高中化学教学注重使用规范用语

高中化学教学中注重使用规范用语江苏如东县丰利中学陈松强高中化学内容中有许多化学用语，如元素符号、化学方程式等，这些用语类型比较多，含义也不相同．种类繁多的化学用语，在区别时，还是有一定的难度的，如果区分不清楚，在以后综合训练时，便会出现错误．这就要求教师在高中化学教学中要注重规范化学用语，帮助学生明确各个化学符号所表达的意思．只有这样，学生才能进一步探索深层次的内容，更好地学习接下来的内容．

一、认准目标，合理调整

化学教学要循序渐进，合理地调整教学顺序，使学生有效地记忆所学内容．例如，新教材中关于元素的内容，已经弱化有关元素符号的内容，在第一章的第四节就已经出现，可是关于元素的概念却放在了第二章提出，学生在学习时可能会有困惑．因此，教师在教学过程中可以调整教学的顺序．首先给学生解释什么是元素，将元素的概念提前进行教学，接着进行化合价的相关拓展．通过调整教学顺序，可以帮助学生理解所学内容．通过调整顺序，改善教学中的不足．在第一节课时，教师就可以让学生看看元素周期表，因为许多教学内容都需要用到元素周期表中的内容．在教学过程中，教师可以调整难点，一节课中讲解的难点分散开，给学生缓冲的时间，接着再进行回顾，下一节课可以将上一节课所学习的难点再次回顾一下．在教学之前，教师要确定阶段目标，明确教学顺序，按照目标，从整体上规划，接着再分散到各节课上．通过合理的调整，帮助学生学习化学用语，明白各个符号的含义．

二、教师示范，语言规范

教师在教学中的示范作用是潜移默化的．学生接触化学用语时，可能会有所疑惑．这就要求教师发挥指路人的作用．“师者，传道授业解惑也”．为帮助学生解决学习中的疑惑，教师在课堂上要多做正确的示范，并且指出学生可能出错的地方．例如，在讲“碳酸氢钙的化学式”时，有些学生常常写错化学式，有些错误是本质上的错误，是对概念理解的错误．教师应该针对这些错误进行纠正，并且指出错误所在，告诉学生应该怎么书写．又如，如何判断溶液中是否有Fe3+?有的学生是这样表述的，往溶液中加KSCN溶液等，学生对于这些问题的理解不够全面，会导致错误．现在对于化学用语的规范性的要求越来越高，学生要加强这方面的学习．教师要多设置关于规范化学用语的练习，帮助学生在课后规范自己的化学用语．在语言表达时，学生也要注重规范性．在教学过程中，教师要注重相关规范性的教学，给学生做个正确的示范．

三、分散难点，强化训练

在教学过程中，有些内容是比较难理解的，教师要加强讲解．然而，当这些难点集中在一起时，即使讲得比较慢，学生在理解时也会出现困难．因此，教师在教学中可以将难点分散开，将难点在前面的教学中略微提及，让学生了解一下．在整体教学规划时，教师可以将难点分散开，穿插在各个阶段中．例如，在讲“氧化还原反应”时，这部分内容，如果之前没有提及，学生便会产生疑惑．教师可以将这部分内容中稍微简单的提到前面，讲给学生听．如，在前面的教学中，教导学生学习一些氧化剂或者还原剂在发生反应之后的产物是什么;KMnO4对应的产物是MnO2、Cl2对应的产物是Cl－、SO2对应的产物是SO2－4;等等．让学生接触到氧化还原反应的相关内容．此外，教师还要强化学生的训练．只有学生不断训练，才能理解掌握化学用语．通过逐步接触难点，再经过强化训练，学生对于难以理解的化学用语，学习起来也会比较容易．

四、指导方法，培养习惯

“授人以鱼，不如授人以渔”．良好的学习方法，可以提升学习效率．以前的教学就是让学生直接记忆，然而如今已经在改变，教师教给学生方法，让学生有个良好的学习习惯．那么，学生在后面的学习中接触到新的知识，也就容易记住．然而学习方法并不是统一的，不同学生的学习习惯不同，在学习化学用语时，方法不一样．教师可以提供几种相对而言的好方法，让学生根据自己的情况，找到适合自己的学习方法．不同的内容，学习方法同样是不一样的，教师在教学不同的化学用语时，也要注意教导学生学习不同的学习方法，最终让学生养成良好的学习习惯．如果学生在学习化学时，有了适合自己的学习方法，便会进一步投入学习．

五、总结

总之，对于化学用语的规范性要求越来越高．在教学过程中教师要加强相关的训练，提升学生的化学用语规范性，培养学生养成良好的学习习惯．只有这样，才能让学生在训练化学用语时提升自身的能力．

作者：陈松强 单位：江苏如东县丰利中学