新课程标准对物理实验室的挑战

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）01-0027-01

摘要：物理新课程将科学探究列入课程目标、内容标准和实施建议之中。物理新课程的实施就对实验室的建设提出了新要求，实验室的设备、资源整合、管理模式、实验人员的整体素质等因素就构成了实现物理课程目标的重要物质保障。

关键词：课程标准；实验室；课程目标；物质保障

物理实验室是师生进行科学实验和教学活动的重要场所，是完成物理教学任务不可缺少的组成部分。物理新课程将科学探究列入课程目标、内容标准和实施建议之中。物理新课程的实施就对实验室的建设提出了新要求，实验室的设备、资源整合、管理模式、实验人员的整体素质等因素就构成了实现物理课程目标的重要物质保障。加强实验室的物质保障，为顺利完成实验教学创造条件。

第一、加大实验仪器设备的投资。我校共有理化生三学科共5间实验室和3个准备室，分别是两间普通物理学实验室、两间普通化学实验室、一间生物实验室。为了配合新课程改革后的实验教学，去年我校新建了一间数字化实验室，供物理化学生物三个学科共同使用。

由于新课程改革对原有的课堂教学模式进行了优化，强调在学的过程中的探究行为，同时重视与生产实际相结合，对原有的实验设计和步骤进行了改进，因此，新增了很多的实验内容，原有的实验器材由于老化陈旧，同时耗材的种类和数量也无法满足新增实验的要求，就需要对各学科的实验器材进行补充。学校非常重视在实验教学方面的资金投入，去年再次投入上百万对实验设备进行了更新个补充，同时新建了一间数字化实验室，采购了三个学科实验所需要的实验器材，能够满足新课改教学的需要，同时与学科教师进行了细致的交流，了解教学需求，以备实验室及时对实验需求做出安排。

第二、提高实验员的学历层次和整体素质，是顺利推进新课程所面临的一项紧迫任务。在新课程标准中，物理实验内容的增加，实验要求和方式的变化，对实验员素质相应地提出了新要求：实验员要熟悉新课程的理念，掌握新教材的内容，不仅仅是一个实验的准备员、管理员，更应是一个实验的研究员、新实验的开发者，进而发展自己成为物理实验的专家；要努力学习现代信息技术，能运用计算机及其他新的实验设备开展创新的实验研究，建立一套完整的实验仪器，实验材料的发放、使用和管理制度。

第三、完善实验室的管理机制。实验室管理必须从学校工作的整体出发，确立“服务于教育，发展于需要，一切为了育人”的指导思想，处理好各个方面的关系，最大限度地发挥实验室为教学服务的功能。我校建立了实验室目标责任制，明确了学校领导、任课教师和实验员的职责，理顺了三者之间的关系，并制定了一系列管理制度。如：实验室教学仪器使用管理制度；学生实验规则；实验室实验员职责；安全制度等。落实的过程也就是学生养成良好的行为习惯的过程，是培养学生责任心的过程。

第四、充分发挥实验课程资源的作用，向学生开放实验室。物理课程中的科学探究最多的是通过实验来进行的探究活动。实验室应向学生开放，让学生随时熟悉并接触各种实验仪器，以便选择适当的仪器和器材进行科学探究。开放实验室，可以让每个学生自己动手，做自己想做的、感兴趣的实验，自己探究来激发他们的创造性。例如，在高一物理教学中，可自行提出问题：除了课本上学习的“用单摆测定重力加速度”的方法外，你还可以用什么方法测定本地区的重力加速度？开放实验室，让学生去动手测量。学生会使用纸带法、落球法、滴水法等多种方法去实际操作，这样就极大地锻炼了学生的实验能力。

第五、让计算机技术走进实验室。规划数字化实验室是新课程的新要求。数字化实验室发挥了传感器和计算机的优势，实现了高精度、高速度、自动化的测量，并能够对实验数据作出多维的、综合性的分析处理，不仅提高了效率，解决了教育难题，更进一步培养了学生的动手能力和研究精神。

因此，在新课标的呼唤下，探究实验成为了实验的核心，实验室迎来的重大变革将对教育是一次更大的帮助。