中小学舞蹈教学策略研究

摘要：随着时代的发展，越来越多的人认识到在中小学加强艺术教育，是推进学校素质教育的重要环节。在学生的综合素质中舞蹈是艺术教育的重要内容，艺术教育提升了，学生的仪表、精神风貌、特质形象等都会发生根本性的变化，还能培养学生积极向上p乐观自信的思想观念，团结协作的集体主义精神。

关键词：舞蹈教学；实践活动

在我所处的县里，一些中小学，舞蹈教学还是一个新生事物，处于萌芽阶段，有的学校根本就没有开设这门课程，有感于此，本文通过舞蹈教学实践，提出了如何搞好舞蹈教学的一些做法和体会，以供同仁参考磋商。

一、当前我县中小学舞蹈教学策略

首先要明确在一般中小学进行舞蹈教学的目的，只有目的明确了，才能有的放矢，制定你的教学策略，我们目前的教学，只能说是培养学生的初步的艺术基础，从学校层面讲，就是深化素质教育，而不是培养舞蹈家。因此，舞蹈教学在课程编排上，要结合一个地方的具体情况来编排教材，这样的编排有利于学生的身心健康的发展。我发现有的学校要么纯粹就没有开设舞蹈这门课程，要么就找专业的舞蹈教材进行教学，这是不符合教学规律的，一定要遵循循序渐进，先易后难，难度适中的原则，使大多数学生一开始就能够看的懂，学得会，从而提高他们的学习兴趣。我们教学的目的就是提高学生的能力，如果一开始过低或者过高都不利于学生的成长。

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。也就是大家所熟悉的所谓兴趣的问题。俗语讲的好，强扭的瓜不甜。学生如果真正喜欢了，他就自觉的去学习了，如果学生不喜欢这门课，只是出于好奇才来学习的，那就要求老师务必把学生的积极性调动起来，让学生全身心的投入到这门课程来，后面的问题就好办多了。所以，点燃学生兴趣，集中学生注意力，使学生有一种积极主动的学习意识是教学成功的关键所在。刚开始教学时，学生是初次接受舞蹈教育，舞蹈教学活动都不能让学生觉得困难，不能叫学生产生厌倦，而要通过精心策划使学生觉得学习是一件有兴趣的事，从而实现师生互动，合作愉快。要达到此目的，教师的开场白是关键的一步，开场白的设计，可是有学问的。如果设计不好直接导致这节课的失败。所以，精确、新颖而富有启发性的导语能体现教学的重点与难点。上课前，老师应该设计一个引人入胜的导语，来激发学生学习的兴趣，让学生在最短的时间进入学习的最佳状态。我记得在教学《草原上的小骏马》的一课中，我出示了一幅图画，几匹骏马在辽阔的草原上奔驰。然后我轻轻地哼唱“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”。学生一下子来了精气神，紧接着我说：“在碧空如洗的蓝天下，有一片一望无垠的草原，草原上几匹骏马在自由的奔跑。这是诗的境界，人间的天堂啊！同学们想不想感受体会一下呢？”这样的导语，一下子把学生的思绪引进了课堂，学生对蒙古舞的学习产生了浓厚的兴趣。这样的教学策略，极大地调动了学生的学习兴趣，远比脱离实际或者按部就班讲解，更富吸引力、趣味性，还能使学生对民间舞的理解得更加深刻。

学生的智力和心理，正是可塑性极佳的时期，教育者应该学过心理学，懂得学生的成长规律，所以从小学开始就开设舞蹈课程，是舞蹈教育的最佳时期。尤其是低年级的学生，他们的理解能力还处于一个直观形象的理解层面，对于像舞蹈这种协调性很强的课程，就应该从实际出发，从儿童的生活天地进行取材教学。如采用儿歌和生动活泼的舞蹈动作，是低年级学生喜爱并容易接受的练习。刚刚接触舞蹈的学生，肯定会把所有的注意力放在动作的模仿上，一节课下来，要么学会了动作却忘记了音乐的旋律，要么记住了旋律却忘记了基本的动作。如果利用儿歌顺口好记的特点，一边练习舞蹈动作一边哼唱儿歌，双管齐下，教学效果就不是那么死板了。形式上的活泼生动，带来的是教学效果的异彩纷呈。我在教中国舞的时候，有一节课《半蹲》，我让他们一边朗诵节奏感很强的的歌谣，一边想象在游乐场同伙伴骑木马的情景，然后顺势示范舞蹈动作，本来不太好理解的组合内容，学生一下子就掌握了，达到了训练半蹲和横追步的目的。

二、艺术实践活动是最好的老师

弗赖登塔尔说“学一个活动的最好方法是实践”。陆游在《冬夜读书示子聿》一诗中写道“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。他们讲的就是“实践是检验真理的唯一标准”。舞蹈是一门实践性极强的课程，三天不练就有点陌生，所以及时的引导学生去实践，是最好的教学方法。如果在实践的过程中，艺术实践和教学所处环境存在巨大的差异，必然会对学生的心理产生影响。课堂教学中感觉完美无缺了，可是上了舞台上时常会出现一些问题。这些问题的产生，是由于环境的影响。实践课的好坏，把学生放到舞台上，让广大的人名群众来评判。我们的教学不单单是提高学生的素质能力，更重要的是要有实用价值，丰富老百姓日益增长的精神文化的需求。这才是我们艺术教育的终极目的。

我们培养人，不仅是教给他们书本知识，更重要的是要教给他们生活知识，尤其是舞蹈教学，需要大家的配合，需要有大局观，要让学生明白集体舞蹈不是一个人的事，谁如果配合不好就会影响整体的艺术效果，这样就在学生的心里有了集体观念。如在集体舞中队形是否整齐，动作是否整齐划一。可以这样说，通过艺术实践教学，增强了学生的组织能力，丰富了学生的社会知识，培养了团队协作精神，促进了身心健康的发展。从实践中来再到实践中去，就是舞蹈教学的规律，是必须要走的一条路，除此别无他法。

总结课堂教学经验，就是教案后面的反思内容，不是简简单单的写几句就可以了，而是要用心去琢磨，真正把自己的闪光点记录下来，以备日后在教学中纠正或者是继续运用。我在教学生练习下叉的时候，一开始同学们都喊疼，下不去。这时候老师就得根据以前的教学经验，及时的和学生沟通，鼓励大家克服困难，教育学生只有“吃得苦中苦，方为人上人”的古训。有时候，学生缺失的就是一种精神，教师如果能把学生的这种精神调动起来了，那以后的教学轻松多了。有了精神上的努力，时间不长很多学生的竖叉都下去了。老师及时和学生交流，明白了学生需要成就感。这就是合作互动的效应。

结合多年的舞蹈教学的实践总结，我以为最好的老师就是实践。这门课程如果不去实践，那就失去了它原本存在的意义了，教学相长说的就是这个道理。 （责编 张景贤）