航海类高校学风建设途径探索

摘 要：航海类高校学风建设工作事关航运人才培养质量，对航运业未来发展和实现建设我国为海洋强国的宏伟目标有着重要意义。新形势下加强航海类高校学风建设，要发挥自身优势加强组织领导，多层次、多渠道丰富教育主体，提升服务意识，创新服务手段，通过制度建设形成长效机制。

关键词：航海类；学风建设；途径探索

学风建设是高校教育教学建设的重要组成部分，是高校校风的重要体现。航海类高校学风建设工作关系到航运人才的培养质量，关系到航运业未来的发展。自2008年金融危机爆发以来，受全球贸易量锐减拖累，航运业持续低迷，随着外部形势的变化，航海类高校在人才培养过程中遇到了许多新的挑战。党的十报告提出“发展海洋经济，建设海洋强国”的目标，这无疑给航运人才培养工作提出了更高的要求。面对新形势下的新问题，航海类高校要始终将学风建设工作摆在人才培养工作的核心位置上，结合自身特点探索建立系统化的学风建设途径，形成长效机制。

一、新形势下航海类高校学风建设现状分析

1.航运市场萎缩冲击以往高就业率下学业零压力

长久以来，由于航海类专业技能门槛高，行业内竞争压力相比于其他工科专业较小，使得航海类专业的课业难度小，学业压力轻，在学生中普遍存在轻视理论学习和科学研究的不良风气，部分学生学习态度不端正，抱着“60分万岁”的思想，把精力放在考前押题和突击复习上。近年来航运业持续低迷，国际航运市场的持续萎缩，不断挤压航海类毕业生的就业空间，随着就业比例从以往的“一比三”（即一个毕业生有三家单位“抢”）到现在的“一比一”，毕业生薪资待遇也有所下降。这在一定程度上动摇着航海类学生的专业稳定性，降低了学生对航海类专业课的学习兴趣，为学风建设工作的开展带来不利影响。

2.“90后”大学生群体个性与共性并存

目前在校大学生多为“90后”，刨除标签化的社会评价，他们身上仍有着不少共性特征。如思维活跃但情绪波动大，重视网络社交但人际沟通困难，兴趣广泛但缺乏吃苦精神等，对待课堂学习常存在急功近利的思想，缺乏严谨的态度和刻苦的精神；另一方面，学生普遍对自身能力的提升有较高的期待，对未来自我发展有较强的需求。这就需要我们根据“90后”大学生的普遍特点，采取有针对性的工作方法，释放学生的学习动力，引导学生养成良好的学习习惯。

3.半军事管理特色鲜明、利弊相生

航海类高校实施特色鲜明的半军事管理，设纵队、大队、中队和区队四级管理体制，组织机构健全，学生有较强的服从意识和团队意识。学年制条件下可以实现学生集中上课，便于集中开展学习活动，营造学习氛围。半军事管理结合学年制的实施为航海类高校学风建设工作提供了天然的优势，利于实现“教风”和“学风”的良好互动，也利于学生养成良好的学习习惯。但严格的半军事管理在一定程度上压缩了学生的学习时间，过多的集体学习活动不利于学习兴趣的培养，有可能降低学生主动学习的意愿。

二、航海类高校学风建设途径探索

1.发挥半军管优势，加强组织领导

半军事管理是航海类高校学风建设工作的天然优势，要充分发挥现有组织机构的保障作用，调动多方资源服务于学风建设工作，在学校内部形成有利于优良学风形成的良好环境，努力做到全员育人、全过程育人和全方位育人。

在纵队层面，要加强对学风建设的组织领导，通过制定选法实施办法、考核实施细则和工作手册等，对专任教师、班主任、指导员和指导员助理的工作进行监督指导；在大队层面，要高度重视学风建设工作，由分管学生管理的领导牵头成立学风建设领导小组，负责贯彻纵队政策，制定具体工作方案组织实施各项工作，对学风建设成效进行考核评估。

2.搭建多层次平台，丰富教育主体

搭建“船长导师平台”，发挥行业资源的教育功能。发掘校友资源，邀请优秀船长回到母校担任各区队导师，通过开展专题讲座、实地参观、交流座谈等活动，开阔学生眼界，加深行业认知，树立发展意识，坚定专业思想，从思想深层激发学生的学习内驱力。

搭建“师兄引航平台”，打通内部“传、帮、带”渠道。从高年级学生中选拔品学兼优的党员、干部，深入到各区队内部担任“引航员”，从一入学开始就向学生灌输学习意识，纠正新生中普遍存在的“进入大学就是进入天堂”的错误观念，杜绝来自老乡、同学的“考试就是背题库”等不良思想。

搭建“师生交流平台”，定期“学风提案”和“我与校长面对面”活动，收集来自学生的声音，以座谈会和工作汇报形式向校领导直接反映教学环节中的问题；形成教风、学风良好互动。

搭建“学生自我管理平台”，组织各中队学习委员成立学风工作办公室，开办“帮扶互助讲堂”，开展“学风建设主题班会”、“各学科知识竞赛”等活动，让学生在讨论和活动中形成重视学习的思想共识，通过学生自我教育不断强化学习意识，通过各类学习活动提升学习能力，最终营造浓厚的学习氛围。

3.针对各方面对象，创新服务手段

针对尖子生，要提供优质资源，着重培养其科研能力。纵队安排向本科生开放部分研究生实验室，并指派指导教师；大队制定选拔评比细则，将各中队的学习尖子生，统一安排进入各个实验室实习并承担科研任务，消除部分尖子生因课业难度小而产生的学习倦怠，引导全体学生重视科学研究，逐步改变航海类专业学风散漫的现象。

针对后进生，要从情感上给予关怀，从制度上进行帮扶。各区队认真落实“一帮一”制度，将帮扶对象的进步作为学生干部考核、党员发展的重要参考指标，充分发挥航海类学生集体意识强、团队氛围浓厚的特点，把学习困难学生作为学风建设工作的重点服务对象。

针对学生家长，要通过“致家长的一封信”、“家长开放日”等主动反馈信息，形成家长、学校两方面的教育合力，这一方面是对“购买学校服务”的家长负责，另一方面能够用亲情的压力激发学生的学习动力。

4.加强制度建设，形成长效机制

良好的学习风气是需要多年的积淀才形成的，高校学风建设工作也不能是一时之功。只有不断加强制度建设才能持续推进学风建设，也只有形成长效机制才能保持住学风建设的成果，真正提升高校人才培养质量。航海类高校要在相对完善的半军事管理制度基础上，不断完善相关的学风建设规章制度，以精细化、规范化管理为目标，健全学风提案制度、船长导师制度、学习预警制度、家校联系制度、评比表彰制度、学风建设工作考核制度和后进生帮扶制度等，整合各方资源，凝聚多方力量，帮助学生树立学习意识，养成学习习惯，提升学习能力，改善学习效果，营造航海类高校良好学习氛围，服务于航海类人才培养工作。