英语体验式教学初探

摘要：体验式教学是研究性学习的一种新手段。就是教师指导学生，从自然、社会和生活中选择和确定场景进行研究，并主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。探索性学习具有互动性、探索性、实践性和创新性等特点，其目的是在所设置的场景中培养学生创造性地把所学知识运用于实践的能力，去分析和解决实际问题，并有能力获得新的知识，主动适应社会的需要。

关键词：体验式教学 英语学习 记忆

中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）03-0118-01

1 体验式教学

体验式教学法是指在教学过程中为了达到教学目标，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。我们希望在实验与研究的过程中，深入探讨这种教学方式的理论依据、功能和使用原则，以期对我们今后的课题研究提供理论支持。

将两者完美结合，将有助于将体验式教学的优势融入到英语专业比较困难的学科外国文学中，可以将学生的文化鉴赏和创造的场景和氛围互动，从而加深印象，提高认识水平。达到阅读和记忆的完美结合。

记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法。每天至少看10-15分钟的英语，不断变换学习方式，很多的人都在这样学习英语，用阅读增加阅读量和记忆能力，而效果却因人而异。

2 英语学习

外国文学正是为了增加学生对外国文化的了解，能够学习更多的外国风土人情，在轻松环境下学会英文语法和记忆较多的单词。可是我们发现很多的语言文学的书，难度不太容易把握。单词记忆还是不好。所以学生需要经常看外国文化纪录片，补充学习。在大学学习中，学生经常需要查阅很多文献才能明白外国文化的根源。所以很多的学习手段对英语的学习有帮助，但是收效甚微。我们迫切需要一个好的方法，可以让高中生能够快速学习语法，单词，用词方法等。

文学鉴赏，是人们的一种审美精神活动。它用语言文字塑造艺术形象，反映现实生活，表现人们的精神世界。是提高人的素质，修养的手段，同时能够让学习者更快的了解西方的文化。

读者通过语言，获得对文学作品中艺术形象的具体感受和体验，引起思想感情上的强烈反映，得到审美的愉悦和享受，从而使精神境界得到升华。其实就是对体验式教学的很好验证。鉴赏是在阅读的基础上进行的，但阅读并不完全等于鉴赏。阅读可分为消遣性阅读、欣赏性阅读和批评性阅读。欣赏性阅读超越了单纯的消遣性阅读，它追求审美愉悦和情感的陶冶升华。文学鉴赏是一种感受和理解、情感与认识相统一的精神活动。人们欣赏文学作品，受到艺术感染，潜移默化体会其中思想，形成完美的思维和逻辑判断。

所以教师能够创造一个文学环境，比如设置一个鲁滨逊漂流的环境，这样可以激发学生的学习兴趣，他们有动力去体会英国人的思考方式，英国人的处事态度，并且可以学到更多的词汇，这些词汇的记忆也将更加牢固。有目的的凭借意志努力记忆某种材料的方法，叫做有意记忆。相反，没有明确目的的，不需要意志努力的记忆方法，称为无意记忆。有意记忆的效果明显优于无意记忆效果。为了系统地掌握科学知识，必须进行有意记忆。而无意的记忆对于创造力和科学思辨用处更大。所以要想系统学习英语，必须系统背诵单词，语法，这需要有意记忆，而体验式教学正好可以在不知不觉中学习知识，系统记忆，恰恰是我们的需要。英语的学习历来都把单词的记忆作为重点，我们一定要记住，单词记忆切忌孤立地，单纯地，形而上学地背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是读写听，比如how这个单词我们一般都是这么背howhowhow，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如，我们不如记住下面一句话：how nice she is！（她真漂亮）那么就不容易忘掉了。如果加上体验式的教学，就更容易记住了。只是加上活动，效果就会加倍。

3 其他学科的有益借鉴

在理科的教学实践环节中，学生“被动实验”成份多，“主动实验”成份太少。总体而言，明显感到我们学生的解决实际问题的能力以及创新能力的不足。产生这个差距的原因是多方面的，但“被动实验”一定是其中的重要原因。何谓被动实验？即是说方法、程序等关键要素都是由老师制定的，学生沿着老师制定的路线去完成实践任务。这样培养出来的学生到了大学将极有可能成为被动学习的人。

所以基于这个现状，本着“体验生产乐趣，掌握课堂知识”为目标，提升办学水平，凝练特色，提高学生培养质量，增加核心竞争力，让学生到实际生产场景中学习，实验能够提高学生的兴趣。

4 英语的课堂体验式教学

这包括名师的模范带头作用，创造外国的生活，休闲环境。学生自己的全面的统筹参与自己有兴趣的生活对话，将听力，口语，阅读，写作等小项分割，为所有学生量身打造全新的学习方法。名师统筹全班，特设的场景学生高度的参与，将困难的词汇，语法有目的的进行锻炼。可以有效的提高学生学习兴趣，能够带来学生对英语语言的学习。

5 结语

英语教学必须以单词记忆，阅读能力，听说能力为基础，在教学课堂中将学生的文化鉴赏和创造的场景和氛围互动，使他们加深印象，提高认识水平。设置读写说的环境，鼓励学生用英语的思维方法来交谈和练习对话。只有教师创造一个轻松的接近本土的语言环境，才可以激发学生的学习兴趣，让他们有动力去体会英国人的思考方式，英国人的处事态度，在这样场景下学生可以高度的参与，将困难的词汇，对话，语法有目的地进行锻炼。可以有效地提高学生学习兴趣，能够带来学生对英语语言的学习的良好效果。也只有在这样的情况下学生才能更好地体验学习英语的快乐。

参考文献：

[1]朱幕菊.走进新课程[J].北京师范大学出版社.

[2]纽南（Nunan D.）.体验英语教学[J].高等教育出版社.