高中英语启发式教学运用

一、启发式教学的含义

所谓启发式教学，主要指的是教师在教学活动之中，根据学生的认知规律以及实际的学习情况，通过教学活动、教学方法引导学生获得新的知识。启发式教学与传统的教学方式相比具有明显的优势，启发式教学方法的运用促使学生由被动获得知识转化为主动寻求知识，成为课堂的主导者。

二、启发式教学在高中英语课堂中的应用

1.教师要树立启发式教学思维

我国高中英语教学多以“灌输式”以及“填鸭式”教学为主，但是这种教学方式是不可取的。教学活动应当是一种师生互动的行为，并且在互动之中挖掘学生的学习潜力，同时将这种挖掘进一步融入英语教学活动之中，这也是高中英语进行启发教学的有效前提。另外，高中英语教学不应当只局限于课堂时间内，更应当将英语教学融入实际生活之中。在课外以及其他时间，教师应当尽量使用英语同学生进行交流，让学生多说英语，从而提升学生的英语应用水平，激发学生的学习兴趣。

2.建立融洽的教学环境

在高中英语教学之中，许多学生对学习英语并不是非常感兴趣，学习效果较差。造成这种现象的原因，主要是教师不注重在教学之中融入情感因素。情感因素在教学中具有很大的作用，同时也是启发式教学的重要组成部分之一。因此，高中英语教师应当注重进一步营造融洽的课堂气氛，缓解师生之间紧张的关系，进而促进学生产生“亲师信道”并且乐于学习的行为。例如在高中英语教学中，应当尽量用一些较为生动并且带有表扬性的语句，如“Youaresogood”等。这种具有表扬性的语句不但是对学生英语学习的鼓励与肯定，同时也能有效提升学生的学习兴趣，是对启发式教学的有效扩展。

3.多种教学方法并行

目前，高中英语教学在方法上多以“灌输式”教学为主，即在英语教学大纲的要求下对学生进行英语考试方面的灌输式教学，这种教学方法无论对学生还是教师来说都是枯燥的，而枯燥性往往会使学生学习效率以及学习兴趣降低。因此，高中英语教师应当注重在英语教学中综合运用不同的教学方法，综合多种教学方式进行启发式教学。教学方法的创新能有效提升学生对英语的学习兴趣，激发学生对英语学习的思维。比如在每节英语课开始之前利用英语歌曲演唱的方式，引起学生的学习兴趣。唱英文歌曲不但能有效缓解学生在学习之中的紧张，更是对学生精神上的放松；不但活跃了英语课堂的气氛，更促使学生在潜移默化中接受英语知识；不但有效提升了教学效率，更能促进了学生对其他国家文化的了解。

4.实施情境教学模式

在高中英语教学之中，教师应当将课堂尽量交给学生，让学生有充足的时间进行课堂知识的讨论。学生之间的讨论不但有助于学生巩固学习过的知识，更能促进学生思考能力以及合作能力的提高。教师在英语教学中可将书本中的知识点与实际生活进行联系，深化学生的思考，引导学生对英语的应用。讨论可分组进行，讨论内容由教师安排。学生讨论不但是对所学英语知识的一种重组，同时也是对学生合作学习能力的培养，有效促进了学生在讨论之中发散创造性思维，同时也是对学生合作意识以及合作能力的提升。例如在高中英语教学中，当教学内容与当今生活或社会有一定关联时，教师可从对立的角度提出截然相反的两种观点。学生分组时，一组为正方观点，一种为反方观点，并且要求学生在分组讨论以及辩论中使用英语。经过学生的辩论之后，教师应当用英语对各组的发言以及结果进行相应的评价。这种方式不但促进了学生在英语学习中的思考，同时也促进学生深入了解教学内容，培养了学生的逻辑思维。另外还有效提升了学生的英语应用水平。

作者：欧阳晓玲 单位：吉安县第二中学