中学语文课堂教学中的语言艺术

摘 要：课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生，从而达到教学目的。这就要求教师的教学语言具有较高的艺术性。在中学语文课堂教学中教师要运用充满情感，富有爱的语文教学语言；通俗易懂，准确的语文教学语言；含蓄幽默，富有趣味的语文教学语言。

关键词：语言教学；情感丰富；准确易懂；含蓄幽默

一、充满情感，富有爱的语文教学语言

我们的教育对象是活生生的个人。教师应把他们当作平等的人来对待，让他们体会到老师对他们的尊重，要热爱每一个学生。托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是个好教师，如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过许多书，但却不热爱事业，也不热爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业与学生结合起来，他就是一个完善的教师。”近代教育家夏尊以为，教育者没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱，就不能称其为教育。由此可见，教师的爱心非常重要，它能使学生感到温暖，拉近教师与学生的距离，一句温暖的话能使学生对你产生好感，甚至会一生记住你。因此，在教室里教师应面带微笑，目光慈爱、柔和并透着严肃，语言应凝重，关注全体学生，不能浮于形成，更不能心不在焉，虚情假意。教师应多些鼓励性的话语，有学生生病，你应充满关爱之心地问：你是不是不舒服，要不要我带你去看病；有学生上课不用心，你也不能破口大骂，这样的效果肯定不行。一位女生因谈恋爱导致成绩明显下降，但她自己却不能自拔，这可急坏了她的班主任，如何进行劝说呢？怎样才能使学生彻底地放弃恋爱，重新回到学习上来呢？显然直接批评肯定不行。这位班主任经过长久的思索，把她叫到办公室，并且来回走动，用饱含深情的眼神看着她，只说了四个字：“功亏一篑。”这位学生终于理解了老师的良苦用心，最后刻苦用功，考取了比较好的学校。因为教师的一句话而影响了学生的一生。

二、通俗易懂，准确的语文教学语言

首先，在教学中，教师要选择确切，精辟通俗，常用的字、词、句。我们应尽量使用日常生活中常见的字、词，因为我们的教育对象是活生生的个体，他们都很少接触那些难懂的字、词、句，尤其是一些已经过时的词汇。但有些老师为了显示自己的水平，往往故意使用一些难懂的字、词、句。这样会增加学生理解的难度，达不到预期的效果。我曾经听过这样一堂课，一位老师讲解《乡愁》这首诗，按道理这是非常好讲的，但他从头到尾都在那里表演，在那里背诵他背过的文章，直到最后十五分钟才开始讲解，然后就草草地结束，结果这堂课下来学生什么也没有学到，都认为他是在卖弄文采，评委给他的评价也比较低。其实只要换一下教学思路，结合学生的实际，凭他的功底上一堂好课是没有什么问题的。另外，还有些老师在教学中喜欢使用一些怪字、偏字、文言字，这些都不能达到很好的效果。有一位老师，大家对他的评价是“满口之乎者也”，上课经常写一些繁体字，当然他的教学成绩更不用说了，学生对他的评价也比较低。教师应选用确切的字词句，表达同一层意思，不同的人会有不同的表达方式。有人一句话说得使人笑，也有人一句话说得使人跳。不是有一则故事吗，一个人请客，很多人都已经到了，只有少数几个还没有来，他就说，该来的还没有来，结果很多人都认为他言下之意是说不该来的来了。于是他们纷纷都走了，但还有些人留下，他又说：不该走的走了。结果留下来的人认为他话中有话，说该走的不走，因此全部走光了。由此可见，说话要准确，要能够说得使人舒服。这就要求我们掌握说话的艺术，作为一个老师，尤其是语文老师，更是要做到这点，不能词不达意。

三、含蓄幽默，富有趣味的语文教学语言

幽默，是人际关系中必不可少的“剂”。人们都喜欢幽默的交谈者，喜欢听幽默的话语，具有幽默感的教师一走进教室，走进学生中间，学生们就会感到快乐，沟通也就顺畅了。幽默教学就是教师运用自身的才智去创造教学的个性艺术，是语文教学中个性化的组成部分，语文教学中以风趣、诙谐而巧妙的语言来“传道、授业、解惑”，必然使平淡无奇的语言教学变得满堂生辉、情趣盎然。

在教学中，教师要善于应用幽默进行教学，消除疲劳。教学是一种身心高度紧张的活动，课堂中出现疲劳是正常现象，如果适当地运用幽默，引起欢乐和愉悦，则能消除疲劳，使师生在整堂课中保持振奋的精神状态。娱乐会使人大脑皮层出现一个新的兴奋点，根据负诱导规律，紧张脑力劳动所引起的皮层兴奋区域得到休息，达到了消除疲劳、调节神经活动的良好作用。

语文教师的讲解不必口若悬河、滔滔不绝，但一定要表达完整，入心入耳；也不必字字珠玑、语惊四座，但一定要凝练准确，经得起推敲，真正做到“有实事求是之心，而无哗众取宠之意”。

参考文献：

韦恒.论中学语文课堂教学中的语言艺术.教育界，2011（1）.

（作者单位 甘肃省定西市渭源县教师进修学校）