新课标下的高中语文有效课堂教学策略研究

摘要：高中语文教学效率低下，是目前课堂教学必须正视的一个现实问题。有效改进和实施课堂教学策略，切实提高课前准备、教学结构、教学方法和教学反思等环节的有效性，科学创设和谐情境，优化教学节奏，以生为本，激活思维，回归理性和语文教学之本，是我们语文教师的当务之急。

关键词：新课标高中语文 课堂有效性 实施策略

新课改迅速成为教育界关注的焦点，并在全国各地产生了巨大反响。这种热烈的新课改气氛给国内传统教育模式带来了巨大冲击， 综合国内现阶段的教育现状，传统教育模式仍占有重要地位。这说明当前教育要想适应新课改要求还有很长一段路要走。

国内升学压力与日俱增，高中教学问题得到学生、教师和家长的极大重视。在新课改的大背景下，教师不仅要满足学生的升学要求，同时还要尽力响应新课改号召，可谓如履薄冰。随之而来的便是高中语文课堂教学的实施困境，比如效率低下、时间未能够充分利用的情况普遍存在，这与新课改思想均是背道而驰的。本文将针对高中语文课堂教学的有效策略展开探讨。

一、取其精华、去其糟粕，对传统教学模式进行批判继承

传统教学模式根深蒂固，直到现在仍受到很多教师的青睐。存在即合理，我们不能全盘否认传统教学方法的优点，它对国内高中语文教学的发展起了很大的推动作用。因此，虽然新课改潮流已经不可阻挡，但对传统教学模式仍应持着批判继承的态度，这样才符合新事物的发展规律。举例说明，传统的高中语文教学以教师讲授为主，学生处于被动接受的地位，这种模式较为单一死板，但不可否认的是它对学生记忆教学要点很有帮助。虽然新课改鼓励多样化教学方法，但为了加强学生的记忆，教师也需要借鉴传统教学的优势。在新课改背景下，高中语文教学应着力开发创新教学方法，同时积极吸收传统教学模式中的有益成分，相辅相成，从而提升课堂教学效率。

二、创设情境，尊重主体，着力提高教学方法有效性

创造和谐愉悦的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，是改善高中语文教学效果的重要方面。不同的课堂情境能够给学生带来不同的心理体验，达到不一样的课堂效果。如果课堂节奏四平八稳，缺乏起伏波澜，宛若一潭死水，教师吐沫横飞，学生却感到索然无味；再有，如果课堂节奏跳跃较大，教师讲得火急火燎，学生仍是一头雾水。在教授《登高》时，为帮助学生充分融入诗歌意境，体会作者的思想感情，教师可用低沉、缓慢、深情的语调朗读全诗，无形中展现了诗歌略带伤感悲凉的主旋律。接下来，教师可进一步实施配乐朗读，让学生明白要想朗读好文学作品，就要做到理性与感性的高度统一。这样一来，课堂教学目标明确，不紧不松，才能达到最佳的教学效果。

有学者指出，人在和谐愉悦的氛围中能将思维调整到最佳状态。教师要运用科学的教学策略，缓和课堂气氛。语文本就是以语言取胜的课程，教师要注重肢体语言，常报以亲切的笑容、适度的幽默、激励的话语，积极开展师生互动，创造良好的学习情境。教师不可以把生活中的情绪带到课堂，否则必然会影响到学生的听课积极性，课堂效率便无从谈起了。高中语文教师要成为学生的引路人，给学生创造各抒己见的机会，“不唯书”“不唯师”，鼓励学生大胆提问、敢于质疑。教师一旦建立了民主、平等、互相尊重、互相理解的师生关系，任何教学策略的实施都是水到渠成的事情。

三、优化节奏，激活思维，着力提高课堂结构的有效性

良好的语文课堂要能够在张弛度、快慢度、层次阶梯上实现有效结合，使学生的思维呈现鲜明节奏，并能有效激发学生的发散性思维。引导、辅助、高潮、总结四个阶段的教学紧张度是呈现递增趋势的，教学情感和教学认知由此不断深化。一般记忆性知识的讲解多借助过渡性语言完成，处于松弛状态中，一节课行进至重难点时，就要求学生高度集中，教师要放慢节奏并多次重复。不少教师未能有效控制课堂节奏，导致教学效率低下。节奏太快，导致学生跟不上，许多知识点未能充分理解；节奏太慢又会使学生缺乏激情，甚至完不成预期教学任务。在讲授朱自清名篇《荷塘月色》时，教师如果按部就班，以题目为切入点，接着介绍作者身处的环境、时代背景，再阐述文章主题和中心思想，那么，这种以教为主的课堂节奏就很难激起学生的兴趣。但若换成另一种张力十足的教学模式：以拍案而起怒对手枪的闻一多为引子，引出誓死也不吃美国救济粮的朱自清，将此作为文章的序曲，再让学生复述文章内容，之后针对学生的口述情况进行分组讨论，通过讨论确定评价标准。“描绘景色的文章不胜枚举，这篇文章有什么独到之处”，教师可通过这一问题引导学生从选材的角度进行解析。紧接着教师可再抛出这样的问题：为何文章特别能抓住人心，结合自身的经历谈谈对“心情颇不宁静”的看法。我们不难看出，这种教学节奏有着环环相扣、扣人心弦的效果，能够吊足学生的胃口，体现了学生的主体地位和教师的引导作用。节奏跌宕起伏、高潮迭起，达到了良好的教学效果。

四、积极落实课后自辅

教师布置课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识，如今信息技术得到普及，学生接触网络的机会很多。利用这个优势，教师应尽可能跟上时代步伐，拓宽学生的知识面。课堂书本中的知识只是抛砖引玉，学生最终要踏入社会，这要求教师在教学时应使学生跟上时代步伐，让学生主动在网络中寻找与课本知识的结合点，满足自身发展需要。这项课后学习任务仍属于课堂学习范畴，提高学生课堂学习效率，课后的落实工作同样重要。

近年来，教师为落实新课改核心内容，积极响应课改要求，进行了多方面的探索，也找到了诸多行之有效的方法。笔者相信，随着新课改的逐步深入，高中语文教学将会渐入佳境，呈现多种发展态势，课堂效率、教学效果都能得到很大提高。

参考文献：

[1]钱加清.语文课程与教学论[M]. 济南：山东人民出版社，2008.

[2]朱佩红.中学语文文言文阅读教学策略初探[D].上海：华东师范大学，2006.

[3]宋秋前.有效教学的涵义和特征[J].教育发展研究，2007（1）.

（责编 张敬亚）