设计教学新思维

【摘要】：以文字作为设计教学新思维的突破点，在教学中更注重表达一种强有力的视觉秩序，表达思想，传达信息和观念，并与各类平面设计融为一体，以创造性思维为主线，使文字不仅可以自身具有个性的美感，同时也能在平面设计中起到画龙点睛的作用。

【关键词】：设计教学；新思维；文字

【中图分类号】J5

长期以来，我们的设计教育强调技巧训练和唯美情趣，因而缺少个性化的创造性思维能力，而使得我们许多设计作品大同小异。我们的大部分学生，经过训练都是有一定的写实绘画表达能力，但缺乏实际创新精神，缺乏一定的创造性思维能力。

电脑的出现使设计向多样化发展，同时传统的设计模式受到各种限制和要求，因此，新的设计革命在酝酿之中，将更加注重人的心理感受。它是一种抽象的设计语言，也是传递设计师的思维的途径。设计不能以一种姿态或方法来约束，应提倡设计中的创意，与丰富的联想。1998年，一类设计学院提出全面启动设计教学改革，由此高考设计考题也进行了全面的改革，以此对考生全面素质及广泛的基础知识进行测试，考核全面的创造、美学、表现三方面的综合能力。因此，由以上几方面的原因使得我们的设计教学方法一改过去传统的模式，从训练学生观察力、思考力、表现力、创造力、美学能力这些角度入手，进行全面改革。设计教学在严谨的基础训练的基础上，融入多方位的各类练习及指导。例如：引导学生展开丰富的联想，要求学生多留意观察自己身边的各类事物，将造型训练的范围扩大，在课程中增加美术欣赏、文学艺术欣赏、智力训练等内容，强调创造性思维能力为主线的教学活动。

我在设计教学中首先选择文字作为设计教学新思维的突破点。文字设计的原有教学方式是以技能训练为主，培养学生的美术字体设计能力，是一种纯符号化，理性的表达教学，多为强调严谨性、准确性、完整性。而我的教学内容与以往不同，我将文字设计教学更注重表达一种强有力的视觉秩序，表达思想，传达信息和观念，并与各类平面设计融为一体，以创造性思维为主线，使文字不仅可以自身具有个性的美感，同时也能在平面设计中起到画龙点睛的作用。

文字本身只是一种传递信息，记录信息的书写符号。人们的语言、思想和智慧，通过文字这一种符号载体记录和传递，丰富和发展了我们的世界。文字作为信息符号，除了本身具有的内容和精神内涵之外，同时还赋予我们无穷的联想。因此作为一门有着全新生命的课程，教学训练方式是教会学生把文字设计当作一种创意游戏，认识文字笔划。联想是设计师的素质之一，小时候我们躺在草地上看着天上的流云，想象的是绵羊，是草帽，是大山，这个游戏也是创意的初始，对于文字设计，若我们能保持一种轻松的心态，以游戏的心情来对待它，设计其实并不是件难事。在自然万物中我们常看到一些有趣的文字，一个树杈是“丫”字，一块石头是“山”字，钳子是“A”字，卷曲的纸条是“S”等。这些文字意趣天然，毫无造作之感。以自然为本源，展开想象的翅膀，有时你能看到从未有过的创意。虽然有些文字给人约定俗成的印象，太过熟悉，因此突破很困难，超越它方法是关键，而游戏心态是很好的切入点。就某种文字而言，可供创意的思路很少，独到的形式语言是取决成功失败的关键。

文字不仅是信息符号，同时又是图形符号，引用文字的发展规律指导文字设计的教学，在文字设计中加入图形的比重，从而拓宽文字的表现空间，使文字的设计变化更为丰富多彩，因此文字表现可形象化也可意象化。文字发展经历了图画这一时期，汉字尤其是由图画发展而来。汉代著名文字家许慎把字体分为六种，其中之一叫“鸟虫书”这也许是古代记载最早的美术字体。还有蝌蚪文、蚁尾书、金剪文等。此外民间还很多以龙纹、云纹、水纹、如意纹、吉祥鱼、草等物体来装饰或代替文字的某些笔划或整个以图画字，另外泰山上有二字“虫二”意为“风月无边”，可见中国古代已懂得有意识的借助汉字的相形会意方式设计文字。自象形文字以来，人们已习惯于在保持汉字结构完整的同时，在文字整体或局部添加形象来加强文字的丰富性与独特性，利用意象法设计文字。其字面内容大多显得抽象，设计空间显得更为广泛，不论是具象表现还是抽象表现，关键是表达文字内容更深层面的意念，表现佳的例如“福倒”、“双喜”等。

我所提倡的设计教学新思维是希望教学能够按照设计自身的创作规律进行创造思维的训练，不要主观地就设计论设计，就广告论广告，导致“头痛医头，脚痛医脚”的不解局面。要延伸设计本身的内容，使设计内容更深遂，更耐人寻味，更具文化内涵。因此，我们每一位美术老师都应带着这种新观念去培养具有创造精神、创新意识的现代设计人才。

【参考文献】

[1]邵力民卢瑛.谈谈设计基础的考前辅导[J].《中国美术教育》2001（4）

[2]林家阳.广告设计教学新思维[J].《艺术与设计》2002（5）