如何提升职高数学专业教学的有效性

摘　要：随着科学技术尤其是信息技术的迅猛发展，数学专业知识几乎涉及了每个领域，在各行各业中都可以看到数学知识的影子。然而，在职业院校中数学专业的学生对于数学的兴趣却很匮乏，甚至还存在着很强的畏惧心理。其主要原因在于，职高数学专业的教学内容大都是远离学生生活环境的，教师常常单一地讲述知识，课堂枯燥无味，学生感受不到数学的实用性，使职高数学专业教学失去了其有效性，对此，作为职高数学教师应不断探究教学模式、改革课堂教学，调动学生学习数学的主动性、积极性，进而培养学生正确学习数学的态度，促使每位数学专业的学生对数学知识都能够灵活掌握并运用。

关键词：提升；职高；数学专业；有效性

随着社会经济发展的需求，职高教育逐渐受到了重视，他们的主要责任即是培养一定的掌握和熟练的专门人才。从社会需求的角度而言，职高学生掌握一门专业技能能够更好地适应社会，更好地在社会立足。然而实际的教育过程中一些诸如数学、语文文化课较强的专业在教材上存在着与考试、升华为目标而设计的教学内容，不能很好地为学生的就业提供服务或者起到推动作用，可以说，学生学习的专业内容真正的实用性很小，很容易打消学生学习文化专业的积极性。专业是职业教育的显著特征，其目的在于增强学生自身整体的竞争力，因此，作为职高教师应不断探究教学模式、改革课堂教学，调动学生学习专业课的主动性、积极性。在此，笔者结合多年的教学经验，谈一下如何提升职高数学专业教学的有效性。

一、在职高数学教学中渗透专业性

职业教育数学大纲指出：“数学课程是职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课，并有很强的工具功能……”然而在数学专业教学中，其“专业性”渗透的意识较为薄弱，不能让学生真正意识到数学专业的专业性所在。鉴于此，笔者采取多元化的形式来渗透专业性，即结合数学专业的要求合理地安排教学内容与顺序。一定的专业性渗透能够促使教学目标更完善，同时为数学课堂教学注入新的活力，带来生机。笔者在教学的各个环节都留有专业渗透的空间，如，在数学教学的导入环节，笔者采取案例教学法，运用数学专业的一些实际或者虚拟场景，提出问题，诱发学生产生深入探究数学知识的欲望。在传授新知识的教学过程中，笔者将数学知识与其他学科知识相融合进行，促使数学知识更加形象、直观，如，在学习数学逻辑的“且、或、非”用语时，笔者将其与电气知识中的串联、并联等电路的例子来引导学生加以理解，同时鼓励学生运用自己所知道的知识来进行举例。加深学生对数学专业知识的了解，进而为课堂教学的有效性奠定基础。

二、在职高数学教学中实施娱乐教学

数学作为理论性较强的学科，在课堂教学中往往呈现出单一、枯燥的现象，让学生感觉学习数学很是乏味。尤其职高的学生大都文化基础知识比较薄弱，对于数学专业的一些知识的学习存在着畏难情绪，这些因素都直接影响到数学专业课堂教学的有效性。对此活跃数学课堂氛围，提升教学效率成为职高数学教师所追求的目标。笔者认为应实施娱乐教学来激发数学课堂的活力，让数学课堂真正地活跃起来。笔者在教学中主要以学生的兴趣为主来开展娱乐性的教学活动。如，笔者发现职高学生有80%都喜欢音乐、舞蹈等艺术，而音乐、舞蹈与数学之间有着相通性，于是，教师运用这种相通性来开展娱乐教学。即在学习“三角函数”教学内容时，笔者以音乐知识来引导学生掌握数学知识，具体有：以音乐的间歇振动来引导学生了解其发声歌唱时喉咙里出来的声音能够体现正弦函数，声音是通过振动而产生的，其振动的频率会呈现出一个“波浪”，而这个波浪则可以作为数学函数的模型，进而，音调、响度、音长、音色等音乐要素都与正弦函数及其参数有着密切的关系，而正的函数的周期性会产生美妙的音乐，这样运用学生感兴趣的音乐来让学生自主地进行歌唱实践，增强学生对数学知识学习的兴趣，从而提升数学课堂教学的有效性。

三、以数学专业的实用性为导向开展数学教学活动

数学教学是职高数学专业理论性与实践性较强的学科之一，学习数学知识对学生的实践技能等有着推动作用。我们知道，职高的教学目的在于帮助学生更好地就业，相应的数学专业教学的目的在于引导学生掌握一定的数学知识、数学思想方法，从而能够更好地运用到社会实践中。因此，教师在数学专业开展数学教学活动就必须以数学专业的实用性为导向，以学生将来会从事的职业和岗位为需求，以市场经济发展的需求，以必需和够用为准来设计教学计划，尽可能地将数学知识与职业需求相结合来引导他们掌握必需的数学知识和方法。笔者在教学中，以职业教育的特点为基准点，将数学知识中的分析方法、计算方法与实际问题相融合进行教学，加强对职高数学专业学生分析问题、解决问题等实际技能的锻炼，推动学生更好地适应数学专业职业的需求，深化职高数学专业课堂教学的有效性。首先，从学生熟悉的生活中选取数学材料。生活是数学知识的源泉。在生活中我们到处可以运用到数学知识。可以说数学语言已经渗透到了各个区域的人际交流中，每个人都离不开对数学知识的应用，诸如，购买、分析地区、国家的发展规划都需要数学知识中的数据分析。鉴于此，笔者在数学教学中为学生提供生活化数学的实践平台，让数学走进生活，引导学生进行数学实践，亲身感受数学在生活中的实用性，让学生在实践中明确认知到数学专业的职业需求，进而朝着这个方向靠拢、努力奋斗。

总而言之，职高数学课堂的有效性关键在于学生。作为职高数学教师，应以学生为中心，结合社会发展实际、社会生活实际来构建一定的教学实践，让学生在实践中认知数学专业的专业性、实用性、娱乐性，同时巩固和锻炼学生对数学公式、定理等数学知识以及数学思想方法的掌握和运用，引导学生真实感受数学专业的重要性，从而激发他们学习数学的信心，全方位地提升他们的职业技能和素养，最大限度地凸显职高数学专业课堂教学的有效性。

参考文献：

［1］孙晓天．数学课程发展的国际视野［M］.北京：高等教育出版社，2003.

［2］浙江省中等职业教育实验教材．数学趣园［M］.杭州：浙江大学出版社，2008．

［3］高慎英，刘良华.有效教学论［M］.广州：广东教育出版社，2004.

（作者单位　江苏省东台第二职业高级中学）