如何让中学生快速提高英语听力

摘 要： 本文基于中学生英语听力的重要性，从平时知识积累到听力实战各个层面分析，多个方面探索策略，力求在平时的听力练习中，让学生结合实际恰当运用，最终让学生快速提高英语听力。

关键词： 中学英语 提高 英语听力

英语听力是外语教学中的重要一环，提高中学生的英语听力能力一直是英语教学的重要目标。怎么提高中学生的英语听力能力呢？笔者觉得调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识是关键。

那么老师应该怎样帮助学生提高听力能力呢？在听力课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，以达到培养和提高学生的英语听力能力呢？笔者觉得要做到以下几点：

1.听前稳定情绪，预测所听内容

听力是对考生心理素质水平的检测。过于紧张焦急的情绪容易产生恐惧心理，有碍考生水平的正常发挥，听力反应能力、把握信息的准确度也会大打折扣。听之前（或发卷时）首先安定情绪，集中精神，做一点放松活动（比如数数、深呼吸、闭目片刻、整理试卷等），以便轻松、愉快、主动地进入答题状态。在正式放录音前，考生应及时、迅速地预读试题（包括题干和选项），根据题干中的语言信息，预测对话或短文的语境、大意、人物身份等可能涉及的内容。这样听录音时就能做到有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。

2.扩大英语知识面。

英语的语音、词汇、语法是学习中的三个基本要素，同时也是英语学习的基础。所以，要想把听力练好，很有必要从英语的基本抓起。通过各种方法和手段，努力使学生的发音标准，进行反复训练。教师还要扩大学生的词汇量，在练习听力的过程中，对于没有听清或没听明白的词汇句子，善用课文的整体意思进行适当的猜测。英语语法虽然比较宽松，但我们在训练的过程中还是要引起相当的注意，避免中国式英语的发生。

3.听时速记要点，捕捉答语信息

听录音材料时，注意力一定要集中在整体内容的理解上，重在听懂每句话的意思和内涵，千万不能只停留在个别单词或句子上，同时要特别倾听与所设置的问题相关的信息。听不清时马上放弃，不要强迫自己听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点速记下来。听短文独白时，注意文章的首句和首段，因为首句和首段常常是对短文内容的概括，如主要内容、作者的观点、故事发生的时间、地点及经过等。

听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不够的，还要借助笔记，扼要的记录是十分必要的。所以要迅速捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、时间（when，what time）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long，how soon，how often，how much）、数字（how many/how much）、选择（which...）等信息。

4.领略主旨大意，概括话题内容

要求考生对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会。任何一段对话或独白都是围绕一个中心展开的，有时主旨大意较明显，有时则需要归纳、概括。常见的考查话题的问题有：

What are the two speakers talking about？What are the two speakers doing？What is the talk dialogue about？What’s the passage mainly about？What’s the topic of the passage？

5.获取具体事实，把握信息联系

要求考生听清、听懂事实信息，精确理解具体细节、特殊信息，如时间、地点、人物、价钱、数量、原因、目的、结果等，同时，还要对所听到的信息做简单的处理，比如数字运算、时间顺序、比较筛选、同义转换、因果关系、深层推理等。理解具体信息有助于把握话题内容，领会说话者意图，是听力考查的重点项目。常见的考查细节的问题有：

When should Susan go to meet Professor Brown？What is wrong with the girl？

What is the woman’s house number？

On which day will the Japanese Music Concert be held？How many things did the salesman show to the buyer？What’s the man’s job now？

How does the man pay for the tickets？How much does the man want to change？Where is the woman going？

What has John promised to do？Whom would they turn to for help？

Which of the following is right？

Why are many roads closed in the north？Why did the speaker get a parking ticket？

6.推测谈话背景，判断人物身份

要求考生理解对话地点、背景和对话者之间关系。从某方面来看，对对话或独白发生的背景、说话者之间关系的理解程度，也体现了考生对语篇整体输入、整体理解的能力。常见的考查背景的问题有：

Where did the conversation most likely take place？Where are the two speakers talking？Who do you think Tom probably is？

What’s the probable relationship between the two speakers？Who is the speaker？

7.理解观点意图，领会弦外之音

要求考生不仅能理解听到的内容的主旨大意，而且能通过其中的重要细节、具体事实，揣摩、推断说话者的意图、观点和态度等，因为说话者总会有他（她）的意图：提出意见、回答问题、表达想法或阐明观点。常见的有关意图的问题有：

What does the woman mean？

What does the speaker want to tell us？

What can we know about the man？

What can we learn from the speakers/conversation/story？What is the most probable result of the conversation？

8.联系前后记忆，分析修正推理

听录音时，既要不断输入、理解、存贮信息，又要不中断听的过程；既要集中精力听，又要注意用心记，紧扣话题，把握说话者的思路，捕捉信息词，连贯记忆主要信息。听完试题后要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息，并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、修正，以使理解的准确性更高。

笔者针对英语学习中听力水平的提高提出几条建议，希望跟大家简单地分享。在英语学习的实际过程中，仍然有很多问题等待我们进行英语教学方法和方式上的改进。英语听力水平是靠平时大量听力训练提高的，在中学阶段，只有努力提高自己的英语听力水平，才能带动英语的其他三项技能共同进步。绳锯木断，水滴石穿。学生要相信自己，给自己信心，只要有决心和信心，就一定能够把英语学好。