辅导员培养学生职业能力的责任和方法

近年来，随着高职教育产教契合度和教育质量的提高,如何切实提高高职生敬重专业、钻研专业、掌握专业的意识和能力，是摆在我们面前的一个问题。加强高职院校辅导员的学生职业素养培育目标责任管理和相应能力建设，不仅是高职院校学生专业培养能力建设的当务之急，也是高职院校辅导员队伍改革和建设的重中之重。辅导员是高职生职业意识养成和职业能力提升的最现实、最重要力量，要充分发挥其作用，让辅导员成为大学生职业生涯中的最重要推手。

一、辅导员是补齐学生职业能力培养短板的希望所在

兴趣是最好的老师，目标是前进的动力，浓厚的职业兴趣、坚定的职业意识是高职生勤奋学习、爱岗敬业的重要条件。告别紧张的高中生活，进入没有普通大学那么严实的高职院校，不少高职生在相对宽松的环境里会“放飞自我”，对人生的职业规划似懂非懂。结束应试学习、开始为职业而学习以后，不少学生缺乏起码的职业意识，或者自我感觉良好，或者“得过且过最好”，对毕业后将要面临的就业问题没有危机感，不以为然。有的高职生选专业时就不够慎重或没有余地，进校门后对主动或被动安排的专业缺乏深入兴趣。当然也有不少高职学生通过相关教育能够充分认识职业规划的重要性，希望得到学校系统有效的职业规划指导，希望首先在自己所选所学的专业领域获得发展的机会。因为职业规划不实不足，高职生到毕业时也没有充分了解自己所学的职业，弄不清自己的专业素养，走上社会后常常很难找到比较对口的工作，只能因势就便有工作先做，很多人也因此实际上开始新一轮专业学习，甚至不得不进行多轮重新学习后才能实现职业的基本稳定。出现这种问题的根本原因还是对高职院校学生职业素养建设的特殊性把握不深，系统培养学生职业素养的机制不全、人力不足。补齐这一短板的现实路径就是发挥高职院校辅导员对学生管理服务、与学生接触最多最亲密的优势，赋予其学生职业能力培养的重要职责，激励其首先增强相关专业素养，更专注更突出培养学生职业意识和职业规划技能的角色功能，在高职院校教育及管理、服务体系中赢得更高的地位。辅导员是陪伴学生在校成长的人，他们与大学生朝夕相处，相对更加了解学生的学习和生活情况，更加了解每个学生的背景与特点，指导学生规划职业生涯也具有更高的可信度和针对性，具有其他老师所不具备的时间和交流条件。通过辅导员的专业化、系统化和持续化职业引导，使高职生有压力、有动力向职业目标迈进。

二、提升高职院校辅导员的学生职业素养培养能力需要整合资源给予支持

将辅导员队伍打造成高职学生职业素养培育的主力队伍，是新形势下高职教育的重要改革，是一项系统工程；以辅导员为主体引导高职生持续完善职业生涯规划并按规划推进，并不是一项只需要辅导员就能够完成的单一工程，实际上是要解决以往没有一个持久有效职业培养平台的问题，让学校各方面关于职业能力建设的资源和力量汇集并通过辅导员来发挥作用。这其中固然面临辅导员自身素质、工作积极性等内在能力要提升的问题，外在条件的支撑和保障也是辅导员能否有效引导大学生提高职业意识、实施职业规划的最重要条件。聚焦聚力支持辅导员发挥职业导师的作用，才能让他们在历练中成长为越来越优秀的职业导师。重点要聚合两个方面资源支持辅导员提升职业引导素质，进而让高职生得到更加系统有效的职业引导。1.整合课程资源支持辅导员牵头职业引导工作。职业成长首先是专业知识的充分掌握，越是专业学得好的学生越容易对口就业。辅导员队伍做好职业引导工作，并不是将这份重任完全移交给辅导员，而是要把课程职业引导通过辅导员进行整合，比如让辅导员跟踪课程教学内容，及时配以相应内容的职业引导。另外，也要通过辅导员与高职生亲密接触掌握学生的职业化成长需求，反馈给相关课程的教师，使教学更具有职业导向性。要充分听取辅导员的意见，根据职业生涯规划教育的目标和内容、不同年级学生的特点去规划不同阶段的教学内容；结合课程的特点，帮助学生深入了解本专业及将要从事的职业。2.整合就业指导资源支持辅导员统筹职业引导工作。明确辅导员的牵头和主体作用以后，要注意将多部门的作用向辅导员引流，在职业指导工作中把辅导员作为重要力量。开展职业测评、开通就业信息网就业信息和政策解说、就业手续办理等，都要充分发挥辅导员的作用，必要时直接交由辅导员办理。另外，高职院校有很多针对大学生的思想政治教育、心理辅导、社会实践资源，要以提升职业忠诚度为目的，向辅导员工作靠拢，让辅导员可以统筹使用这些资源系统有效地提升学生职业素养。

三、高职院校辅导员学生职业引导能力提升的实践路径

职业引导工作因校而异、因专业而异，甚至因学生而异，理论上的系统培训和考核引导十分重要，更重要的是支持辅导员在实践中深入研究、勤奋行动，通过多做而熟能生巧，多做而成为专家。以练促学、以干促能，关键是强化实践。1.强化高职生职业认知的培养实践。不少新生对所学专业的了解往往只停留于表面，特别是相当一部分学生因为调整专业录取，对所学专业了解更少，存在许多疑虑，专业思想不够稳固，有的碰到一些学习困难就埋怨所学专业不对路，甚至因为不喜欢这个专业而荒废了几年的大学生涯。作为负有职业引导重要责任的辅导员，一定要在关注并研究所带班级专业行情的基础上，引导学生全面、深入地认知所学的专业。要收集整理并系统地教给学生关于本专业的就业前景、就业情况以及将来能够从事的主要工作，帮助大学生树立正确的职业意识，建立正确的职业导向，稳定新生专业思想。尤其是对不了解甚至不喜欢本专业的学生，要因人施教，把学校本专业的科学研究成果、人才培养特色、校友杰出表现等情况告知他们，引导他们不误青春好时光，在学好专业的基础上挖掘其中的兴趣和亮点。引导学生从传统的死记硬背型学习向灵活创新型学习转变，鼓励学生把思维发散开。辅导员工作应该具有针对性、可持续性，能为学生的职业生涯规划作出正确导向，指导学生在了解自我、确定自我、设计自我、修正自我的过程中培养其较强的综合职业能力。2.引导高职生合理规划职业生涯。作为辅导员要率先掌握所带班级的专业特点和成长路径，引导学生务实合理地进行规划，既不能太粗而不具备指导性，也不能太细而不具备可行性。要让每个学生在分析自身特点、自己意向就业地区的相关情况及自己可以利用资源的基础上，确定合理的职业发展目标和思路，明确主要节点应当实现的内容，尤其是明确在校几年应当为实现目标而完成的学习任务。三百六十行行行出状元，要让高职生通过合理规划和有序实现目标增强对对口就业的信心和兴趣，充分认识专业选得好固然重要，但学得好才真正重要。大一阶段，抓好基础技能，促进习惯的养成。引导学生进行自我评估，在素养、技能等方面需要补充学习，为专业学习打好基础。大二阶段，钻研专业技能，提高运用能力。在职业意识有所理解和打好基础的前提下，开始寻找切入点，执行职业生涯规划，要加强专业技能训练，提高实际应用能力。大三阶段，检验实战，及时调整状态。在大三顶岗实习以前，要求学生提前确定毕业论文方向并完成高质量的毕业论文；指导学生掌握自荐书的制作格式和内容；讲解应聘技巧，排演有特点的适合个人的应聘台词。提前做好就业实习指导也是增强就业竞争力的重要武器。3.督促实施好职业发展计划。有规划更要有行动，大学几年是职业生涯最重要的起点阶段、打基础阶段，直接关系到一个人以后在职业道路上能走多远、走多深。作为辅导员，与高职生相处时间最长，职业引导任务更重，要对每个学生的职业生涯规划了然于胸，并把督促大学生有序地实施规划作为重要任务，引导大学生一步一个脚印地利用在校学习的机会，多多地积累职业素养，尤其是一些基本的必用的职业技能，要关注并督促他们在大学期间尽可能熟练地掌握。

四、结语

总之，高职生培养投入巨大，学而有用，尽可能从事所学的专业是教育培养的目标。辅导员队伍是现实条件下最可用的职业引导力量，应当有实实在在的行动，整合各方面资源为辅导员履职尽责促进学生职业素养提升而提供支撑。要充分发挥其作用，让辅导员成为大学生职业生涯中的最重要推手。

作者：王建慧 单位：北京信息职业技术学院