儿童亲子关系冲突的研究

[摘要]一个新生命的诞生意味着一个新家庭关系的确立，亲子关系是众多人际关系中最早建立起来的，对于儿童的成长和人性的塑造有着至关重要的作用，然而亲子冲突又是儿童成长中不可避免的产物。有效地化解亲子冲突，形成良好的家庭关系，提高人际适应能力，对儿童的心理、社会和认知的发展都是十分必要的。本文从社会工作者角度分析亲子关系冲突产生的原因及其解决的策略，总结了亲子关系冲突有效化解的可行途径。

[关键词]社会工作 亲子关系 亲子冲突

[中图分类号]C913.11 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）10-0021-01

一、儿童亲子关系冲突的研究

亲子关系在法律上是指父母和子女之间的权利、义务关系，在遗传学上指的是亲代和子代之间的生物血缘关系。长期以来，亲子关系主要表现为以下几种：

1.拒绝型家长大多表现为疏远孩子，忽视孩子的感受，对孩子怀疑、呵斥甚至打骂。其主要原因是亲子之间缺乏沟通，家长不善表达对孩子的爱，孩子不能理解家长的爱。

2.严格型家长多以强迫、严厉的态度，用命令或禁止的方式来管教孩子。期待型家长则会把自己的想法或希望强加到孩子身上，忽视了孩子的天赋能力与兴趣志向。二者均是父母对孩子采取支配的态度所致。

3.不安型和干涉型都是对孩子的一种过度保护。

4.溺爱型与盲从型都是一种服从的教育态度，对自己娇惯孩子不以为然。

5.矛盾型的教育态度是指在不同时间和不同场合对孩子的教育态度前后矛盾。不一致型的教育是指父亲与母亲不一致的管教态度。二者都体现了家长教育孩子时的矛盾心态。

在心理学方面对于亲子冲突的研究由来已久。20世纪60年代，研究人员从人际冲突理论出发对亲子冲突的研究认为，亲子冲突主要源于亲子双方的目标不一致。到了70年代，从社会化的视角重新审视了亲子冲突这一问题，亲子冲突被界定为儿童对家长愿望不顺从的行为。从80年代开始，研究人员逐渐通过关系理论来研究亲子冲突。

二、影响儿童亲子关系冲突的主要因素

影响亲子冲突的因素很多，而亲子冲突又涉及到亲子双方，所以要从家长和孩子两方面入手对其进行探索是十分必要的。通过研究发现儿童所处的年龄、性激素水平、家长的文化程度以及教育方式对亲子冲突都有显著的影响。

（一）年龄对亲子冲突的影响

研究表明儿童的年龄对亲子冲突会造成一定的影响，呈现出一个倒U字形的影响趋势。亲子冲突在低龄儿童中呈上升趋势，在适龄儿童中保持着较高水平，在年龄稍大的孩子中则呈下降趋势，其中以初中二年级为顶峰。

（二）性激素对亲子冲突的影响

研究表明雄性激素水平高的男孩，在儿童时期更具攻击性，而雌性激素水平高的男孩则具有较高的抑制力。性激素水平会受到亲子冲突的反馈调节，经常性的亲子冲突，可能会导致性激素分泌失调。

（三）家长的文化程度对亲子冲突的影响

侯静等学者通过研究发现家长的受教育程度越高越有可能去主动学习家庭教育方面的相关知识，在对待教育孩子这个问题上，他们大都会用较为科学的方法及合理的态度去对待子女，因此降低了亲子冲突的几率。

（四）家长的教育方式对亲子冲突的影响

由于亲子冲突产生的解决方法和家长与孩子之间的沟通方式受家长教育方式的直接影响，故而通过不同的教育方式能够达到调节亲子冲突的水平，降低双方受影响的程度。权威型的家长能够对儿童的诉求予以回应，合理地提高了儿童的适应和能力。纵容型的家长经常采用娇惯、溺爱等纵容策略，通过这种教育方式成长起来的儿童较易以自我为中心且无法快速适应周围环境的变化，所以发生亲子冲突的频率也会较高。

三、建立和谐亲子关系的策略

由于亲子冲突受到很多因素的影响，如家庭成员的性格、家庭的经济情况、儿童所处的不同心理发展阶段等，而这些因素都具有无法在短期内改变这一显著特点。故而，我们可以从该儿童生活成长中接触最多的家庭和学校这两面着手开展，达到有效预防和解决儿童亲子关系冲突的目的。

（一）家庭方面对亲子关系的干预

家庭是人格的塑造厂，相互的理解和尊重正是对亲子双方保持独立人格的一种实践。对于显性冲突，如言语上的，一定要保持成年人的理性，尽快化解冲突。对于隐性冲突，作为家长要在对峙中做出让步打破僵局，主动和子女进行沟通，逐渐消除矛盾。根据社会学习理论，儿童的行为是通过模仿来习得的。父母要以身作则，为孩子树立良好的榜样。作为家庭教育者，家长不仅在家庭教育中起着主导作用，也要尽量配合好老师和学校，通过与老师及学校的沟通和联系从不同方面了解孩子，使孩子能够得到全方位的教育。

（二）学校方面对亲子关系的干预

研究表明，学校对于亲子关系的干预与家庭相比，更具系统化、组织化，所以其意识性和目的性更强；由于教师特殊的权威地位以及课程、活动的规律性，所以管理和干预的效果更为显著。学校可以通过老师的言传身教以及组织各种课内外活动对学生的不良行为进行纠正，起到解决亲子冲突的作用。以学校为单位对儿童的亲子冲突整体性地进行干预，促进儿童改善与家长之间关系的良好文化环境。

总之，对孩子直接承担着教育责任和义务的家庭和学校应该共同努力，通过家长这个“中间人”的协调与配合使儿童获得一个更加积极健康的成长环境，促进其身心全面发展。

【参考文献】

[1]方晓义，张锦涛，孙莉，刘钊.亲子冲突与青少年社会适应的关系.应用心理学，2003，9（4）：14-21.