅手术的后遗症，并无大碍，好好休息就能平复下来。

堂哥缓过来，也安慰她不要怕：“医生说，我的恢复速度比预期的还要快，你也不用每天呆在家陪着我。我跟妈妈说了，她会给我找专业的护工。”

对他的话，她向来是无条件服从，但这次，她却不吭声。

周一回学校参加完期末考试，辜郁绯提前交卷，打算直接回家。

刚走到楼梯口，就遇到骆修澈，少年比她还早交卷。

“听说辜行光的情况好了很多。你不好好学习，每天守着他，还怎么跟随他的步伐考清华？”

辜郁绯无视他，想从另一边下楼，却被少年拦住。

她没好气地推开他：“你懂什么，你又没经历过……”

站在阶梯上的少年退后一步，他踩了个空，从楼梯上滚了下去。

Scene 09.如果你真的觉得对不起我，就负起责任照顾我

骆修澈的右手摔骨折了，他说是楼梯太滑的缘故，并没有提及辜郁绯推了他一把。

少女终日埋头做题，她不敢抬头看黑板，害怕看到对面教室的少年。

午休时教室只有她在，少年走进来。

他刚坐下，看到他吊在胸前的手臂，她的眼泪就掉下来：“对不起……我不是故意的。”

她的情绪太过无常，有时连做错一道题，都会想哭。

“喂……你没事吧？你别哭了，被人看到还以为我欺负你。”

说实话，骆修澈还是第一次看到辜郁绯哭。

她误以为自己不是父亲的亲生女儿时，她没哭；辜行光出事的夜晚，他赶到她家找她时她没哭……现在，她为他哭了。

“为什么大家都不责怪我呢？要不是我，阿行就不会出事……就连你，也包庇我……”

她哭的原因，不仅仅是他。

“被谴责的话，你就可以告诉自己，你已经遭到相应的惩罚了，或许会让你觉得心里舒服点。但这就是你想要的吗？大家不责怪你，不仅是因为清楚你很不好受，还因为大家都很重视你。”他往后靠了靠，摆出大爷的架势，“如果你真的觉得对不起我，就负起责任照顾我，像照顾辜行光那样。”

“你也要我照顾？你这不是活蹦乱跳，能说会道吗？”见少年痛苦地护住骨折的手，她连忙点头答应，“你说吧，需要我做什么。”

骆修澈一点也不客气，他把他的各种作业，都丢给辜郁绯做，还指使帮她跑腿买饮料。

中午休息，少女去学生餐厅排队，买两人份的饭和饮料，少年则坐在饭桌前等她。

看到他用左手吃饭，她回忆了一下他们相处的点滴，提出了疑问。

“骆修澈，你好像是左撇子？”

少年被一口汤呛得直咳嗽：“你肯定记错了，我是右手受伤才迫不得已自力更生，练习用左手吃饭。难道你想喂我吃饭吗？”

她当然不想喂他，最近他们走得太近，引得众人猜测纷纭。

一段时间下来，因为每天做两人份的作业，辜郁绯落下的学习进度很快赶上来。

令人郁闷的是，即使少年不怎么学习，成绩也总是比她好。

学习成绩稳定下来，她一有时间，就自学医学类的书。

早在堂哥住院期间，她到图书馆借了很多相关的书。她决定，将来要成为医生，不跟随堂哥的脚步学航空专业。

听到她的决心，堂哥微笑：“这是你第一次下定决心，做自己想做的事情，我绝对支持你。虽然你的决定，让我觉得有点寂寞。”

少女把他的话，复述给骆修澈听，他托腮，半响才幽幽吐出一句。

“辜行光竟是个妹控，隐藏得好深。”

Scene 10.喜欢你这么多年，却像懂得了所有的世态炎凉

高考结束后，辜郁绯在家等成绩出来。

她交卷前估过分，以她的成绩，进她想报考的医科大学并不困难。

傍晚，骆修澈骑着自行车来找她，他刚参加完同学会，顺道来找她。

“辜郁绯，我统计了一下，我总共有七次月考和三次模拟考排名比你高。你是时候兑现诺言，让我问十件关于你的事吧。”

他一直都没提，她还以为，他早就忘记他们的约定。

怕她赖账，少年拿出一个笔记本，上面是他抄写的考试分数记录，部分数字用红笔标红。

“你问吧，三……三围以外的问题都可以。”

骆修澈扫了她一眼，目测，她的三围并没有什么多大差别。

他清了清嗓子，问的一个莫名其妙的问题：“辜郁绯，你记不记得小学三年级时的奥数比赛？”

见她摇头，他讲了一件她根本不记得的事。

那次的奥数比赛，他在考场上哭了，连老师也劝不住。收卷时他还在抽泣，坐在他旁边的白胖萝莉走过来，安慰他别哭。

“题目确实偏难，不会做也很正常，你别哭啊。我也不会做，我都没哭呢。”

他哭并不是不会做题，而是他的爷爷在前一天病重，进了医院。

妈妈不让他去见爷爷，让他去参加比赛，说不定等他考完试，就见不到爷爷最后一面。

辜郁绯问清事情的原委，她冒充少年的班主任，打了医院的电话，询问他爷爷的情况。医院的护士没有揭穿她，把他爷爷平安无事的消息，转达给他们。