高校学生班主任制度探析

摘要： 高年级的优秀学生担任低年级学生的班主任这一学生管理机制是新时期高校学生管理工作改革的一项重大举措。学生班主任的双重身份有利于学生工作的开展，凸显 “以人为本”的教育理念。学生班主任工作发展的生命线是学生班主任工作的制度化和规范化建设。

关键词： 学生班主任 双重身份 制度建设 学生工作

一、学生班主任制度的缘起

多年来学生工作的实践，使高校管理者体会到：（1）一年级新生的工作质量，将直接影响到以后几年的学生工作。如果从新生入学起工作做得扎实，引导新生走上正轨，就会给后面的工作打下良好的基础，反之如果第一年工作没有做好，那么往后将会付出几倍的精力去弥补，而且往往很难见效；（2）作为被管理者的低年级大学生由于生活环境、学习内容、学习要求的改变，又快又好的适应大学生活，就成为大学新生亟需解决的问题；（3）随着高校招生规模的扩大，学生人数的不断增加，学生工作队伍缺编现象不断加剧，学生工作的有效性亟待提高与现有力量的不足的矛盾愈加突出；（4）素质教育的发展也要求改变传统的学生工作模式，把学生引入到学生管理的中间环节中来，以人为本，加强学生自我教育、自我管理能力的培养，开拓新时期学生工作的新局面。有鉴于此，有远见的高校管理者决定在大一学生管理中实行学生班主任制度。

学生班主任的制度，是高校学生工作的一条新路子，学生班主任工作发展的首要问题是如何定位学生班主任，也就是如何加强学生班主任的制度建设？

二、学生班主任工作的制度建设

学生班主任的制度建设主要是围绕学生班主任的工作规范、工作方式、工作目标三个方面展开。

1.制定出学生班主任的具体工作规范

学生班主任是学生班级的管理者，因而学生班主任的工作职责应具有教师班主任的工作职责，应当兼有（1）负责考察、挑选班级学生干部以及对学生干部进行培训，指导班级学生干部开展工作，帮助学生干部提高工作效能； （2）加强学生基础文明和道德教育，引导学生培养集体主义和团结友爱的精神，指导学生正确处理各种人际关系；（3）开展学风建设和专业思想教育，引导学生树立正确的学习目的，端正学习态度，帮助学生掌握正确的学习方法，引导学生养成良好的学习习惯；（4）深入课堂、宿舍和其它活动场所，开展调查研究，及时、全面、准确掌握学生信息，处理各类日常事务，关心学生的生活、身体、学习和思想进步，为学生提供良好的服务，关心、鼓励和帮助困难学生；（5）向系部及时汇报班级情况，保证信息渠道的通畅，对突发事件与重大事件必须在第一时间汇报给所在年级主任或辅导员。这些职责的规定使得学生班主任开展工作有一定的制度保障。

2.明确学生班主任的工作方式

由于班主任本身也是一名学生，虽然当过学生干部，但是负责大班的学生工作还是头一次，工作经验不够丰富，这就需要对其工作进行指导和帮助。为支持学生班主任工作，及时了解学生班主任工作中的困难，院系领导积极鼓励学生班主任放手工作，并亲自指导学生班主任工作。年级辅导员负责学生班主任的具体事宜处理和协调，教会他们工作的基本方法，鼓励他们大胆创新。此外，定期的学生班主任问卷调查机制，及时了解学生班主任的工作情况，把学生的意见和建议及时反馈给学生班主任，进一步完善学生班主任的工作方法。

3.考核学生班主任工作的量化指标

没有具体的奋斗目标，工作就没有方向，就难以收到良好的效果。作为学生班主任，首要的目标是带领全班同学争创“优良学风班”，在班级中建立一种健康向上的良好风气，使班级各项工作走在全校的前列。为激励学生班主任的工作激情，制定学生班主任考核制度是非常必要的，量化的考核指标如不及格率、退学率、延长学制率、CET-4通过率、计算机二级通过率、毕业率、学位率、考研率、违纪率、缴费率、就业率等来考核班主任。

正是由于规范化的制度保障，学生班主任工作才有章可循，进而我校的学生班主任工作才得以顺利开展，并取得

了卓越的成效。

三、学生班主任制度的成效

近一年聘用学生班主任工作的实践，使我们感到学生班主任工作态度积极、工作认真、大胆创新、勇于开拓、成效明显，促进了优良学风、班风的建设，综而观之学生班主任工作的主要成效为：

1.减少高校学生工作人力资源支出费用

随着高校学生的扩招，高校的教师的数量也在急剧膨胀，随之而起的高校学生工作人力资源费用支出也大幅增加，使得原本紧张的高校财政更加紧张。如何高效使用有限的资源也成为明智的高校管理者需要考虑的问题。学生班主任的工作可以减轻辅导员的工作压力，让他们有更多时间去做更多的工作，从而补充高校教育资源，进而节约高校学生工作人力资源支出费用。在新形势下高校辅导员和学生的比例一般是1∶200，这在高校扩招之前是难以想象的工作，但现在我校的学生工作在1∶250的高比例下却非常高效有序的开展，这中间离不开学生班主任大量细致的工作，学生班主任的工作才使得辅导员的管理工作更加高效，从而推动了高校学生工作顺利开展。

2.锻炼和提高了高校学生干部的工作能力

在强调素质教育、能力培养的今天，聘请学生担任一年级学生班主任，无疑对其工作能力的培养是一次极好的锻炼机会。受聘的学生深感这一年学到了许多东西，尤其是在协助辅导员做好工作的过程中使自己得到了锻炼，学会了做学生的思想工作，学会了运用批评与自我批评的方法帮助后进的同学进步，学会了组织全班同学开展集体活动，提高了自己的协调能力和解决问题的能力。他们普遍认为学校放权给学生自主进行班级管理工作，为他们以后走向工作岗位、实践自己的工作方法做了一次生动的演练。

3.加强了教师与同学之间的联系

学生班主任从学生中来，又服务于学生的身份，决定他们更能理解低年级学生的所思所想，并且他们更能以“过来人”的身份提出他们解决学生问题的办法，他们的建议更贴切学生实际，更能为学生接受。学生班主任与学生接触的全方位，能比较真实地了解学生的思想状况和生活情况，并及时反映给辅导员老师，有利于辅导员及时了解和掌握学生的情况。例如，在确定学生的困难补助、助学贷款、勤工助学名单时，班主任能够为辅导员老师提供了较为准确的材料，而防止辅导员被学生的一些表面现象所迷惑。

4.加强了高校新生党建工作

学生班主任基本上都是党员或预备党员，这一身份有利于在一年级学生中开展党建工作。在新生的入学教育中，学生班主任专门有针对地开展了入党启蒙教育。班主任还利用召开班会，对学生进行党的基本知识教育，引导学生积极靠拢党组织，组织指导学生“学马列、学”小组开展活动。

5.加强了学生自我管理能力的培养

作为学生班主任的学生干部，一方面仍然是学生，应该遵守学校关于学生管理方面的各项规章制度，并在同学中起表率作用，用自己的行为影响和带动其他同学；另一方面，他又是一个业余的管理者，要协助辅导员管理和领导好班级的工作。由于学生班主任的“双重身份”，使得被管理者更容易感受这种管理的贴近性和自我性。学生班主任管理制度的实施，既能实现学校和学生工作管理部门对学生进行管理、引导、规范的目的，又能满足学生参与管理的愿望和要求。学生班主任很强的自我管理能力，通过无声的行动也潜移默化地对低年级学生进行引导，从而有利于低年级学生不断内化自我的行为。因此学生班主任队伍也是学生自我管理队伍当中一股非常重要的力量。

6.传承发扬高年级的优秀文化

低年级学生对大学生活一开始比较迷茫，不知该如何去调整自己，而学生班主任以大哥哥大姐姐的身份对他们进行指导能够帮助他们及时调整自己，以适应大学学习生活。由于新生刚入学时对所学专业、课程不是太了解，虽然入学教育时安排了专业教育，但是仅靠几次集中教育并不能解决问题。

学生班主任是高年级优秀学生，他们能够把高年级的优秀文化带入低年级，并通过自己的努力加以创新，从而有利于大学生中优秀文化的传承。班主任通过协助班级干部制定工作计划，积极组织学生开展丰富多彩的文体活动，并且自己也积极参与这些活动，丰富了同学们的校园文化生活，同时也增强了班级的凝聚力。

四、学生班主任制度一些思考

学生班主任的双重身份决定了学生班主任在学生管理中也有不可避免的问题。学生班主任的首要身份是学生，他们也要完成一定的学习任务，并不能像专职班主任那样完全投身于学生工作，因而不可避免会出现学生班主任工作缺位现象。学生班主任制度需要强调的方面是：

1.责任心是考量学生班主任的第一要素

学生班主任的双重身份决定不能建立完全的学生班主任的约束机制。学生班主任的天职是学生，班主任工作的好与坏，对于他们本身并没有十分大的影响。因而班主任工作的好与坏很大部分是要看个人工作的负责程度。基于这种情况，辅导员在选拔学生班主任时一定要把责任心作为第一要素来考量，同时要定期对学生班主任做考核，并进行及时指导，加以鼓励。对于那些不称职的班主任在屡次教导不改之后，要及时更换。

2.认可度是学生班主任工作顺利开展的前提

学生班主任的认可度主要表现在学生的认可和校行政的认可。学生的认可主要因为学生班主任的学生身份决定他不能完全像教师班主任那样严肃教育，他的身份定位于学长是比较符合大学生活实际，更能为学生所接受。对于学生班级管理，学校有关部门要解放思想，放权给学生班主任，要像对待教师班主任那样认可学生班主任，这样学生班主任更能放开手脚去做一些班级管理方面的事情。

3.感情纠纷是学生班主任工作要避免的因素

学生班主任来自于高年级的学生，和低年级学生同属于青春期的大学生，他们在感情上更容易接近，这是学生班主任工作的优点。但另一方面学生班主任和低年级学生之间容易产生感情纠纷，这一点高校管理者要清楚地认识到。如果学生班主任和低年级学生之间容易产生恋爱关系，一旦发现要及时更换，以免影响学生班主任工作的开展。

4.规范化建设是健全学生班主任工作的保障

学生班主任进一步发展的途径是学生班主任的规范化和制度化建设。学生班主任的规范化和制度化建设必须要建立健全一套完整的学生班主任工作实施、评价、考核机制，在考核评价中应采取学生管理部门和学生相结合的办法。在条件允许的情况下，学校还可以实行学生班主任后备人才制度,通过评价与考核引入淘汰和竞争机制,从而使整个学生班主任的培养、选拔、使用工作更加充满生机与活力。

学生班主任制度为发挥学生的积极性，为学生参与学生管理探索出了一条新的路子。在以后学生班主任制度进一步的发展中，高校学生工作者会不断调控计划和决策，做好经验积累和总结，全面推进高校学生工作的开展。

参考文献：

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