培养中职生数学学习兴趣的几点认识

由于近几年职业中专学校的大规模扩招，使学生整体素质滑坡，中职学生成绩参差不齐，大部分都成绩较差，数学基础薄弱，对数学课根本不感兴趣，有些成绩较好的学生也因为没了升学压力，认为只需学好专业课就行，对于数学课的学习不用心。我们知道在课堂教学中“兴趣”具有很重要的作用，古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”老师在课堂中要通过多种途径引发中职生对数学学习的兴趣，营造一个轻松和谐的课堂氛围，激发起中职生的求知欲，培养中职生的语言表达能力和应用意识。我就如何培养中职生数学学习兴趣，有以下三点认识：

一、用“爱心”激发中职生学习数学的兴趣

爱心是一种由衷的热情，是一种自我牺牲、无私奉献的精神。的确，作为一名中职教师，心理压力大，中职生数学基础差，有的中职生从小学到初中数学都没及格过，学习兴趣不浓厚。当我们走上讲台，面对那些可爱的学生时，应该把它卸掉，用真爱的阳光去温暖教室的每一个角落。试想，一走进教室我们就是一副疲惫的面孔，一开口就是一种有气无力的语调，中职生有问题教师就觉得不耐烦，这样的课堂能吸引中职生吗？这样的老师能受中职生欢迎吗？中职生又怎能有兴趣学习呢？因此，在教学中，教师要用理智来控制自己的内心冲突，善于宽容的对待中职生，用充满“爱”的眼神，温馨的话语，激励他们的上进心，应细心寻找他们的“闪光点”，从而给予“表扬和鼓励”，使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。即使错了，也用委婉的话语指出其不足。当然，表扬、激励、鼓舞都必须有的放矢，不失分寸。相反，教师如果对学生的错误过多地批评、指责、甚至讽刺、挖苦，那就会使学生失去学习数学的信心，由厌恶数学老师到厌恶数学学科，这不能不说是教学的失败。学生回答问题时，用“你答得很好”“你并不比别人差”等，做到了多鼓励，少指责;多进行正面指导，少板起面孔训人，用“爱”打动学生、用“爱”激发学生的学习兴趣。

二、用“语言”吸引中职生的学习兴趣

我们要让中职生感受数学的美。例如，我们数学教材的封面以及每一章的扉页都有着美的图案，它展现的就是数学的魅力，我们要用自己的语言生动的将它描述出来。

在课堂教学中，“少说废话”，用最少的语句表达更丰富的内容。语言精练并不是单纯地削减语言的数量，而是要提高语言的质量，这就要突出重点，抓住关键，分化难点，从知识上吸引中职生的学习兴趣。例如，在讲解指数函数和对数函数时，在讲清指数函数和对数函数的概念后、让学生自己探索该函数的定义域和值域，以及图像特征，也可给出问题内容让学生自己探索，千万不要包办学生的任何事情，让他们觉得你很烦，从而打消了对学业问题的进取之心和探索之意。语言精练必须服从于教学规律，采用最优教学方法，放心大胆地让学生思考、讨论、猜想、总结，教师的语言只起到画龙点睛的作用。

语言要幽默生动，通俗易懂。数学具有高度的抽象性，而高度抽象的数学内容又可以凭借十分生动具体的材料作原型，在教学中运用贴近中职生生活的事例、简明扼要的口诀、脍炙人口的名言以及充满时代气息的语言，把教学内容讲得生动、通俗，中职生就能更深刻地理解知识，提高学生的学习兴趣。在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力;有助于学生去理解，接受和记忆新知识。当然，不是所有引人发笑的都是幽默，教学语言幽默应具有深刻智慧，能使学生在笑声中领悟教师的语言所蕴含的丰富知识。然而，幽默只是手段，并不是目的。不能为幽默而幽默，如果脱离教材的内容和实际需要，一味调笑逗乐，插科打诨，那只会给中职生以粗俗轻薄油嘴滑舌之感，那就不能达到用“语言”吸引中职生的学习兴趣了。

三、用“方法”提高中职生的学习兴趣

在数学教学中，对于中职院校来说更多的要考虑中职生的学习方式和学习风格，“以长促短”提高中职生的学习兴趣。而教材中贴近生活的实例较少，往往造成一种错觉――数学是脱离生活实际的一门学科，易产生无用性和畏惧感。教师要让中职生了解数学知识与实际生活息息相关，例如：中职生使用手机已非常普遍，我们在教学中引导中职生对手机资费和各种套餐进行分析，达到最优化的选择，从而培养中职生理性消费的意识，通过应用数学知识解决生活中的实际问题，同时多举些与数学有关的趣味性例子，比如怎样一笔画下奥运五环，怎么画正方体比较快;这些都能给学生带来兴趣同时也增加了中职生的自信。可见我们生活中处处有数学，让中职生了解到数学知识与实际生活息息相关，也认识到数学的广泛性和实用性，更让中职生感觉到成功的喜悦，形成一定的“心理优势”，增强学好数学的信心。数学来源于生活，应用非常广泛，有用就能产生热爱，而热爱是最好的老师，可极大地激发学生学习数学的兴趣。因此我们就要精心设计、把握好教学策略与方法，用“方法”提高中职生的学习兴趣，努力使数学课堂成为中职生获得知识与幸福的源泉。

在中职数学教学中，培养学生的学习兴趣是使教学活动正常进行的关键，当然作为老师也要充分尊重学生、理解学生，让他们感受到老师对他们的“爱”，注重学生的人格修养，习惯的养成，坚强的毅力的培养等等，这都需要我们在理论学习与教学实践中深刻领会与积极探索。但是我相信只要我们积极关注自我的情感素养，精心的组织教学，掌握激发学生兴趣的教学方法，掌握师生沟通的艺术，在教学中多发掘些贴近生活的例子，而不是局限于课本的例子，将有助于提高中职学生的数学学习兴趣和信心，并有助于学生理解掌握相关的数学概念。这样，我们对中职生数学学习兴趣的培养一定会在学生全面发展的数学素养及专业教学中取得巨大的成功。