论中职学校财会专业实习效率的提高

[摘 要]毕业实习对中职院校的财会专业至关重要,也是学生良好和充分就业的基础。但现阶段中职学校财会专业的实习却存在着各种问题,致使实习效率不高。本文从校内教学、顶岗实习,校外实习基地建设,指导教师三个方面入手,构建一个财会专业实习的平台。

[关键词]财会专业 顶岗实习 效率

一、财会专业学生实习中存在的问题

由于教学与实践的脱节、教师的素质、实习单位等各方面的原因,许多中职学校财会专业的实习流露于形式,没有起到应有的效果,主要表现在以下几个方面:

(一)教学与实践的脱节

从20世纪80年代会计教育的改革到现在已有30多年的时间,财会专业的教育已经大步前进了,但是由于社会经济环境的变化,财会专业教育已不再适应80年代的改革,但现在某些中职学校的财会专业教学依然没有跟随就业环境的变化而变化。在教学的实践环节上,没有按照2006年新颁布的会计准则,在教学上没有纳入新的金融衍生工具、保险合同等,内容也没有随经济环境的变化而出现会计范围的相应扩大;在会计技术上(包括信息技术、传导技术、通讯技术等),学校提供不了更多的资源供学生实践,在教学中也没有反映出来;多数院校建立的所谓的现代化的技术实验室,只是流露于形式,缺乏相应的财务软件,安排的实践课程也很少。

(二)实习效果较差

财会专业的学生必须经过一段时间的实习才能真正走上工作的岗位,而目前很多中职学校安排的毕业实习却没有起到应有的效果,主要在以下几个方面:

1、缺乏相应的实习单位。对某些中职学校来说,校内没有建立起系统的模拟实习基地,校外没有联系到实习单位或者仅仅联系为数不多的实习单位,根本满足不了财会专业学生的实习要求。

2、实习中学习效率不高

由于实习的接纳单位有一些不便公开的秘密,所以使得这些接纳单位不愿意让学生接触材料,学生只能“望机兴叹”,在实习单位根本就不能真正学到财会的专业性知识,从而达不到实习的目的。

3、明确分工,不能够兼顾

在工作中,会计人员都有专门的分工,每人负责一部分。实习的学生去实习,每人跟着一个工作人员,只能接触到部分工作,而对工作难以了解全面,从而影响了实习的效果。

(三)指导教师力度不够

会计是一门实用性与理论性都很强的学科,在财会专业学生实习时,实习指导老师由于自身素质的限制,不能够给与学生充分的指导,从而影响了实习的效果。

1、学校派的实习指导老师实战能力不强

在校内进行模拟实习中,大部分指导老师是没有实际会计工作经验的老师,他们对相关的会计理论掌握的比较娴熟,但是对会计实务的操作却很生疏,对学生也不能进行有效的实务指导。

2、单位的指导老师理论跟不上

实习单位的工作人员,长期工作第一线,对会计实务操作非常熟练,指导实习学生很有效率,但是长期的工作中忽视了对理论的学习,因此,业务的处理往往跟不上理论的发展,因此在辅导实习生的时候显得力不从心,使得实习学生的效率难以提高。

3、缺乏对实习生的管理

一些责任心不强的指导老师,将学生送到实习单位后,往往就不管不问,很少去实习单位进行检查督促,实习结束后仅仅根据学生的实习报告给与成绩,甚至个别老师在带学生外出实习时,忙于自己的私事,不能严于律己,导致实习的效率的低下。

二、提高财会专业实习效率的有效途径

实际上,提高财会专业学生的实效效率,应该首先从教师抓起,以教师为核心,实现财会专业学生效率的提高,如图所示:

(一)抓好实践教学

1、优化课程设置

会计环境的变化,要求教学必须适时变化,从教材、教学方法等方面着手进行课程的优化设置。首先改革教材,增加实践教材的比重,从中剔除新准则中已经废止的部分补充原教材中没有的部分;改善原实验教材验证性实验的比重过高,设计性实验的比重偏低的现象;增强设计与研究性训练,注重学生创新能力和想象力的培养;其次,实现教学观念的创新,突出学生在实践教学中的主体地位,采取以学生为中心的教学方法,并开辟多功能模拟实验室,给学生创造更多的实践机会。

2、建立校内模拟实习基地

创建会计模拟实验室是建立校内模拟实习基地的主要平台,通过采用企业真实的数据材料,按照企业会计核算的程序设计,使得学生通过一系列真正模拟的记账活动,将会计的主要环节操作一遍,从而对企业的核算工作有一个全面的系统了解。

(二)建立校外的实习基地

学生能不能进行实习,主要在于有没有足够的实习基地,因此,必须要重点抓住实习几点建设这一块。首先,要建立固定的实习基地,学校应当积极联系相关的企业、公司,加快与企业的实习与合作,通过主动为企业提供咨询服务,帮助企业不断提高经济效益,为企业输送优秀的毕业生,从而借机建立固定的毕业生实习基地;其次,建立与实习单位的“双赢”机制,这样才能保持固定实习基地继续,可以通过学校为单位进行继续教育、员工培训等手段,邀请单位会计人员参加学校举办的会计讲座,单位保持为学校提供实习岗位,从而双方达到双赢。

(三)教师建设是关键也是核心

校内课程的优化设置、实习基地的建设等是提高学生实习效率的基础,最关键的是加强教师的建设,因为教师关系着课程教学的效果和实习的效果。在选择指导老师时,除了将业务水平、资历等作为评选的条件外,还要将素质、职业道德等方面作为入选的条件。除此之外,学校要加大对指导老师继续教育经费的投入,对指导老师进行会计制度及会计方法、最新的企业税收政策,使得指导老师的业务水平与时俱进。

参考文献:

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[2]李小红、夏金星.会计专业毕业实习存在的问题及对策探讨[J].现代企业教育.2008(9)

[3]高宏斌.职业院校会计专业实践教学体系构建探析[J].现代农业科学.2009(1)