培养农村中学生学习英语兴趣的几点尝试

摘 要： 根据心理学家格伦研究，使学生获得好成绩的多种因素中，兴趣占25%，而在使学生失败的诸多因素中，缺乏兴趣占35%。可见，巧妙地激发学生的学习兴趣，能有效地培养他们的创新精神、实践能力，促进非智力因素的发展。那么，如何让学生有兴趣呢？本文就此内容作一阐述。

关键词： 乡村中学生 学习英语 兴趣培养

一、树立学好英语的自信心是培养学习英语兴趣的基础所在

自信心是发自心灵深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于刚进入乡村中学的十一、二岁学生来讲，童心未泯的孩子们对这门新的语言课充满好奇。但在学习中受乡村小学阶段的教育参差不齐，一旦遇到困难，自信心会容易打折，消沉，感到迷茫。英语教师应责无旁贷地帮助他们树立自信心，提高学习兴趣。

（一）树立新教育理念，变“学生为主、老师为辅”融入课堂。传统教育观念下，学生是听众，是被动的接受者；教师是课堂教学的表演者，课堂教学是教师的“一言堂”，是“满堂灌”的“填鸭式”教学方式；师生关系是以教师为主导的“我教你学”的不平等关系。而树立新教育理念，则强调学生是教学的主要方面、是学习的主人、是学习的主动性和自觉性的践行者；教师应成为学生学习的帮助者、促进者和引路人，让学生成为课堂的主体，通过老师的引导激发学习潜能，培养学生的想象力和创造力，让他们真正体验到学有所收获的喜悦。因此，教师对他们的点滴进步应加以肯定，让学生觉得老师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能做到。

（二）挖掘学生“闪光点”，变“难学难念、用处不大”为“我要学”。教师要善待学生，要常用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”。“放大镜”，挖掘学生的“闪光点”，及时表扬；“反光镜”，摘掉学生的缺点，因势利导；“显微镜”，彰显学生的个性，注重培养。“好孩子是夸出来的”。其一语道破了夸赞的作用。赞扬能激发学生学习热情及求知欲望，同时也会增加他们的自信心，提高学习兴趣。教师应因势利导，鼓励他们，不要吝惜赞美之词，让学生在快乐的氛围中领悟到“我要学”。

二、挖掘教材的趣味点是培养学习英语兴趣的关键所在

（一）吃透教材编写的趣味性，培养学生学习英语的兴趣。按照全日制义务教育《英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）的规定，初中英语教学的目的是“通过听、说、读、写的技能训练，使学生获得英语基础知识和为交际初期置身于宽松的氛围中接受新知识”。针对乡村中学生英语基础底子薄的现状，如何让学生不知不觉地进入学习情境是非常关键的。教师必须吃透教材，了解学生学习状况，及时调整教学方法，常采用英语对话、小品、做游戏、猜谜语等形式，使学生在轻松愉快的环境中对学习英语产生浓厚兴趣。

（二）利用多媒体辅助教学手段，增加学生学习英语的兴趣。随着现代信息技术的普及，多媒体辅助教学手段越来越受到老师们的重视和学生们的青睐。它借助视听结合、声像并茂、动态皆宜的形式，形象地展示教学内容，既开阔了学生的视野，又促进了课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于开发学生智力、培养能力和提高素质，以达到激发学生学习兴趣、增强教学效果的目的。

（三）开展丰富多彩的实践活动，增加学生学习英语的兴趣。《课标》特别强调“关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣”。教材体系中力求从学生的学习兴趣、生活实际、语言交际与运用和认知水平出发，多角度、广领域地创设情境，以境激情、以情引趣、以趣促学；同时采用体现听、说、玩、演、唱的教学模式，努力营造动态的、直观的英语教学环境，调动学生眼、耳、手、口并用，激发学生学习英语的兴趣。教学实践证明：教学中适当给学生表现的机会，参加实践活动，是培养学生学习英语兴趣的最佳途径。

三、科学有效学习方法是培养学习英语兴趣的核心所在

初中学生个性较活泼，教师的教学方法不能太单一、死板，应该灵活多样。常采用的教学方法如下。

（一）音乐激趣法。现行初中教材中都有一些简单的英语歌，这是让学生在欣赏美妙的音乐中感受到英语之美。比如学生们刚接触英语后不久，就有一首“Good Morning to You”，在学生还没有学习音标之前，要口头说这几句日常用语可能较困难，而作为歌词，学生就容易掌握。

（二）游戏激趣法。做游戏能活跃课堂气氛，很受学生们的欢迎，这也是大多数英语教师常用的方法。让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。到了初二，单词就越来越多，最令学生们头痛的是记不准单词。比如，在学习人体各器官时，老师就可以做“touch”的游戏，课堂气氛活跃，学生们兴致极高，都希望被叫到讲台上表演，效果确实不错。

（三）实物激趣法。刚学习英语不久，大多数学生对这门语言课较感兴趣，教师在这个阶段可充分利用日常生活中常见的实物来激发学生的学习兴趣。如在学习与学习有关用品时，知道了课本是textbook后，老师就问：“What else are there in your school bag?”等。这样一来，学生们不仅掌握了单词，甚至有的同学连老师用的句型结构都能记住。

这些方法，只是管中窥豹，可见一斑，还有多种方法需要我们大胆探索，勇于创新，让学生在快乐中掌握新知识。

四、课内外的有机结合是培养学习英语兴趣的根本所在

英语教学要向45分钟要质量，精心设计和组织好课堂教学，如前所讲，不再赘述，但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的。我们还要大力开展英语第二课堂，根据不同班级、不同水平、不同爱好者开展英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演赛、识词默写赛、作文赛、听力赛等，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学习知识，创造英语学习气氛，培养学生学习英语的兴趣，使课内外结合、相得益彰。

总之，英语的学习并非难事，特别是《课标》给教师提供了一个可以自由发挥的平台，只要用心设计，我们每个人都会找到适合于自己恰如其分的教学策略和方法；学生对英语课充满自信心，把课堂变成乐于学习的场所，课外充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，产生浓厚的兴趣，这是实施创新教育的有效措施。我将继续探索，让学生们每天都能够轻松快乐地享受英语学习。