职业教育方法及观念的改革和创新——我的一点尝试

教育创新是时展的新要求，是人类发展进步的新要求，也是新世纪我国实施科教兴国战略，推进中华民族伟大复兴的要求。自党中央和国务院确立了科教兴国战略以来，在社会多方面大力支持下，我国教育事业取得了前所未有的巨大成就，中等职业教育也得到了蓬勃的发展，为国家建设作出了很大贡献。然而随着时代的发展，职业技术教育在这时期就像一个“锻件”，受到各方面的挤压，在这种挤压和影响下，职业技术教育的型态变化，有许多是“物理的”，有许多是“化学的”。我在近两年的职业教学中有一些这样的感受：

（1）课堂缺乏活力：作为新教师满怀激情有时讲的十分投入，又是比划，又是实物模拟，而听讲者却廖若星晨，通常教师提个问题，应声者没有几人，还有的根本就无人响应，弄得我十分尴尬。课后我进行教学的反思，我教学经验的不足是一个原因，更感觉到因为传统的教学模式根本不适应职教学生，现在社会对人才需求的层次越来越高，更多的学生都会选择上大学、读硕士、博士等等，留下来上职业学校的不论是高等职业学校还是中等职业学校都是基础比较差的学生，在一个教学班中，个体素质差异之大，是可想而知的。在这种情况下，如果按同一个标准、同一个模式组织教学，必然造成“吃不饱”与“吃不了”并存的局面，，基础好的学生可能“吃不饱”，基础差的学生就在听天书，一脸迷茫。可是，我们整个教学模式还是原有的，统一的大纲、统一的教学计划、统一的教材、统一的教学内容，这种大统一的教学模式根本不符合学生现在的实际。还有就是硬性的管理制度，又使学生不得不坐在课堂，压抑着自己的个性，去遵守课堂纪律，使学生愉快的课堂变成许多同学受罪的场所。课堂上，除睡觉、看课外书、小声说话之外，还有许多目光呆滞。无论是教师讲课，还是组织其它活动，他们都毫无参与的欲望，没有丝毫的热情，认为一切事情都与他无关，更不要谈生气和灵气了。

（2）课堂教学中技能操作较少：职业教育载体具有明显的普通教育的特性，教学组织形式主要延续普通教育的模式，采取班级授课制，以课堂教学为主体，技能操作较少，很多基础差的学生其实动手能力很强，但是他们的特长却得不到施展。由于职业学校发展的较快，但资金跟不上，，实训设备投入不到位、实训场地满足不了教学的要求、实训实验设备比较欠缺，学生无法得到体验，无法提高动手能力，而职高学生正是注重动手能力，且有一部分职高学生对学习理论不感兴趣，但很喜欢动手操作，这样使得这一部分学生对学习不感兴趣，所以这是职业教育需要解决的问题。

面对教学遇到的困惑，我认真地思考并查阅一些资料，学习先进的教学经验。通过学习及了解感觉我们现在的职业教育应该开拓思路，改革教学模式，在我的教学中也进行了一点尝试。

（1）教学中突出实践环节，提高学生的动手能力。职业教育强调能力的培养，特别是学生实践能力的培养。而通过调查发现：对于一个知识，自己看书，结果能记住10%；听别人讲，能记住20-30%；边听边说，能记住30-40%；而自己亲手做了，能记住80%。尽管我们面对的学生基础比较差，但是他们思维开阔，动手能力强，与其让他们死板的坐在课堂上听课，倒不如让他们多动动手。在教学中还可创设演讲、悬念、试误、竞答等情境，激发学生强烈的求知欲望 （2）丰富课余生活，给学生一块自我发展的空间，提高学生的自身素质。我对于基础较差的学生多让他们上实训课程，基础好的学生让他们学习更深层次的课程，我给与表现突出的同学适当奖励。我们的学生学习基础比较差，没有明确的人生目标，对学习不感兴趣。所以无事可做很无聊，思想很空虚，为了寻找刺激，一些学生出现早恋、怀孕、打架的现象。针对这种现象，我组织他们参加学校的课余生活，我利用周末的时间带学生去郊游，在接触大自然的同时，丰富了他们的课余生活，又增强了班级的凝聚力。比如在班上结合当前形势，及时学生宣传国际、国内新闻，教育新思想、新动向及校内的新人新事，对他们进行自尊自爱的教育。还开展多种有益于身心发展的体育、艺术等活动，在这些活动中学生开阔了视野展现了自己的才能感到学习是一件快乐的事情，使学生受到优良的校园文化的熏陶。我带领学生参加学校的元旦汇演，庆祝中国共产党成立90周年唱红歌比赛等活动，即煅炼了学生、又教育了学生，学生综合素质得到了进一步提高。在此以后班里同学自信得到了提高，班级凝聚力加强了，纪律也有了好转，她们更热爱自己的班集体了，各个参与班级管理，班干都带头，同学们积极配合，形成了良好的局面，这其实需要巨大的耐心、爱心和悟心。更需要全体任课教师和全体同学以及年级组积极的配合。

还有在思想及观念上我们也必须改变，过去在人们眼中，“职业学校生源差”是一个不争的事实。不但社会上众口一词，甚至于我们中职教育界内部也不绝于耳，影响到家长、学生，就是极度的自卑。当前，不少中职学校学风、校风口碑不佳，学生精神状态萎靡不振，教师丧失教育信心，究其根源，此论难辞其咎。可现在我们还能这么说吗？！我们必须理直气壮地为我们“蒙冤”多年的学生正名，所谓生源“差”，其立论根据已在误区，不能一误再误了！职业教育首先必须自信而后才能自强，彻底摒弃“职业教育生源质量低下”论，职业教育才能解除心理枷锁，扬眉吐气，走上健康发展之路。

虽然我在职业教学中遇到一些困难和困惑，但也看到了我国职业教育的改革正在向教学领域不断深入，一些发达地区的职业学校教育教学改革风起云涌。随着我国经济的发展，工业结构也发生不断的变化，企业体制的改革，中高级技术工人的缺乏已突显出来，大力发展中高级职业教育已经成为国家教育部的重点工作。所以国家对职业教育也非常重视，不仅出台了一些相应的政策，而且对读职业学校的学生给予经济上的补贴。我看到了职业教育工作美好的前景，增强了我投身入职业教育的信心。

历史给了职业教育一个广阔的实验空间，也给了我们一个绝好的创新机遇。我们如果能够博采他人成功之经验，根据自己教学之特色，在实践中不断创新、完善，开拓思路，大力发展，一定能形成一套可操作的可借鉴的、能够真正培养学生职业行动能力的职业教育模式。