也谈小学写字教学的有效策略

摘?要：由于受多种因素的影响，很多小学生的写字水平不尽如人意，达不到新课标提出的要求。笔者针对此现状结合自身的教学实践，采用明确教学目标，注重习惯培养，关注兴趣激发，增加训练时间等举措，取得了较好的教学效果。

关键词：目标；方法；兴趣；习惯

长期以来，受应试教育的影响，写字教学未得到足够重视。虽然新《小学语文课程标准》上有要求，学校也开设了写字课，但学生的写字水平仍然不容乐观。少数教师对写字教学重视程度不够，更谈不上引领学生坚持长期系统地训练了。笔者结合多年来的写字教学实践，谈谈个人的一些做法和体会。

1.明确教学目标，是提高写字教学质量的前提

新《小学语文课程标准》上明确提出：小学低年级要打好铅笔字的书写基础，包括形成正确的写字姿势和良好的写字习惯，把汉字写得规范、端正，初步感受汉字的形体美；中年级的学生能使用钢笔熟练地书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖；高年级的小学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度，在书写中体会汉字的美感。因此作为语文教师，一方面要明确自己所教年级应该达成什么样的写字教学目标，不能将写字教学单单理解为让学生去抄、去练、去写。另一方面教师还要根据学生年龄及认知特点，制定出切实可行的写字教学方案，按照制定的教学方案，持之以恒、行之有效地进行写字教学，这才是最重要的。对于班级里形形的学生，教师还要给他们确立相应的写字教学目标，做到因材施教，让每一名学生都能体验写字的成功，方能取得较好的写字教学效果。

2.注意习惯培养，是提高写字教学质量的保证

良好写字习惯的形成是一个不断积累的过程，要养成一个好的写字习惯不是一朝一夕的事，不能仅仅靠几节写字课来达成目标，而应该在日常学习生活中不断渗透。根据个人实践经验，笔者认为要抓好“四要”：一要做到“早”，就是要抓好写字的起始阶段。习惯要从小培养，而且越早越好。二要做到“细”，是指从细微的一言一行、一举一动上注意养成学生良好的习惯。如写字中常提的坐姿：“身离桌边一拳间、手离笔尖一寸高、眼离纸张一尺远”的标准，应时时刻刻提醒并督促学生。三要做到“严”，养成一个好习惯实属不易，必须严格要求、严格训练。四要做到“齐”,要求学生写的字课内与课外一个样、校内和校外一个样。教师要经常通过家长会等渠道向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，请家长给予积极配合和支持，家长要能与老师通力协作、齐抓共管，使学生每一次的家庭作业都能自觉认真检查，使他们每次都自觉地把字写好，逐步达到“习惯成自然”的积极写字状态。

3.关注兴趣激发，是提高写字教学质量的催化剂

众所周知，兴趣是最好的老师。要想让孩子写一手漂亮的汉字，必须让孩子先喜欢上写字。写字是比较枯燥无味的，怎样令这“枯燥”变得“有趣”，值得语文老师进一步去思考。为此，我在写字课上经常向学生展示精美的书法作品，学生们陶醉在汉字作品典雅工整、刚柔相济、雍容大方的艺术情趣之中。在批改学生写字作业时，我在那些写得好的或写得整洁的作业本上画上一颗颗五角星，让学生从这一颗颗五角星上看到自己的进步，从中体验到写字成功的喜悦。为了鼓励那些写得不够好的同学写好字，我经常抓住他们写字的闪光点进行表扬，哪怕是某一个字的某一笔画，只要写得有进步，我都在班上予以大力表扬。开展竞赛是一种常用的有效的激励手段，这种形式能使学生产生一种竞争意识。因此，我采用班级评比机制来提高学生的写字兴趣，为扩大学生的获奖面，我主要设立两种奖项，一种是“优胜之星”，另外一种是“进步之星”。如此一来，至少有一半的学生可以得到奖励。从反馈来看，孩子们的写字积极性空前高涨，学生们由此产生了写好字的欲望和信心。

4.增加写字练习时间，是提高写字教学质量的保障

当前，由于受片面追求升学率等客观因素的影响，写字课未能被足够重视，当前教育正向素质教育转型，而教学生写好汉字则是素质教育的一个重要的组成部分。因此，写字教学应刻不容缓提到日常教学日程中来。目前经常是在课堂上识字之后，把写字的任务放在课后，由学生自己独立完成，小学生受其认知水平及自制力较差的限制，课后在无老师监督、指导的情况下，往往只是为了完成任务而写字，只以写完为任务，而不以写好为目的。长期如此，写字质量就无法得到保证，更不用说什么能力培养了。因此，写字在课堂教学中必须引起足够重视，此外还要保证学生的写字时间，即便课堂上投入时间有限，课后老师也一定要保障一定的时间来进行写字辅导，如每天中午学生到校上课前半个小时，学校可提倡学生专门使用这段时间进行全校性的写字练习，让学生养成每天去写字，每天写好字的习惯。相信长久坚持定会有所成效。

开展好写字教学“任重而道远”，只要我们语文教师秉持正确的育人观，运用正确科学的教学方法，持之以恒地抓好写字教学，学生的写字水平一定会得到快速的提升。

（作者单位：江苏省淮安市武墩镇中心小学）