第一次干什么作文范文

第一次干什么作文范文第1篇

每个人都会有第一次，例如第一次洗碗、第一次洗衣服、第一次一个人去上街、第一次骑自行车、第一次滑冰……今天，我要写的是第一次上小荷作文网！

第一次上小荷作文网的时候，我特别喜欢看数码宝贝，所以呢！第一个会员ID，就是种子兽啦！

到现在，我还清楚的记得，我刚来的时候，人生地不熟的，什么都不懂，我也不知道人们说的留言板、评点、投分……是什么意思，还有精品区、投稿箱、发表区……我都不知道是干什么的。我怀着不懂的心理，打开了投稿箱。我看了一篇又一篇作文，不过不多。那个时候，我发现那里的作文都不怎么样。我又怀着不安的心情，打开了发表区，那里面和投稿箱里，真的很相似呢！不过看了一会作文，又观察了一会儿，我发现，发表区和投稿箱里，真的还有一些区别呢：发表区的作文，比投稿箱的作文写得好；投稿箱里的作文上没有五角星，就算有，也是一颗星的，而发表区的作文，都是两颗或三颗星的。我又去了精品区，看它的名字，作文一定比前两个地方的作文写的好吧！我看了作文，有好多都是现代诗，特别是一个叫蓝色追风鸟的大姐姐，她的作文有好多都是在精品区的！

第一次来小荷作文网的收获很多，虽然人生地不熟，但是，我靠自己的力量，了解了小荷作文网。

第一次干什么作文范文第2篇

在一次课余的时候，老师问我：你课外最喜欢干什么？我回答老师：我最喜欢看书。比如：唐诗三百首，名校日记，小学生限字作文集，老师讲：这样很好，要一直坚持下去。

在小学生限字作文集里，我最喜欢有三篇作文。一篇是“第一次玩滑板车”，另篇是“篮球王”，还有一篇是“一次失误”。这三篇作文写得都非常优秀，作者以他的真实经过的事来描述过程，文笔也很流畅，对我的帮助很大。我会不断地阅读各种优秀作品，吸取他们的表现手法，来积累我的写作素养，进一步提高自已的作文水平。

上海市普陀区真如文英中心小学二年级：胡振涛

作文 https://www.zuowenku.net

第一次干什么作文范文第3篇

鸿雁外语学校三年级 徐汇瞳

我呀，原来可是班里最慢的女孩，每次做练习我都是后交，写字慢，写作业慢，装书包慢，干什么都很慢。可是自从来到了鸿雁作文班我就变快了，当然了，这种变化也是源自一点一点的日积月累。

我刚来作文班，第一次写作文也很慢，可是经过老师几次的观察，看出我不是真的慢，而是写作文的时候总偷着玩，不好好写。于是老师就看着我，经过老师几次的监督，我的速度就快了起来，默写诗歌抄写句子也能和大家同步了。

作文班每天都会有人讲故事，每次轮到我，我讲的都比别人好，可是诗背得不好，老师就对我说：“故事讲得好为什么诗背得不好呢？”我知道那是我在背的时候不专心。后来我就一心一意地背，效果好极了。当然我现在还在进步中，但我也要为自己鼓掌了。

第一次干什么作文范文第4篇

有一种立刻就想投稿的冲动。可当我真正要写的时候，又不知道自己应该写些什么。

当时我绞尽脑汁想自己到底要写些什么。可就是想不出来，静下心来。我突然有了灵感，知道自己能写些什么了。

但是，我写道一半才发现我写不下去了，细细读来，发现我的文章平铺直叙，没有一点跌宕起伏，读起来索然无味。连我自己都觉得我的文章实在是太差了。

也许是我太冲动了吧。三分钟热度。

我茫然了，不知道我该干什么才好。游戏枯燥无味。聊天又是老话题。

本以为在小荷可以把心里的感情通过形式不同的文章发泄出来。

可我这时才发现错了。写作也不是那么容易的事。

我开始怀疑自己的能力，是自己天生就不是写作的料，还是自己不够用工。

作文就是把你脑袋里所想的通过文字的形式表达出来。

我开始尝试别的领域，不再去想作文，可是我到最后发现自己最喜欢的还是写作。

第一次干什么作文范文第5篇

只有孙小天像个局外人似的瞥了一眼同桌张小章，说：“有什么可高兴的?郊游过后要我们写作文，还不是老一套?老师肯定会对我们说：‘要有目的地看，要带着任务去玩!’这样的郊游想想都倒胃口。玩还要带着目的去，多累呀!能玩好吗?”

孙小天无比害怕作文。一上作文课，就像要他的命一样。

张小章看着孙小天那张苦瓜脸，说：“呆子!玩过以后才写作文呢。你倒好，先想着怎么写作文，真扫兴!”张小章是个乐天派。

“我没法不想啊。老师组织的哪次活动不是为了让我们写作文?清明扫墓后，要我们写作文；去敬老院学雷锋，也要我们写作文……”孙小天喋喋不休地说。

“别说了!”看到孙小天愁眉苦脸的样子，张小章的高兴劲儿也减了一半。“哎，你总是提前担心，先吃好玩好，作文放到后面，这样你就会高兴了。”

放学后，张小章给孙小天出主意：“我想出一个好办法，保证会让你忘记写作文的烦恼，开开心心地去郊游，绝无后顾之忧!”

“什么?”孙小天好奇地问。

“我们每年郊游去的都是同一个地方。你把去年的作文本拿出来抄一下不就完了?”

孙小天脸上露出惊喜的神色：“这，能行吗?”

“有什么不行的?回家我们找找去年的作文本，也许能找到、”

孙小天高兴极了。

第二天早上，张小章和孙小天都把去年的作文本带来了。找到《记一次秋游》，两人写的都是去年郊游爬大山的经历。今年还是去同一个地方，两个人困守着同一个秘密而兴奋不已。

果然，上午语文课后，尹老师就让课代表刘柳把作文本发给大家了。尹老师还吏待：“明天郊游，我希望大家注意观察，带着目的去看、去玩，要注意一草一木……”

尹老师说这话的时候。孙小天和张小章对视了一眼，诡秘地笑了。

中午吃过饭，孙小天拿出作文本悄悄对张小章说：“我现在把作文抄上去，明天就不用观察什么狗屁风景了，就可以痛痛快快去玩了。”

“对，我们现在就抄!”

两人把去年的作文本用语文书盖住，只露出一点，然后往今年的作文本上誊写起来。

写着写着，刘柳进来了。孙小天看见了，他胆小地赶紧把笔一放，将语文书盖住作文本，装模作样地看起书来，顺便用胳膊肘捣了捣张小章。张小章看到刘柳。心虚地赶紧把作文本塞进抽屉。

刘柳本来没太注意他俩，但看到他俩鬼鬼祟祟的样子，便好奇地走了过来：“你们偷偷摸摸地在干什么呢?”

“没干什么!”张小章用身体紧贴住抽屉。

刘柳突然看到孙小天语文书下面露出的作文本的一角。“我看看!”她去推孙小天的胳膊，可是孙小天死死地压着语文书，就是不松手。“你管什么呢?”孙小天嚷嚷着说。

看到孙小天的反应。刘柳更加来了兴趣。“我就要管!”刘柳一边推着孙小天的胳膊，一边说：“让我看看!”张小章连忙站起来帮孙小天压住胳膊。刘柳根本推不动，便喊班长谷亦非来帮忙。谷亦非力气大，一把将张小章推开来。

“谷亦非抓住我的手啦!男女授受不亲啊!”张小章起哄地大叫起来。男生们立刻围过来看热闹。

“我看到了，你在抄作文!”刘柳突然大喊道。这一喊，像揭了孙小天的老底似的，孙小天一松劲，那本旧作文本就被刘柳抓在了手里。“好啊!原来你在抄以前的作文!”刘柳像发现了新大陆一般特别兴奋。

“你呢?是不是也在抄作文?”谷亦非问张小章。

“没有!”张小章连忙坐下去，下意识地用肚子抵着抽屉。“哼!我告诉老师去!”刘柳“噔噔噔”地往老师办公室跑去。

“这下完了!”孙小天后悔不迭地说。“大不了写检查呗!这两个马屁精!”张小章瞪了一眼不远处的谷亦非，小声地骂道：“多事婆!”

很快，刘柳回来了。她喜滋滋地高声说道：“孙小天，张小章，尹老师有请你们二位!去吧!”

老师有请，谁敢不去?孙小天和张小章忐忑不安地进了办公室。尹老师问他俩：“为什么要抄去年的作文?”

孙小天吓得一句话也说不出来。倒是张小章一股脑儿地说开了，说什么每次去玩都要写作文，带着目的去郊游太累，玩不痛快，作文也写不好等等，说了一大堆。

“肯定要请家长来了!”孙小天低着头暗暗地想。

可是，尹老师听完张小章的话，竟然笑眯眯地说：“你们回去吧!”孙小天简直不敢相信自己的耳朵。

来到班里，刘柳幸灾乐祸地凑上来：“怎么样，要写检查了吧?”

“我这里有一篇现成的，卖给你们，明天郊游给我一块面包吃就行!”教室最后排的男生赵望冲孙小天和张小章说。

“让你们失望了!”张小章得意地对刘柳说，“老师没让我们写检查!”

“那还不是早晚的事?”刘柳不服气地哼了一声，转身走了。

放学前，尹老师来到班里，交待明天郊游的注意事项。然后她对大家说：“可能以前让你们带着任务去玩，既玩不好，作文也写不好。所以，明天郊游，你们不用写作文了!”

“耶!”全班几手每位同学都从座位上跳了起来，发出幸福的尖叫。

尹老师看到大家快乐的模样，也受到了感染。她呵呵笑着说：“希望明天你们能尽情地玩!玩得开心，玩得痛快!”

孙小天朝刘柳望去，只见刘柳也很开心地笑着。

玩了一天，真的非常过瘾。晚上，孙小天上网，看到尹老师的QQ签名上写着：“看到孩子们玩得那么尽兴，我也仿佛回到了童年时代。自己的教学方法确实要改进。”

孙小天忽然想写日记，想把今天郊游发生的开心事一一记下来。这是他当学生以来，第一次有主动写日记的冲动。孙小天赶紧打开QQ空间，写了起来……

第一次干什么作文范文第6篇

关键词：小学语文;作文;基本功;兴趣

中图分类号：H319

作为小学语文教师最大的难题就是，如何指导小学生开始学习写作文。提到教作文，很多老师也会不自觉地皱起眉头，进入三年级后，面对这个令人头疼但又不得不去面对的问题，大家都有在思考，如何让学生尽情地投入到写作中去，让她们感受到表达的快乐，被了解、被认同的成就感?而不是把习作当作一项任务，一项枯燥无味的工作呢?

一、加强基本功训练

加强句子训练，要把握住大纲的要求，依据教材中出现的句式，由浅入深、持之以恒地进行训练。

1.句子的完整性训练。低年级学生说话、写话往往不够完整，不是少主语，就是少谓语。这项训练应随着一年级教学“句子”就进行并加强。以使学生形成完整句子的概念。一个完整的句子必须具备前后两部分，前一部分说明谁或者什么?后一部分说明干什么，怎么样或是什么?常引导学生辨别句子，纠正句子的错误，做把句子补充完整的练习。

2.造内容充实的句子。造句是提高学生作文能力经常的、有效的训练方法之一。可以口头造句，这样既节省时间，又能锻炼学生的敏捷、灵活的反应能力，这对提高语言表达能力起了直接的作用。也可让学生书面造句，要求把句子写完整，写通顺，句末打上标点符号。在组织和指导学生进行造句练习时，不要局限于能写完整的句子就行了，还应引导学生能造出内容充实的句子。如学生用“关心”造句，有的说:“老师关心我们。”有的说:“老师像妈妈一样关心我们。”第二句就显得内容更丰富、充实。低年级语文教材中安排的大量造句练习是训练学生的初步的写作能力，是作文的启蒙练习。只有造内容充实的句子，才能完成低年级作文起步的教学任务，为中年级“加强段的训练”奠定基础，减缓坡度。

3.模仿优美的句子说话。人们学习语言首先是从模仿开始的。我们在教学中，抓住一些典型的、常用的句式，让学生模仿练习说话。这样既给了学生“拐棍”，又能根据训练要求举一反三，培养学生的思维能力。如教“蔬菜”一课，有这样一句话:“蔬菜的种类很多，有的吃根，有的吃茎，有的吃叶子，有的吃花，还有的吃果实。”我先让学生找出这句话的说话顺序，然后进行仿说练习，学生思考一会，列举了10多种内容的句子。这样启发了学生的思维，训练了说话能力。

4.说话、写话训练。说话与写话的训练，以往在低年级教学中重视不够，现在大纲规定作文能力从“一年级起就要注意培养”。说是写的基础，写又是命题作文的前提，所以必须下功夫，从一年级就培养学生说话能力和写话能力。

5.增设“说话课”，给学生多说话、多动笔的机会。我们从一年级起，每周设两节说话课，从多方面选择话题。如观察植物、动物、实物;还有整理短文，读范文等多种形式的练习，并让学生有重点、有选择地写下来，不会写的字查字典或用拼音代替。

二、激发学生的兴趣，使他们想写、乐写

自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，刚开始学习写作的学生，常常有一种望“文”生畏的心态。故此，教师要想打开学生心里的这个“结”，让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从增强自信心、激发兴趣入手。只要能调动起他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。如:我在教三年级学生第一次习作时，并没有急着把写作的有关知识灌输给学生，而是抓住身边一个活生生的事例，让学生发现了可写之处，自愿完成的。那天早上，我们班有一位学生姗姗来迟，他急促的呼吸声和额头上的汗珠引起了我的注意，因为他家离得很近，不需要累成这样，当我问明原因才得知，搬家第一天的他，来上学的路上坐错了车，一个人从三环路口用了56分钟走到了学校，这让我非常感动，即兴把下面一节的语文课内容换成了习作课，我在全班学生面前表扬了这位迟到的学生，让孩子现场提问，了解他当时的想法，并进一步讨论是否认同他这种行为?这节课过的非常快，每个孩子的心灵都受到了触动。第二天，他们纷纷把自己写的日记拿给我看，有的题为《56分钟》、有的题为《迟到的启示》还有的题为《范鹏程历险记》……一篇篇文章字字句句表达了孩子们的心声，我告诉他们，这就是作文，把自己所见，所闻，所想，所感写出来，让别人对你文章感受兴趣，你就成功了。

三、重视创设情景，使学生会写

教师要善于创设情景，调动学生的情感，使学生有材料可写。往往教师布置下作文题，学生总会感到无从入手，没什么可写。这时，教师要根据学生写作过程的特点，精心设计出一些与教学目的相关且符合学生心理特点的教学情景。教师可以围绕着“准备”“构思”“起草”和“定稿”等活动向学生布置各种学习任务，让学生通过完成学习任务来完成写作练习。如在一次写“第一次___”的写作练习中，我发现学生在作文中没能准确地把握住自己“第一次”的真实感受，作文写得空洞、不真实。于是，我就有意识地结合电脑课的教学，给学生创设作文情景，让他们回忆第一次电脑课的内容。我先指导学生回忆整节电脑课的内容，再让他们仔细想想操作电脑的步骤，先干什么，接着做什么，请同学到前台进行演示，在演示过程中，我适时引导学生注意观察表演同学的动作、表情是怎样的，并且要求用准确的词语表达出来。我请学生将观察到的动作、表情用准确的词语，按顺序写下来。然后让他们再回忆第一学会操作电脑的感受，说给大家听一听。在每个人都有了亲身经历的时候，我布置了《第一次操作电脑》的习作。学生都迫不及待地拿起笔，一气呵成地把整个过程生动、形象地叙述出来。这样通过创设情景，激趣，使学生的写作认知水平得到提高，达到了作文教学的目的。

第一次干什么作文范文第7篇

妈妈是和爸爸结婚后第一次回家乡居住，他们俩长期在深圳工作。从大城市到乡村的生活，她要适应一段时间……

我的妈妈向来性情温和，对人宽容，从不斤斤计较，但不知为什么奶奶却总是对妈妈有偏见，可能是看不惯城里人的生活习惯。在她心里城里人懒惰只知道享清福。

由于当时我还小，妈妈为了照顾我，不能下田种地，家里吃的都得买。夏天的一次中午，太阳火辣辣地烤着大地。家里正巧碰上没有油。由于已是中午时分，而且天气炎热，所以妈妈便决定向奶奶借些油做午饭，下午去街上买了油后再还奶奶。妈妈拿着瓶子往奶奶家里走的时候，还没有到奶奶家门口就被奶奶拦住了：

“你要干什么？”

“妈，我昨天忘记买油了，现在去买已经来不及了，我还要给娟娟做吃的，你看是否能借我一点？我傍晚去街上买油后会立即还你的。”

“借什么借……你自已不会去买吗？腿生来干什么用的？”

“妈，娟娟需要人看着……”

“你不会带着她一起去买吗？”

“妈，这天这么热，娟娟才一岁大……”

“一岁怎了？又不是什么千金小姐，在大城市住了一年，现在回了家乡还想当大小姐？”

“不是的……”

奶奶没等妈妈把话说完，便头也不回地进屋去了，妈妈站在太阳底下，呆住了。汗水和泪水一起滑落在脸上，她从来没有想过自已的婆婆竟然会这样……

两岁的时候，我有了弟弟。我和弟弟都是生在农历四月，那时已经步入炎热的夏季！

听妈妈说，一天晚上我突然发烧39℃。当时爸爸在城里工作，家里只有我、妈妈和弟弟。妈妈当时由于刚生了弟弟，还不能出外吹风，但她已经管不了这么多，决定亲自送我上医院，但是谁来照顾弟弟呢？怎不能连弟弟也带到医院去吧？为难之际，妈妈硬着头皮求助于爷爷奶奶，请求他们俩照顾一下弟弟：

“妈，您在家吗？开开门好吗？”

奶奶开门了，说道：“你什么事情？不在家里呆着，跑我这来干什么？我想也没有什么好事了。”

“妈，娟娟发烧了，我想带她到医院，您能帮我照顾一下小余（弟弟的化名）吗？

“我才不给你照顾他，烦死人了。”

“那您能带娟娟上医院吗？”

“我说你这人烦不烦啊？自己的事情自己想办法，别找我！”

“妈，娟娟也是你的孙女……”

“你连一个孩子都照顾不好，如果有什么三长两短，我叫她爸爸绝不饶恕你……”爷爷走过来插嘴到。说完，门砰一声关上了……

这完全伤透了妈妈的心，没想到爷爷奶奶竟然如此无情。我从39℃上升到40℃……妈妈急得没有办法，只好用湿毛巾为我降温。我时而昏睡时而哭闹，我哭的时候弟弟也跟着凑热闹，妈妈心急如焚，急得团团转。

整整三天三夜妈妈就没有休息过，眼睛熬红了，脸也憔悴了，一会儿照顾我，一会儿照顾弟弟……

一次发烧，漫长的三天三夜，从我两岁的时候到现在，已经是十三个春秋，我不知道要发多少次烧，她熬过多少个这样的三天三夜……

妈妈从那年起就全身骨痛，每当天气变化时，不能干一切活儿，妈妈的头也会痛得厉害，以致于不能入睡。十三年，不知道妈妈看了多少名医，吃了多少药，却始终无法消除她的头痛的痛苦……

我从懂事后，从了解一切的一切后，我一直在思考着一个问题：如果不是因为我，是否妈妈就不会患上这样的一个头痛病？不用承受着这种痛苦的煎熬？

三岁的我，第一次在心里留下了爷爷奶奶对我的“残暴”印象。

金黄色的秋天，蓝蓝的天空，家乡丰收的季节已经到来。

奶奶把收割回来的稻谷晒在家门口的晒谷场上，傍晚时分收稻谷的时候，我出于好玩，过去帮爷爷奶奶扫起了稻谷。只有三岁的我根本不会干那些活儿，就在我“尽兴”之时，把扫回的稻谷扫出了晒谷场。奶奶说了些什么我记不清楚了，但是她恶狠狠样子我却记忆犹新。爷爷二话不说，走过来把我提起狠狠地打了几下，我被吓哭了。

从此，不喜欢这个凶暴的爷爷。

第一次干什么作文范文第8篇

小学生到三年级，课标上的“说话”就变成了“作文”。由口头说一名完整的话，一下子改为用笔写出很多话组在一起的文章。由此对于8、9岁的小学生来说，实在是“万事开头难”：一难没内容可写，二难不知从什么地方起笔，三难语言干瘪不具体，于是厌烦的心情油然而生。如何帮助他们度过这三难关，进入作文的宫殿呢?义务教育小学语文课标中，对三年级作文的要求，为我们指明了道路：“学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物，写出内容比较具体的片断。学习写简单的日记”。本着这个目标我作了以下一些尝试：

1 铺路架桥，稳步过渡。

早在一年级第二学期，就要求学生每天写一句话。学生升到二年级后就改为用两三名话，把自己这一天中经历的，看到的，听到的或想到的事物写下来，利用语文第二课堂活动，每周举行一次“写话”比赛，看谁写得完整、明折、具体。这样坚持了一年多，到二年级期末，绝大多数的学生已经向作文的门坎跨进了。学生升入三年级，第一次作文课，面对几十双困惑的眼睛，我说：“‘作文’，不是新课，实际上还是‘写话’只不过多写几句，把它们有顺序地连在一起就行了。”实践证明，这种方法为作文入门做了超前的准备，减缓了学生学习的坡度。

2 把握目标，从“小”字起步。

确切地说，三年级的作文，实在难以称之为“文”；按大纲要求写片断，充其量只是谓之小作文。作文伊始，切不可把目标定得过高，跳一跳也摘不到果实，会挫伤学生的积极性和信心。应让学生先写一个局部的画面或一个聚焦的镜头，从“小”小起步，写小“豆腐块”，写一些视角很小的题目。如《我洗书包》、《我洗手帕》、《爸爸爱吃……》、《窗台上的盆花》、《老师的眼睛》、《我做的风筝飞上天》等。在看图作文中，由写一幅画逐步扩展到二、三幅画，以至于连环画，这样才符合学生的年龄和认知特点，才能符合循序渐进的原则。

3 加强指点，观察引路。

面对复杂的事物和多彩的景象，从何着眼，怎样观察?这对于小学生也决非易事，更何况观察并不仅仅是“看”，而是通过各种感官去体察因此，带领学生观察，教给观察方法，是写好作文的必由之路，也是课标的要求。写《校园的一角》时，我带领学生从校门外向校院内走。在校门中我问：“一进校门，你首先看到什么?接着呢?”学生瞪大眼睛边观察边争相发言：“旗杆上有国旗，下连是四个少先队员的塑像……”我适时鼓励：“好!这就叫观察有顺序。以上到下，从远到近，这都是很好地观察方法。写文章就可以按这个顺序。”随着距离的变化，我不断地提出问题：“四个少先队员各干什么?山上有什么?水中有什么呢?……”通过实地观察恰当引导，不仅解决了无话可写、不知从何处写起的难题，而且教给了方法，培养了学生的兴趣和能力，其效果是口号式的观察所无法比拟的。

4 细处着手，丰富联想。

客观的再现事物只是照像机，而写文章则用语言文字去描述，不仅应起到照像机的作用，还应赋予这些景物以感彩，使人读文如临其境，如闻其声，如睹其景，且能触景生情，与作者产生共鸣，这就需要细致地观察和丰富地联想，从而使文章具体、形象、生动、感人。教师在指点观察时，必须在“细致”和“联想”上加大力度，仍以上文作为实例，在观察过程中，老师适时启发：“国旗在什么样的天上飘扬?四个少先队员像在干什么?山上的小树在怎样的位置?什么样子?假如让你游山你会看到什么?心情怎么样?小鱼在什么样的水中游?它们好象干什么?……”在老师的启发下，学生不仅认真细致地观察，而且张开了想象的翅膀，学生写出了较好的语名和片断。如“鲜艳的五星红旗，在蔚蓝的天空中迎风飘扬，四个少先队员，敲着鼓，吹着号，唱着歌，高举跳动的火炬，吹奏着《我们是共产主义接班人》，挺着胸脯，昂着阔步向前进。”“清澉见底的水中，小鱼摆动着鲜花一样的尾巴，跳着水中的芭蕾舞，又象是一群天真活泼的小姑娘在撒欢游戏。”“我在小桥上看着满山的花草树木，听着桥下叮咚的流水声，心里类极了!”……这些语句片断，出自三年级小学生的笔下，使我感到非常高兴。

5 创造成功机会，获得成功体验

(1)把学生的好作文选送在班级的学习园地及黑板报上发表。

(2)编写班级优秀作文选，把有创作新意的学生作品编入作文集里，给学生留念。

(3)选出优秀习作积极向各类报刊投稿。

学生有了展示自己能力的机会，心里充满了成功的喜悦，写作积极性会越来越高。

第一次干什么作文范文第9篇

《我对他的爱情》，这是一个小学生在期中考试中写的作文，够惊人吧！更惊人的是，校长还给这篇作文平了高分！这件不可思议的是就发生在杭州的一所小学里，经当地的一家报纸的“爆料”，一下子在全国引起了轰动。

据报道，当阅卷老师看到这篇“爱情作文”后都傻了眼，急忙把这个小男孩找来了解情况，他却一脸坦然地告诉老师，他写的是和他很要好的一个邻家小女孩。原来，他是把小时候一起玩耍的情景，幻想成了现实的“爱情故事”。最后校长拍板：真实情感，100分。

这个小男孩都写了些什么呢？不妨来读一读：“她是一个很漂亮、很朴实的小女孩，我很喜欢她，从第一次见面我就爱上她。”她也很爱我，每次我要干什么，她都毫不犹豫地就跟着我走、、、、、、

有一天，她抱着我的腰，我傻了一下。我说：“你干嘛？”她说：我爱你。”我！我！我！有一种说不出的感觉。我跟她相处的跟夫妻一样亲亲热热的。她好似一个博士，眼前架着一座桥，她是近视眼。每次都是我帮她干活，她在保养眼睛。

其实大家都看得出来，那个小男孩的“爱情”，其实是一种纯真的童年友情，这友情带给他快乐和幸福的感觉，只是因为现在的流行歌曲的电视剧的爱情泛滥，才会让他误以为这就是“爱情”。

第一次干什么作文范文第10篇

一、抓标记，辨文体

命题作文中，常有一些提示语，依据这些提示语可以把握作文的文体以及写作范围。如《记一次活动》《第一次登山》《喜在心中的事》《我和妈妈》，“记”表明是记叙文，而“第一次”“事”则表明是记事的文章。再如《今天我值日》就更加明显了，什么时间（今天），谁（我），干什么（值日），都说得很清楚。

二、抓题眼，扣重点

题眼是题目中提示思想意义或者表明感彩的词。捕捉到题眼，就能很好地抓住重点。如果题目是一句话，“题眼”常是题中的动词。如《老师影响了我》，“影响”是题眼，作文的重点就在于写老师的哪些方面怎样影响了“我”。如果题目是一个词组，题眼常常就是表示修饰限制的词，如《特殊的礼物》，题眼是“特殊”，可以这样想：为什么这份礼物是特殊的呢？

三、先分解，再思考

先把题目按词拆开，然后逐一思考，深入理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《我家喜事多》，可分解成“我家”（限制范围），“喜”（题眼），“事”（体裁），“多”（数量）。这样分解、思考，自然能准确全面地理解题目的意思。

四、多补充，明题意

对一些半命题作文和题目简短的作文，可以从不同角度加以补充，使文章题意具体而清晰。如《家庭给了我 》，同学们可以填“快乐”“支持”“信心”“烦恼”等，哪一方面感受最深就写哪一方面。再如《变》，乍看时不好下笔，如果从不同角度对题目加以补充，文题的范围、内容也就容易确定了。如：黑板的变，爷爷变得爱学习了，“网虫”的变，“小气鬼”的变，家乡变了样……

五、善比较，深理解

“不怕不识货，就怕货比货”。审题时不妨拟几个类似的题目作比较，摸清它们的异同点，加深对文题的理解。如写《一堂有意义的课》时，可拟《一堂有趣的课》《一堂生动的课》等来作比较。经过比较，你会发现，“有趣”强调的是这节课是怎样给人带来快乐的，“生动”强调的是这节课是怎样富有感染力的，“有意义”则强调这节课给人以启示和教育。

六、提问题，拓思路