如何激发留守学生学习英语的兴趣

笔者所教的学校里99%的学生来自农村，而他们当中又有62%的父母外出打工，其余的也几乎全部住校成为事实上的留守儿童。为了了解这些留守学生学习英语的情况，我做了一份针对八年级留守儿童英语学习现状的问卷调查报告。此次调查问卷共发下200份，收回190份，对八年级的5个班进行了问卷调查，其中涉及了有关英语学习的28个问题。我校的八年级留守儿童大部分都已学了三至四年英语，可他们只有27%的学生对英语较感兴趣，而其余73%的学生则对英语不感兴趣；他们学习英语的主要场所只是在学校当中，在家几乎不会听英语磁带或看书，68%的学生只在有作业时才会课后学英语，只有8%的学生会课后主动学英语，其余24%则从不学习。另外，60%的学生在学习英语遇到困难时不会想着去解决，而是抱着学不学英语无所谓的态度，88%的同学对学习英语没信心，以至于83%的学生在英语课堂上从不发言或很少发言，90%的同学不会或很少参与小组讨论，对于老师布置的听写背诵任务80%的同学要反复好几次才能过关或是根本过不了关。结果导致他们的每次英语成绩只有30%的人达到及格，而大部分同学是处于40-50分之间。可他们却都喜欢英语歌曲，游戏，多媒体教学，喜欢幽默风趣，充满激情的亲切型老师。

鉴于以上的调查结果，笔者认为教师应从以下几方面把握入手来激发留守学生学习英语的兴趣，进而转变学生学习英语的态度与观念：1，关爱每一位留守儿童，用爱激发他们的学习信念，端正其学习态度，培养其良好的学习习惯；2，充分利用好我校的多媒体设施渲染英语课堂气氛，进行趣味教学，引发学生的兴趣和求知欲；3，成立互助活动小组，丰富他们的课后学习生活，抚慰他们孤寂的心灵；4，不断提高教师的自我素养，使教师成为学生喜欢的幽默风趣，充满激情的亲切型老师。其具体做法如下：

一，关爱每一位留守儿童，用爱激发他们的学习信念，端正其学习态度

从问卷调查的结果可以看出80%的留守儿童对学习英语没有信心，68%的留守儿童遇到学习英语的困难时采取不会就不会，不在乎的态度，课后更是从不主动学习英语。可见他们的学习态度存在很大的消极问题。而他们之所以产生这种态度是因为一方面受在外打工父母的影响，觉得读书无用，混完初中，毕业后反正要跟随其父母外出打工；另一方面，由缺乏教育的爷爷奶奶带养，在学习方面不懂也不会教育留守儿童如何树立正确的学习态度，其次他们本身由于远离父母的关爱，生性敏感，性格孤僻胆小，对学习缺乏一种内动力与热情。所以面对这样一群缺乏爱的留守儿童，要激发其学习英语的兴趣，教师首先要用父母般的关爱去温？他们那颗缺乏爱，孤僻胆小的心灵。让他们在关爱中感受学习的兴趣与魅力，从而树立积极的学习观念；在教学中，发现他们的闪光点，及时进行肯定。对于远离父母关爱的留守学生而言，老师的对他们的肯定评价尤其重要，他们需要这样一种情感。

二，充分利用好多媒体辅助教学，激发留守学生学英语的兴趣

从调查问卷的统计结果来看，100%的留守学生非常喜欢利用多媒体辅助教学。这是因为多媒体教学能生动形象地帮助学生理解事物的本质，从而化繁为简，化难为易，化抽象为具体且具有图文声并茂的优点。所以利用多媒体辅助教学，一方面，可以引起学生的浓厚兴趣，激发学生探求知识的欲望；另一方面，也可以大大丰富学生的想象，有助于学生展开形象思维，这对直觉思维能力的培养有着重要意义。

我校每一个教室都配有良好的多媒体设施，教师也都有笔记本电脑。这就要求我们每一堂课都尽可能用多媒体教学，并认真备好课件。而这些课件中我们可以极其方便的插入学生自己熟悉的生活情景，从而激发留守学生对我们英语教学的兴趣。如在教学How was your school trip？，我用多媒体展示一些有关他们外出活动的一些照片课件时，他们对课堂极其感兴趣。另外，调查结果也显示，留守学生也非常喜欢以英语歌曲的形式学习英语，所以在课堂的前3分钟我会经常通过多媒体以flash的形式播放与教学内容相关的英文歌曲，让他们在轻松快乐的音乐氛围中进入学习。这种借助于多媒体并通过适当的游戏，小组合作相结合的方式来展现各种教学任务从而倡导任务型的教学模式，极大地提高了学生学习英语的兴趣。

三，成立互助帮扶小组，搞些相关兴趣活动来激发留守学生学习英语的兴趣

目前留守儿童也多为独生子女，他们又远离父母，而且我校92%的学生住校且实行封闭式管理，一至两个星期才能回家一次。此时，他们心灵是孤寂的，会觉得学校如同监狱，学校生活是如此的枯燥无聊。此时如果在课后或利用晚自习的时间搞一些课外活动不仅可以让他们忘记孤独寂寞，还可以丰富他们的学校生活，同时也是英语教学的一种无形延伸，让他们在活动中无形中体验学习乐趣，增添同学友情与师生情。

为此，我在班上搞了以下几个活动：唱英语歌曲卡拉ok比赛，（这些歌曲是平时课前3分钟所学的或同学们自学的，而且我们每一个教室都有无线网络，学生可自选喜欢的英文歌曲）；观看英语电影，并谈论其观后感；成立英语角，让留守学生谈论发生在他们身边的事；听VOA慢速英语中的各种有趣故事或报告；开展读英文故事书活动（这些书都是中英文对照的书虫系列英语书）。在如此丰富多彩的英语课外活过程中，老师给学生适当的帮助与引导，表扬和肯定每一位留守学生的点滴表现和进步，通过采用课外活动寓教于乐，使学生在无形中轻松愉悦地开阔视野，扩展词汇，纠正语音语调，从而激发留守学生强烈的英语学习兴趣与热情。

四、提高教师素养，让自己成为学生喜欢的幽默风趣，有激情的亲切型教师

要想让留守学生爱上自己的英语课堂，首先要让学生喜欢上老师本人。 从问卷调查结果显示，91.6%的留守学生喜欢幽默风趣，亲切型教师。幽默风趣的言语教学可以使课堂氛围轻松愉悦，学生乐于学习。而这就需要教师有极大的幽默感。当然，幽默感不是与生俱来得， 这跟教师是否有丰富的知识，联想；有一颗风趣幽默的心是息息相关的，更重要的是教师能否有心做到与时俱进地收集流行经典用语用于课堂教学，而不是让学生感觉老师是化石，与他们相隔甚远。

另外，教师的激情也很重要。 一个有激情的老师就显得极有战斗力和影响力。教师通过抑扬顿挫的语言语调和挥洒自如的手势等种种激情点燃学生求知的欲望，使得学生期待着上英语课，享受着上英语课的快乐， 使得英语课堂充满阳光，充满活力，就像一首首流畅和谐动人的乐曲，从而推动整个英语教学课堂的进程。

笔者每次上课进入教室都会雄赳赳，气昂昂，面带幸福的微笑进入课堂，讲课时用嗓音去强调关键词或概念，用音质去赢得学生的注意力，用肢体语言、各种面部表情和手势帮助学生理解所学内容。而学生也倍受我的感染，积极回答问题，干脆利落。他们平时生活中也处处彰显阳光青春，活力四射，而不是一副懒洋洋萎靡不振的精神面貌。另外，我会每天加强自己的不断终生学习，充满激情地给他们讲述我阅读时所看到各种励志故事和充满创意的小故事（如讲述两个剑桥大学生如何使用buy my face 这样一个广告创意还5500英镑的债务并创建了一个公司），让留守儿童开阔视野，真正感受读书带来的快乐。教师还需从生活中关心他们，倾听他们的声音，帮助他们解决各种生活困难和心理困惑，即做他们的父母型老师又做他们的朋友。

总而言之，面对这样一群对学习生活没有自信心和正确态度，缺乏父母关爱的留守儿童，教师需从各方面来引导他们热爱英语热爱生活，培养他们树立积极进取的人生态度，给他们撑起一片阳光明媚的蓝天。（作者单位：江西省分宜县第六中学）