高效诵记“六法”

〔关键词〕 诵记；方法；指导

〔中图分类号〕 G633.3

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）

15―0118―01

诵记教学是由语文学科的独特性质决定的，是语文教学的重要方法，是积累语文知识培养语文能力的主要途径和手段，诵记方法因人而异，下面就常用高效诵记的六种方法作一介绍。

一、首字诵记法

首字诵记法就是把要诵记的诗文，用每句的首字引领，逐句连缀，仔细诵读，以至熟练。这种方法主要用于对诗词的诵记。

如，《古诗十九首》之《迢迢牵牛星》：

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。

此诗首字相连：迢―皎―纤―札―终―泣―河―相―盈―脉

由首字牵引而整句诵记，逐字串连而全诗诵记，纲举目张，通篇昭然。

二、联想诵记法

联想诵记法是把诵记之文，在逐句诵读中，对所记内容展开丰富联想，读其句，入其境，依文句层次，联想识记诗文内容。

如，朱自清《荷塘月色》第四段：

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

在诵记时可根据内容联想荷塘、叶子、的裙、叶子中间、白花、开着的、打着朵儿的、正如明珠、星星、美人、微风、清香、歌声等等，从而使抽象的文字在脑中形成形象图画，从而变难为易。这样语言文字表达的层次，依联想在诵读中激活，情境明晰，极易识记。

三、对比诵记法

对比诵记法就是对有些诵记之文中有对比列举的文字内容，对比诵记，从而收到事半而功倍的效果。

如，贾谊《过秦论》末段：

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄棘矜，非于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长大，比权量力，则不可同年而语矣。

在诵记时可对比记诵下面的内容，从而使繁杂的内容简洁而条理清晰，便于诵记。

天下――雍州、崤函 陈涉之位――九国之君

陈涉之卒――九国之师 陈涉之兵器――九国之武

找准特点，好记又易理解。

四、逻辑诵记法

逻辑诵记法就是分析研究诵读之文的逻辑条理，按照逻辑关系理解记忆，从而增强诵记效果。

如，杜牧《阿房宫赋》第二段的内容 （原文略）。

依内容逻辑识记：妃嫔媵嫱、王子皇孙、辞楼、于秦、朝歌夜弦、秦宫人、明星、妆镜、绿云、梳鬟、涨腻、脂水、烟雾、椒兰、雷霆、宫车。

据行文逻辑诵记，加强理解，加强记忆，画面清晰，记忆深刻。

五、画面诵记法

画面诵记法就是在背诵古诗时，先认真揣摩诗歌的意境，然后将它幻化成一幅形象鲜明的画面，化抽象为形象，记住了画面，就容易将作品的内容深刻地贮存在脑中。

如，李白《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

诵记这首诗时，可以根据诗意幻想出如下画面：山上云雾缭绕，烈日下，庐山香炉峰烟雾缭绕，紫气升腾，远处的瀑布从上飞流而下，水花四溅，犹如天上的银河从天上落下来。记住了这个壮观的画面，也就相当深刻地记住了这首诗。

六、分层诵记法

分层诵记法就是先理解背诵部分的总的意思，然后把它分为几个层次，归纳概括出每层的意思，了解层与层之间的内在联系，把思路理清，将各层的意思连贯起来，在此基础上，就能较快地背诵下来。

如，《劝学》（原文略）。

在诵记时，先分析这篇文章的层次结构。

第一段，论述学习的重要意义。

第二段，论述学习的作用。

第三段，说明学习应持的态度。全段又分三层：第一层着重说明知识需要积累。第二层着重说明学习贵在持之以恒。第三层着重说明学习必须专心致志。这三层意思层层深入，内在联系十分紧密。

这样，把思路理清了，在理解的基础上进行诵记，就会在短时间内把课文内容熟记于心了。

这六种方法各有特点，只有灵活运用，才能收到更好的效果。