航海英语教学中培养跨文化交际能力的意义

摘要：我国航运业的不断国际化对航海船员的英语能力要求越来越高。航海船员的作为综合素质能力的要件，基于此，本文对航海英语教学中跨文化交际能力培养的相关内容进行了分析和探究，以期为航海英语教学活动创新和改革提供一定的参考。

关键词：航海英语 英语教学 跨文化 交际能力

随着全球经济一体化发展的不断推进，以经济为基础的文化领域发展一体化也成为当前国际社会活动发展的一个重要趋势。航海业作为国际交流、国际社会活动开展的重要途径和平台，在文化活动、经济活动以及社会活动交流过程中发挥着十分重要的作用。在航海英语教学中培养跨文化交际能力，既是新时期航海英语教学活动的重要要求，也是提升航海英语教学质量和教学效果的重要内容。

一、航海英语教学中培养跨文化交际能力的必要性

航海英语教学具有很强的目的性和专业性，是英语教学体系中十分特殊的一个教学组成部分，航海英语教学的目的除了要对学生的英语日常交流能力进行培养以外，还要提升学生利用英语进行专业化信息、业务交流的能力和水平，这首先是由航海英语教学的特殊性所决定的。航海英语教学的对象针对的主要是未来从事航海事业或者是已经是船员的人员，船员职业的特殊性决定了航海英语教学的特殊性，船员有可能会跑遍世界的各个角落，也会在职业生涯中遇到各色各样的人，这些都决定了航海英语教学要强调实用性和交际性，换句话说，航海英语教学的根本目的是提高船员的语言交流、交际能力。其次，航海英语教学中强调化跨文化交际能力培养具有必然性，船员必须与来自不同国家之间的人进行沟通交流，不同国家的船员具有不同的文化背景和不同的生活习惯、习俗，为了更好地促进船员之间的合作交流，做到有效的沟通和协调，就必须在航海英语教学中加入跨文化交际能力培养。另外，我国船员的总体素质能力并不高，尤其是在跨文化交际能力方面，存在着一定的心理障碍，无法与其他国家的船员进行有效沟通和交流，因此从这个方面来说，需要在航海英语教学中强化跨文化交际能力培养，提高跨文化交际能力。

二、航海英语教学中跨文化交际能力培养的主要内容

根据航海职业的特殊性以及与其他国家文化交流中的冲突点分析，本文认为航海英语教学中对跨文化交际能力进行培养的主要内容集中在以下几个层面上。

（一）世界观和价值观培养

世界观就是人对世界万物的看法和想法，在这些方面东西方之间就存在着巨大的差别，例如在人与自然关系方面，东方文化主张人应当适应自然，自然可以为人类的发展提供条件和空间，人与自然之间是互相协作、协调共处的关系，但是西方文化则主张人要通过科技手段创新改变自然，征服自然。这种世界观的差别会对人的行为产生直接的影响。另外，价值观作为人们评判是非的标准和依据，更是会对人们的行为产生直接影响，在跨文化交际过程中，很多冲突都是由于价值观不同发生的，因此这是航海英语教学中跨文化交际能力培养的重点。

（二）语言行为的文化特点

文化是决定人行为和语言活动的主要思维方式，受到各种文化背景的影响，不同文化背景的人会在语言行为上表现出不同的特点，因此在跨文化交际能力培养过程中，要注重语言行为的文化特征培养，对学生的语言使用和社会文化关系协调之间的能力进行培养。

（三）非语言交际能力

非语言交际能力也是航海英语教学中跨文化交际能力培养的重要方面。非语言交际能力在人们交往过程中占据了大约65%，非语言交际能力应用得好能够在人际交往过程中发挥十分重要的作用，人的特征，衣服的穿着以及佩戴的饰品和不自觉的行为等都是交际的重要因素，因此在航海英语教学中要对学生的非语言交际能力进行培养。

（四）社交准则教育

不同国家的人受到不同文化的影响，在社交准则方面也存在不同，例如打招呼、致谢、道歉等基本社交礼仪方式，以及送礼、受礼等礼俗文化都存在差别，而这些社交准则在人际交往中经常发生，因此要在航海英语跨文化教育中注重社交准则教育，以此提高学生的人际交往能力。

三、航海英语教学中跨文化交际能力培养的对策和手段

（一）转变航海英语教学理念

在航海英语教学中开展跨文化交际能力培养首先要积极转变航海英语教学理念，在教学理念中加入跨文化交际能力培养意识，在航海英语教学过程中有意识地进行相关文化知识的传授。

首先，要对航海英语教学过程中的文化色彩进行强化，在教学过程中对学生的文化敏感性进行培养，有意识地开展跨文化交际能力培养，并且采取措施提升学生参与跨文化交际能力培养的积极性和主动性。

其次，学生自身也要积极主动地转变观念，在航海英语教学过程中自觉地开展跨文化交际能力培养活动，有意识地参与到相关教学活动中，自觉主动地进行跨文化交际能力学习。

（二）创新航海英语教学的方法和模式

教学方法是否科学直接关系到航海英语跨文化交际能力教学的效果和质量，在航海英语教学过程中，要注重教学方法和教学手段的创新。

首先，要注重情景创设教学方法的应用，通过模拟真实的职业情境，让学生在情景中体会不同文化背景的人在交往过程中的语言使用、行为习惯等，这种教学方法不仅能够刺激学生学习的积极性和主动性，而且还能够让学生在教学情景中掌握跨文化交际能力的实际应用，有利于教学效果的提升。

其次，在航海英语教学中要开展角色扮演教学方式，让学生扮演不同国家的人，开展交际活动，这样不仅能够让学生更好地掌握本国的交际文化，而且还能够对外国的交际文化进行了解和掌握，更好地了解跨文化交际能力培养的重要意义，掌握跨文化交际能力。

（三）跨文化交际能力教学需要注意的问题

在航海英语跨文化能力教学过程中，要特别注意以下几个方面的问题。

首先，跨文化教学要与知识文化教学并重。航海英语教学中同样注重英语听说读写能力的培养，这既是跨文化交际能力的重要基础，也是跨文化交际能力教学的重要前提。在教学过程中交际文化与知识文化教学要并重。需要特别指出的是，这里所说的知识文化是指学生个体知识水平、文化修养等因素，这些知识因素会在人际交往过程中发挥十分重要的作用。在教育教学过程中要注重两者之间的相互关系，协调好两者之间的教学活动，不断提高航海英语跨文化交际能力教学的效果。

其次，要做到本国文化与外来文化之间的相互协调，在航海英语跨文化交际能力学习过程中要让学生了解跨文化能力教学不是要一味地追求未来文化，而是要认识到跨文化教学是双向的，要同时强调本国文化与未来文化之间的关系。航海英语教学中的跨文化教学不仅要熟悉和吸收外来文化，而且还要掌握能够将本国文化准确传递出去的能力，让对方更好的认识、体验本国文化。也就是说，在跨文化教学过程中，要做好东西方文化之间的协调，找出东西方文化之间的共通性和区别，为更好地开展跨文化教学奠定良好的基础。

（四）注重主流文化的导入

航海专业的学生除了要完成相关的专业知识学习以外，还要通过全国性评估考试取得上船的资格，具有很重的学习任务，在航海英语教学方面存在着时间紧、任务重的问题。必须在有限的时间内做到高效。基于这一点就要在跨文化教学中导入各地主流文化，即全球最广泛、最普遍的文化现象，以让学生在有限的学习时间内掌握更多的跨文化学习信息。

四、结束语

世界经济社会和文化交流活动的日益频繁使得跨文化交际能力的重要性日渐凸显，在航海英语教学中培养学生的跨文化交际能力，既是新时期航海英语教学的重要要求，也是学生未来获得更好发展的重要措施。在航海英语教学过程中要注重跨文化交际能力的培养，认识到跨文化交际能力培养的重要意义，创新教学方法和教学手段，促进学生跨文化交际能力的不断提升。

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