如何表扬后进学生

表扬学生是教师在教育活动中管理、教育学生必要和有效的手段。于是有的教师就认为只要学生表现好就表扬，这样就能激发学生向上的积极性，从而培养和塑造其形成良好的行为习惯。实际上情况并不这样简单。研究表明：表扬并不是在任何情况下都有积极的心理效应，使用不当就达不到预期的作用，甚至会产生消极的心理效应。例如：过多的表扬会使学生产生依赖心理，而不必要的表扬则会削弱学生的内在学习动机。于是，表扬的艺术不容忽视，特别是对后进生的表扬。

一、 后进生表扬的原则

（一）以赏识为主的原则

陶行知先生早在半个世纪前就曾深刻地指出："教育孩子的全部奥妙在于相信孩子和解放孩子。"我们应当尊重每一个幼小的生命，爱惜生命的每一项内容。把孩子看圆了，孩子就象打足了气的轮胎，一跃千里；把孩子看扁了，孩子就泄了气，无力跬步。好老师懂得赏识孩子。我曾看过这样一个故事：曾有个以培养神童的美国教育心理学教授来访，某校初二的一个班主任请他在班上点几名可以培养为神童的苗子，教授略加思索就点了十名，班主任吃惊地发现这十名均为顽劣之徒，学习成绩更是一塌糊涂。十名学生欣喜若狂，回家告知父母，父母经过查实，改变了对孩子非打即骂的态度，以神童待之，结果这十个孩子奇迹般地成了学习尖子。后来该班主任向教授探寻个中奥秘，教授淡然一笑说："我是随便点的，其实没有教育不好的孩子，说他行就行！"

缺点不是后进生所固有的，教师要善于发现后进生的长处，善于寻找闪光点，鼓励他们进步。他们取得的成绩哪怕是点滴的，都是难能可贵的，教师要及时的表扬、热情鼓励。教师应要像严母慈父般的对待他们，使他们在班集体中得到温暖，给他们创造转化的环境。

（二）以引导为主的原则

教师在给予他们精神鼓励的同时，要给他们指出进步的方向，改正缺点的措施，并做到经常检查和督促，做后进生的知心人、引路人。每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能，只要老师善于给他们机会，他们就一定会还给老师许多惊喜。如在研究性学习中，许多学习成绩或习惯较差的学生，表现了积极地热情、独特的思维方式、卓越的组织能力。再如经常不交作业的学生，如果让他担任一个收作业的小组长，他的作业立刻按时交，此时老师若进行适当的夸奖、表扬和奖励，他会渐渐地养成自觉完成作业的好习惯。在课堂教学中，要建立和形成旨在充分调动发挥学生主体的探究性学习方式，留给学生充足的自由学习时间，重视学生的直接经验、鼓励学生对待教科书的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特证明，引导学生用学到的知识解决生活中的实际问题，让学生由旧知识、旧技能自然过度到新知识、新方法。在和谐热烈地课堂气氛中，每个学生都会积极地参与。

（三）以促进转化为主的原则

教师对后进生的转化教育不能急躁，要像医生对病人一样，特别要培养学生的自尊心和自信心，要做到动之以情，晓之以理。因为许多的客观原因，后进生造成自己在学习习惯、思想品德、学习成绩、纪律方面滞后于其他同学。在老师满怀热情地对他们进行赏识帮助时，必须承认他们与优秀学生之间的差异，对他们的付出不能急功近利，要有只问播种，不问收获的思想准备。只要学生不会就耐心教，教时要根据他们的实际知识水平，从最简单的问题开始，以小坡度密台阶的知识结构层次，循序渐进地向上攀登。务必让学生付出"跳一跳就能摘到鲜美的桃子"的努力，享受到成功的喜悦，从而激发其学习动机，培养其继续学习的激情。

（四）扬长避短、长善救失的原则

教师对后进生的教育，要善于发现他们的长处，及时表扬鼓励。在公开场合，避免谈论后进生的过失或不足，以减轻他们精神上的压力和负担，绝不能采取粗暴、压服的教育方式。

二、对后进生表扬的途径和方法

（一）班会表扬

有位心理学家说过："人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。"教师对做出成绩的后进生，可以在班会上进行表扬。表扬的材料要真实、可靠，有影响力。必须使后进生感到自己也能进步，也可以在学生面前表扬，这就增强了他们的自信心。

（二）家访表扬

教师对后进生要利用家访与学生互通情况，把学生在校的进步表现，及时反映给家长，使学校和家庭要求一致，鼓励学生积极进步。

（三）谈话表扬

教师对有进步的后进生，要利用课余时间找他们谈话，以谈心的形式，对他们进行鼓励、表扬，使他们在亲切的氛围中找到进步的勇气、力量和方向。这种表扬，效果极佳。

（四）任职表扬

教师对那些有突出特长、进步幅度较大，学生中有一定威信的后进生，为了鼓励、鞭策他们，可以根据班级的实际情况，让他们担任一定的职务，促使他们克服缺点，发扬优点，在实际工作中培养和锻炼，以尽快进步。

三、后进生表扬应注意的问题

（一）寻找闪光点的问题

寻找闪光点是教师表扬后进生促使其转变的突破口。教师要善于寻找他们的闪光点：哪怕是美好心灵闪现的一瞬间、一刹那也要抓住不放。教师要领导、组织开展相应的有教育意义的活动。调动后进生的积极性，促使他们都参加到集体活动中来，在活动中表现他们，在活动中培育他们。

（二）注意避免对后进生公开分类问题

教师表扬进步的后进生，注意避免影响其他后进生的自尊心。侧重表扬一部分，带动一部分。不能把后进生公开分成有进步的，没进步的，差的，最差的。要注意后进生哥们儿义气，避免小团体意识的形成。

（三）注意表扬的场合问题

教师对学生的表扬是严肃的事，尤其是对后进生的表扬，不要出现随意性，不能引起同学的注意，表扬效果也不佳。教师对后进生的表扬，一定要选择恰当的场合：如班队会、总结会、家访、师生谈话等，它能引起学生的高度重视，使后进生受到鼓舞和教育。

（四）注意循序渐进的问题

对于后进生的思想转变工作，要耐心细致，不能操之过急，幻想一个早晨就让后进生身上所有毛病全部改掉，那是不客观的。有经验的教师应该是正确引导、循序渐进，一步一步扎扎实实，稳妥前进。

（五）注意反复的问题

教师教育好了一个后进生并不是完事大吉、永久稳固了。有经验的教师还要把重点放在对学生思想的巩固上，防止学生出项反复。因为对学生的教育影响是多方面的。社会的阴暗面对学生的影响是不可低估的。"千里之堤，溃于蚁穴"就是这个道理。

总之，作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑，要在细微之处见真谛，善于在平凡中找出不平凡。