分析教师如何在中学英语教学中实施素质教育

【摘 要】随着新课程改革的实施进展和时代教育形式的发展变化，在过去苏联教育家提出凯洛夫提出：“传统的教育模式已经不能满足时展的需要” 。在英语教学中，作为一名高中英语教师应该尽快地转变自己的角色，全面实施素质教育，从而提高学生的英语学习能力，为学生今后的可持续发展奠定良好的基础。本文重点分析了在英语教学中实施教育的措施，以期为英语素质教育工作作出自己的努力。

【关键词】教师；中学英语；教学；素质教育

随着新课程改革工作的进一步实施以及时代教育形式的不断发展变化，以往苏联教育家凯洛夫提出的传统的教育模式已经不能满足时展的需要。在英语教学中，作为一名高中英语教师应该尽快地转变自己的角色，全面实施素质教育，从而提高学生的英语学习能力，为学生今后的可持续发展奠定良好的基础。结合近些年来的教学经验总结，在中学英语教学过程中，要贯彻实施素质教育的精神，坚持以人为本，把学生的发展作为教育的宗旨，必须从以下几个方面入手。

一、转变教学观念

在传统的英语教学中，往往是以课本为主，教师和课堂是教学的主体和中心。这样的教学理念往往是学生被动地接受教师传授的知识，忽视了学生的个性发展和全面素质的培养。随着社会的发展，中学生的主体意识进一步增强。素质教育不再仅仅是局限于教师在课堂上对学生知识的灌输，而是让学生获得理解知识，运用知识解决实际问题的能力。新课程改革改变了过去整齐划一的课堂模式，这就为教师发挥教学的创造性提供了广大的空间。现在，教师在教学过程中应该重视引导学生去解决问题，引导学生掌握积极科学的学习方法，提高学生运用知识发现问题、解决问题的能力，激发学生的创造性思维。从而使学生的学习向课外不断延伸，教师成为研究型的教师，以开放的心态提升科学教养水平，创新教学方法。

二、因材施教，加强个别教学

要提高中学生英语的素质，不但要提高整体学生的英语素质，还要提高个体学生的英语素质。教师在素质教学的过程中，要根据学生的个性，尊重学生的个体差异进行因材施教，努力挖掘学生的潜能，使得每一个学生在原有的基础上都能有一个突破性的发展。避免对后进生忽视和不关心，甚至挖苦和嘲笑，而是对他们有学习和生活上的关心，循循善诱，耐心地做他们的思想工作。让他们从单词入手，积累英语词汇。只有一砖一瓦，方有高楼大厦。对于英语成绩较好的学生，根据他们比较薄弱的环节进行突破训练。总之，不管是后进生，还是优秀生，都要根据学生的具体特点，给他们信心和希望。比如，在教学的过程中，对于基础比较差的学生，我一般是给他们比较浅显易懂的刊物阅读物甚至是英语笑话，有助于扩展英语阅读能力，又能够培养学生对英语的好感。对于英语基础比较好的同学，则是给他们深度比较高的阅读刊物等。另外，还鼓励学生向英语杂志投稿，鼓励学生收看收听英语类的节目，开展英语竞赛活动。这样就使得中学英语变得生动有趣，培养学生的主动学习意识，获得学习的能力，促使学生健康、活泼地成长。这正是素质教育的灵魂所在。因材施教既达到学生素质提升的目的，又转化了后进生。学生个体的素质提高了，群体学生的英语素质也提高了。

三、尊重英语规律，改变教学和学习模式

英语学科和其他的学科不同，因而教学模式也是不同的。从单词到句子，从句子到对话，再从对话到文章是一个全面、系统的学科。改变和创新教学模式并不是全盘否定传统的教学模式，而是在传统教学的基础上，汲取精华、弃其糟粕，再适当加入创新的因素。中学生性格活泼，课堂教学形式可以多样，不必拘谨和古板。比如通过比赛记单词、知识点竞赛等模式，来进行教学。也可进行探究式的教学。进行探究性的教学可以培养学生获得知识、搜集信息、解决问题的能力。以中学英语的教学为例，Module 2 Travel模块是以旅行为主。在课堂中可以以小组的形式，讨论一系列的问题。在旅行的过程中，可能存在哪些问题？旅行过程中可运用的交通运输方式有哪些？优缺点分别是什么？同时引出环境保护这一主题，呼吁学生要爱护环境，爱护我们的地球。这样既练习了学生的口语能力，又使学生的素质得到了全面的发展。

同时，还可以采取合作的学习模式。合作学习被誉为是近几十年来最为重要和成功的教学改革和行之有效的教学模式。可以选择一次合作学习的内容，预先把教学内容分为几个部分。把学生分为三至五小组，每个同学分的学习资料不同。组内成员可以共同讨论，组内的成员都有展示和倾听他人讲解的机会。小组内的成员互相检查学习的情况，尽量使得每一位成员都对学习内容达到理解的程度。最后，要采取科学的评价方式，学生互评和教师评价相结合。这种教学方法尤其适合于阅读教学。特别是讲解的成员，有助于提高他们主动学习和探究的积极性。当然，采取合作的学习模式，难免会出现一些问题。比如小组间活动效果不平衡、合作持续时间不长等。因此，教师要密切观察学生合作的情况、小组的人数不宜过多、并采取相应的对策。

四、充分发挥教师的作用

教师在教学的过程中，应该处于主导的地位。教师的主导作用的发挥直接影响素质教育的水平。因此，教师要不断把握新的教学理念，改进以及完善教学方式，不断提高自身的综合素质。首先，教师应该要有扎实的英语功底，较高的英语听、说、听、写能力，此外还要广泛涉猎其他学科的知识，丰富内心的知识。课堂教学是中学英语教学的重要环节。因此，要学生的英语水平，必须在课堂环节多下功夫。认真备课，精心设计课堂问题，统筹安排教学计划。根据教材的目标，围绕教学重点展开，教学学生学习，创造活跃的课堂气氛，引起学生的共鸣，从而提高学生的英语素质。

五、结语

总之，英语教学活动的理论和形式是多种多样的。一切行为应该以学生的可持续发展作为根本前提。英语教学素质教育的实施，是从学科的粗放型精细加工的阶段。本文针对英语教学实施素质教育，提出了相应的措施。通过在中学英语教学中实施素质教育，使得学生大量接触英语知识，加深学生对英语知识的理解，增强世界意识，把学生培养成适应国际需要的高素质人才。这也是素质教育的最终目标。

参考文献：

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