培养高职学生的数学素质

摘 要：数学具有抽象性、严谨性和应用广泛性的特点。数学教育在培养高职学生的数学素质以及进行德育、美育方面都具有意非常特别的意义。因此，应该特意加强培养、提高学生的数学素质与能力，把数学素质教育与专业教育紧密结合起来，实现人人都要学有价值的数学，人人都能获得足够的数学知识，以提升个人整体素质的目标。

关键词：数学教育 高职生 素质教育 数学思维

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（c）-0205-01

高等职业教育是我国现代教育体系的重要组成部分，是适应我国现代社会进步和经济发展而兴起并迅速扩大的一类新型教育。在高职教育过程中，注重的是对学生能力的培养，即采用“能力本位”的教学模式，培养与社会需求相适应的各行各业的人才为教学目标。在教学过程中，以基础知识为依托，以能力为中心，以素质为方向，培养社会需要的应用型人才。高等职业教育学校课程设计中的数学教学的目的是为了提高学生的数学水平，形成良好的逻辑思维，建立高层次的数学素质。数学教学也是素质教育的重要组成部分。数学是人思维的体操，数学是作科学的工具，如果说数学是智慧的源泉，那么人们把数学奉为“科学的女王”；如果说数学推动社会的发展，那么数学是一门服务性的学科，一直是幕后英雄，是“科学的侍女”，它的作用很难短期体现出来，所以比较容易被忽视。20世纪下半叶，数学的地位发生了重大变化，从幕后走向台前，成为能够直接创造财富的数学技术，且不说CI扫描，密码扫描，军事模拟，最优控制等广为人知的数学技术，只就最火红的计算机软件来说，数学也在其中发挥重要作用。

1 数学素质的涵义

如今信息社会许多方面都用到数学， 因此需要培养数学式的思维。一个有数学头脑的人，即能够用数学的思想思考问题、分析问题；用数学的方法解决问题的人，才可能成为高素质的人。

1.1 数学知识

数学知识包括三个方面：（1）基本知识，主要包括数学概念、数学原理和数学算法；（2）经验性知识，是在数学基本知识的基础上，总结得出的经验性结论；（3）策略性知识，是用来解决问题的方法、技巧和思维模式等。

1.2 数学能力

数学能力是一种综合能力。包括数学学科里的能力—— 运算能力、空间想象能力、思维能力。也包括认知领域的一般数学能力—— 观察能力、理解能力、记忆能力、交流能力等。因此，在高等职业教育中要注意培养学生的“数学素质”，从而达到培养能力，开发智力的目的。

1.3 数学思想

数学思想是数学思维模式内化的结果，是在获取数学知识的基础上所形成的科学思想。数学方法是运用数学工具进行科学研究的方法。数学思想和数学方法体现了数学中的发明、发现和创造，也决定了数学应用的广泛性。

1.4 数学品质

数学教育要培养学生顽强的学习毅力和永不满足、勇攀高峰的学习精神；在学习中碰到困难时，能以积极的态度和科学的思维方式去克服；平时学习时要善于总结并形成一套行之有效的学习方法，养成细致、周密思考问题的习惯，依此打造良好的心理素质。

2 如何培养学生的数学素质

2.1 教师尽力教好数学

提高数学教师的素质。通过以下两方面来提高数学教师的素质：（1）数学教师要注重自身知识的积累。数学教师必须具备扎实的专业基础，根据素质教育要求及学生的实际情况，及时调整课程的内容和结构，以适应高职学生的需要。调整后的数学教学体系必须注重学生的实际能力，以学生会“用数学”为重点，通过数学教学使学生认识数学，理解数学，掌握数学。（2）优化数学教学方法。高职学生的数学基础比较差，从高职生的实际情况看，高职生数学素质培养的最佳途径就是在数学教学中对学生进行数学素质教育。因此，数学素质教育的提升主要还是依靠课堂教学。

2.2 努力学好数学的途径

2.2.1 激发自身的学习兴趣，努力形成良好的学习习惯

对一个人来说，当他对学习的心理状态处于“跃跃欲试”阶段的时候，学习过程会变成一个积极主动“上下求索”的过程。因此要坚持努力培养良好的学习习惯，养成热爱学习，善于思考的好习惯；同时要注重讲究方法加之勤学苦练

2.2.2 讲究学习方法

多年的数学教学经验告诉我，要想学好数学不是一朝一夕之功，讨论如何学好教学的长篇累牍有很多，我觉得都不太实用，最好的莫过于利用好教材，遵循如下良好的学习过程：记忆（记住数学里的定义、定理），理解（逐步深入理解定义、定理），形成知识网络（掌握好算法，并融会贯通，能举一反三并会联想）

2.2.3 培养学习能力

苏霍姆林斯基认为“真正的教育”是“促进自我教育的教育”。

数学的逻辑性、严密性能够培养一个人的独立思考能力，进而会有比较强的自学能力，有了良好的自学能力学什么都不会是件难事了。作为一位数学老师，我会有这样的建议，那就是想培养自学能力先从培养良好的数学学习习惯开始。数学会学了，什么都会自学了。

2.2.4 “让认真成为品质”的学风要践行到底

有位伟人曾经说过“学习最怕认真二字”。认真了，一切才会变得简单，调查一下那些学习好的学生都是很认真的人。

3 结语

高等职业教育虽属高等教育范畴，但与传统意义上的高等教育差别很大。它注重培养的是学生对于某一岗位所需的生产操作能力和组织能力，这就决定了高职教育人才培养不能以“学术型”“理论型”为目标，而应走“实用型”的路子，所以职业院校就是培养应用型人才的。应用型人才的培养离不开数学素质的提高。大学里的数学课程旨在培养学生的数学文化修养，启迪学生的思维能力，提升他们解决问题的水平，学会数学的思维；同时为学生学习专业课提供必需和够用的工具，使之具备终身学习及从事专业技术工作的基础和能力。所以，在整个教学过程中，可依据专业发展的需要，侧重强化思维能力的培养，提升学生的整体数学素质。

通过上述的适当教学途径，可以充分发挥数学的人文性，使数学学习的过程成为学生磨练意志，升华思想，陶冶性情，净化心灵的过程，并最终将学生培养成为科学素养和人文素养协调发展的有用之才。

参考文献

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