多媒体技术辅助小学数学课堂教学效果分析

摘 要:多媒体教学的出现使我们的教学进入了一个全新的时代,成为教育领域的一次重要革命。多媒体教学提供了其他教学手段所无法替代的服务,为教学提供了一种全新的教学手段。本文通过个人多年教学经验,提出多媒体技术辅助小学数学课堂教学的效果。

关键词:多媒体 小学数学 课堂教学

多媒体技术是一种把文本(Text),图形(Graphics),图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体教学的特点之一是集成性,图文声像并茂,能突破视觉限制,多角度地调动学生的兴趣、情绪和注意力;二是动态性,有利于突破传统教学中静态平面的教学模式,建立动态立体的课堂教学;三是超文本性,信息容量大,有利于节约时间,提高课堂效率。

一、多媒体技术辅助小学数学课堂教学效果――对学生的积极影响

1.可以创设情境,激发学生的学习兴趣

在教学中有这样一个千古不变的规律:一个良好的教学情境,能创设适宜的教学氛围,有助于教学任务的顺利完成。多媒体的特点是图文声并茂,能向小学生提供形式多样、功能各异的感性材料,形象生动的动感画面,为课堂教学营造浓厚的学习氛围,以此拨动小学生的心弦,荡起思维的火花,刺激大脑皮层使其处于兴奋状态,对数学产生极大的兴趣,从而使学生以最佳状态投入学习。

2.可使教学内容形象直观,突破教学难点

小学生的思维正处于形象思维阶段,这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。多媒体能多角度、多方位、多层面地展示事物特点,从结构到功能,展示得更直观、更逼真,使复杂抽象的事物变得具体可感,激发学生的求知欲,使他们能迅速突破学习难点,把握学习重点。数学教材选材广泛,学生的知识面很难覆盖这些内容。老师在教学时可以利用多媒体课件展示有关素材,将抽象难懂的原理和转瞬即逝的现象都可以变成具体可感的有声画面,让学生“视通万里,思接千载。”使学习内容变得通俗易懂,培养并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。并且可以改变以教师分析为主、学生被动接受的静止平面的教学方式,创造生动立体的数学课堂,使学生迅速进入动态的教学环境,从而学得生动活泼,习得轻松快捷。

二、多媒体技术辅助小学数学课堂教学效果――对教师的积极影响

1.促进教师更新教育理念与教学方法

随着网络信息时代的到来,数学教学形式趋于现代化、内容走向开放性,传统的数学信息载体多样化。教师如果不能进行电子备课,不能制作课件、利用课件上课,肯定很难适应新时代数学教学的发展。进行多媒体课件制作,必须依赖于计算机操作技术,这迫使数学教师主动学习现代化教育技术。能否制作课件、利用网络进行现代化教学便成为检验教师是否具有现代化教育技能的重要条件。

多媒体教学对教师提出了更高的要求。教师必须转变唯师独尊的教育理念,改变学生围着老师转的教学模式,改变老师一言堂的填鸭式教学方法。以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育,要求教师不仅要向学生讲授科学知识,培养学生的科学精神与态度,提高学生掌握科学方法,进行科学探索的能力,养成学生科学的思考和行为习惯,还要注重培养学生的合作意识能力。要由过去的知识中心转向科学方法中心,要由教师中心转向学生中心。

2.促进教师转换传统角色与示范方式

在数学多媒体课堂上,学生作为一个独立的学习个体存在,教师再也不是唯一的信息源,传授知识不再是教师的唯一职能。“教师平等地参与到学生的学习和研究中,从知识传递者变成学习引导者。”在参与学习的过程中,教师比学生能更早更深地体会到语言文字中的意境,就能带着种种体验感受,为学生创设有助于他们获得体验的情境:教师通过积极地旁观给学生心理上的支持,培养学生的自律、创新、合作意识,最终让学生成为具有终身学习能力的积极数学学习者:教师还要善于帮助学生把问题转变为课题,基于情境的问题是整个学习过程的核心,是凝聚、激活人们知识技能的触发点,是教学过程中的驱动力。教师要以教材为依托,以问题为主线,诱发学生的探究动机,引发学生进入“最近发展区”。教师对信息技术的应用、对知识和信息的获取方式本身,也会对学生产生极大的影响,使学生在现代信息技术的理解和应用上能得到良好的熏陶和教育,增强其在各方面发展的信心和动力。多媒体教学正在促进这样的过程:教师以传播知识为主转到以教会学生学习为主。教师的科学探索精神对学生是一种最好的教育和示范,教师不懈追求的人格力量将使学生受益终身。

参考文献:

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