如何在初中体育教学中贯彻和渗透素质教育

新课标要求重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展的教育，学校体育既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其他教育形式不可代替的作用。素质教育是以全面提高人的素质为目的的教育，实施素质教育是新的历史时期发展的必然要求，是现代教育发展的必然走向。

1.重视对学生的思想品质教育

在体育教学中，对学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现其职业的特点――健康而有朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。

体育教学有效性的实现靠学生之间的合作，靠师生的合作，只有打造一个团结合作、温暖的集体，才能取得好的教学效果。在游戏活动中，学生们通过互相合作去理解他人，理解周围，理解个人的成功是融于集体的成功之中的，理解和睦融洽、互帮互助的重要性。如果我们平时只是把“互帮互助”停留在简单的说教上，学生们是难以真正理解的，也无法转化为自觉的行动，而通过游戏的开展则可以取得良好的效果。游戏活动往往是集体项目，缺乏“互帮互助”的精神就无法取得最后的胜利。如“抢占阵地”这个游戏，要在长3米、宽2米的垫子上站四十几位同学，是有一定难度的，这就需要同学们的“互帮互助”，大家里三层，外三层紧紧地抱在一起，你拉我一把，我扶你一下，齐心协力拧成一股绳，最终全部稳稳地抢占到一块属于自己的“阵地”。

2.挖掘体育教学中的美育因素

美育是教育领域中的基础性重要教育内容，有着其他任何文化教育都不可替代的独特教育作用，它具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能，是关乎整体民族素质和国家一代代新人整体文明水准的千秋大事。如果能在体育教学中有意识、有目的、有计划地渗透美育，优化课堂，就可以促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，让学生受到美的熏陶，同时也把体育学习变得富有实效。

我们要利用课余时间，多学习一些美学知识，从教材中去思考美、挖掘美，根据教材的特点，精心设计美育过程，让美的形象深深融入学生的心灵。同时，我们要利用美学中的线条、图形等美学知识，精心策划，合理设计，把场地设计得美观清晰，给学生增添美感，引发好奇，激发学生的学习兴趣，唤起创新激情，使学生的情绪受到感染，从而唤起学生内在的审美感情，产生积极的效应，扩展他们的艺术视野，提升审美境界，均衡理性情感，培养美育素质。

3.在教学形式上注重学生个性发展

由于学生所处的环境和所受的教育以及自身的能力程度不同，其生理、心理及运动机能方面会表现出明显的差异。体育教学能促进学生的个性发展，有着其他教育活动无法替代的作用。在促进学生全面发展的同时，必须注重各自个性的发展，考虑学生个体差异，加以区别对待。在教法的设计上，要明确学生是认识的主体，注意多样性与灵活性，教师不能只管教，要因人而异，以学生认识教材内容的规律特点为主，合理安排教学的步骤，从每堂课的教学内容、条件出发，体现素质教育的功效，促使教学内容丰富，师生关系融洽，从而在启发学生独立思维能力，培养学生兴趣，促进学生较全面发展的同时，有选择地进行适合自己的运动，注重个性发展，不断完善学生个性。

4.充分考虑学生心理素质的培养

素质教育要求全面发展学生身体和心理素质，但在以往备写教案时教师考虑最多的只是教法问题，从而忽视或没有考虑到心理方面的培养。我们知道体育运动能很好地培养学生勇敢顽强、积极向上的心理素质，不同的身体素质、不同的心理特征的学生对同一教学内容在课堂上的表现是不同的，从某种程度上讲，心理素质是影响学习效果的重要因素，所以要培养学生良好的心理，巧妙设计出各种不同难度的辅助练习供不同身体素质的学生练习，这是我们备课和实施教学时应充分考虑的。

比如在“跳马”教学时，为了使同学们都能体会到成功的喜悦，先不要考虑技术动作的教学，而是选择一个较低的高度，使每一个学生都能够顺利完成，逐渐增加高度后把能完成的和不能完成的同学分组，给能完成的一组继续增加高度但不教授动作；而在一个合适的高度下教会另外较差的一组跳跃动作，消除他们的自卑感，使两个组都能产生继续学习的自信心。

综上所述，在教育教学中加强学生素质的培养，关系到学生的全面成长，广大体育教师要从对教育负责的角度重视和加强这项工作。特别是教师要结合实际，重视学生个性能力的培养，认真学习教育理论和体育理论，教育学生全面把握素质教育的科学内涵，把受教育者培养成全面发展的跨世纪人才。

（作者单位：山西省襄汾县南辛店中学）