培养幼儿美术活动兴趣的探索

绘画是幼儿的兴趣，是幼儿心理活动的表现。幼儿把绘画作为手段，用以表现自己的经验、知识、对周围环境的理解和认识，表露喜、怒、哀、乐的情绪情感，表达自己的欲求和自己与他人及事物的关系，表现自己的意志，表征他们对美的感受。那么，作为幼儿教师，应如何培养幼儿对美术活动的兴趣?有哪些有效的途径?通过多年实践，我觉得应从以下几方面抓起：

一、注重题材的选择

在幼儿绘画教学中，主题的选择应具备：贴近幼儿生活，想象的空间，有选择的余地，有一定的包容性，能发挥幼儿的创造潜能、适合以美术形式表现，能形成生动完整的画面。

教师可通过调查、观察、谈话等途径了解孩子绘画的兴趣点，灵活选择题材。如：饲养角里可爱的小乌龟、小金鱼、小兔子……种植园里孩子们亲手种植的种子、花草等都是他们兴趣高涨的认识对象，还有孩子们敬仰的警察叔叔、奥特曼等。

二、注重幼儿的自主性与教师的主导性

幼儿的绘画过程是幼儿依照自己的意愿，运用自己喜欢的绘画方式主动表现自我，不断创新的过程。教师在绘画过程中起到引导幼儿大胆创作，使幼儿绘画作品表现其应有的内涵，展现童真、童趣的作用。

1.开阔幼儿视野，丰富知识：五彩缤纷的大自然是人类美育的摇篮。引导幼儿观察、认识、了解大自然，能开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的知识，充实幼儿的情感。幼儿观察得越多，见识越广，绘画素材越丰富。

2.对幼儿绘画表现技能积极引导，尊重个体差异：幼儿在绘画活动中，由于年龄、知识和经验、智力和能力水平等条件的不同。绘画的表现技能也有所不同。教师可以在幼儿充分体验失败或成功的基础上进行指导，结合个体差异，引导幼儿设想自己的绘画内容，重点鼓励能力弱的幼儿。在美术教育活动中，教师要相信每个幼儿与生俱来的艺术潜能，创作出一幅幅优秀的作品。

3.善于利用鼓励方法，激发幼儿创作欲望：俗话说好孩子是夸出来的。幼儿是发展中的个体，他们观察和表现事物有自己的看法和审美经验。教师要善于用孩子的眼光来评价其作品，采用积极的语言，正面评价，鼓励幼儿再次创作的欲求。

三、注重美术欣赏活动

美术欣赏活动可以促进幼儿良好艺术素养的形成，增强其对美的追求与向往。

1.丰富幼儿审美能力。

在美术欣赏活动中，幼儿接触到不同历史年代、不同风格、不同题材的作品，不仅有助于开阔幼儿的视野，扩大知识面，帮助幼儿积累一定的社会知识，而且还使幼儿获得了丰富的审美经验。

2.提高幼儿的绘画技能。

简洁的线条、大片色块等不同的表现手法，能给幼儿留下深刻的印象。他们能抓住每幅作品的特点，融入自己的见解。梵高的《星月夜》这幅作品中运用漩涡状的笔触，营造一种特殊的旋律和节奏感。游离的线条打破了形的界限，降低了对造型的要求，孩子在临摹时抓住了这点，将画面表现得清晰且富有表现力。

3.提高幼儿的想象力和创造 力。

现代绘画作品造型简练，色彩纯度高，重视形式的表现。幼儿对这些作品反应热烈，围绕作品的意象和情感所展开的想象能力，是令成人意想不到的。现代绘画作品为幼儿提供了一个不受拘束、自由想象、创造的广阔空间。如在欣赏康定斯基的作品《粉红的音调》时，孩子们从粉红的色彩中感受到伤心、忧虑的情绪，而欣赏到马蒂斯的《音乐》时，孩子们一下从沉闷的情绪中活跃起来，各抒己见。有的说“我喜欢这幅《音乐》，因为看到它，我就想跳舞。”有的说：“看到粉红色的这幅画我就想流泪，我想把它的颜色改一下。”在此基础上，教师引导幼儿动手创作。他们不仅在构图上进行了大胆尝试，而且还用上了自己喜欢的色块。这种变形、夸张练习充分调动了幼儿的想象力和创造力。

实践证明，兴趣是幼儿表现美、创造美的内在动力。教师在组织活动时，除了应为幼儿提供充足的时间和空间的基础上，还要充分激发幼儿的兴趣，发挥其聪明才智，创作出更多更好的作品。