如何在素质教育中渗透诗歌教学

中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：41-1413（2012）05-0000-01

随着我国经济社会的快速发展，上至中央、下至地方对文化教育事业的发展日益重视，教育改革提上日程并顺利进行，素质教育的理念日益深入人心。诗教是我国传统教育的重要环节，当然也是素质教育的一项重要内容。在当前物质主义、实用主义、功利主义甚嚣尘上的社会氛围下，提倡诗教、积极践行有着更为现实和深远的意义。

一、诗教的定位

我国是诗国，诗教的传统源远流长。春秋时代，士大夫以《诗》为“义之府”，诗歌承载了很强的社会功能，因此诗教业被统治者和教育者重视。历代有不少名人是通过学习诗歌与儿歌接受启蒙教育的。用诗歌教育孩子符合其心理特点，容易激发其学习兴趣。诗歌，尤其是古代诗歌，音调和谐押韵，朗朗上口，适合朗诵和背诵，不但读起来给人以，而且又是一种积极的休息方式。诗歌形象鲜明，富有意境，语言精练，一字一句都有显著的色彩，词语组织配合又非常严密，于短小篇章中，蕴含丰富的思想内容，不但能给人以美得享受，而且能使孩子于不知不觉中启迪思想，开阔胸襟，形成开朗乐观、豁达开阔的性格。

因此，诗教的功用和效果，从德育的层次来说，能够陶冶人的情操，提升人的精神境界和艺术素养；从智育的层次来说，诗教有利于开发人的智力，培养人的思考能力和驾驭语言的能力。从这个意义上说，提倡诗教并不必然意味着我们要造就大批高水准的诗人，而是着眼于国民素质，着眼于民族未来。素质教育要把诗教放在重要位置，针对不同年龄阶段、不同教育层次的学生有的放矢，确定教学内容和教学方式，使受教育者容易接受、愿意接受。

二、诗教的实践

怎样在素质教育中渗透诗教？概括地说就是宏观引导，营造气氛，具体实践，日常渗透，找好载体，开展活动。、

先说引导。引导受教育者树立正确的观念是首要任务。受网络传媒、影视剧、社会风气等的影响，一些学生容易早早形成忽视诗歌、轻视诗歌、甚至蔑视诗歌的不良观念，对这些学生要做很多工作，要进行有针对性的座谈，找出根源，辨明厉害，结合传统文化教育施加正面影响，促使他们真确人事诗歌、喜欢诗歌、热爱诗歌。这是做好诗教的基础环节。

再说渗透。“润物细无声”，教育要像春雨一样，诗教更是如此。这就要求教师尤其是语文教师要有诗歌修养，有对诗歌的热爱，有理解诗歌的能力。教师重视诗教，才能有意识地在教学过程中持之以恒地渗透。首先要重视诗朗诵。在受教育者从幼儿园到大学的各个学习阶段都要培养他们对诗朗诵的兴趣和热爱，朗诵的行为最易产生潜移默化的效果。其次要重视课堂。对于语文教师来说，不仅要把握好每一册安排的诗歌单元，集中学习诗歌的知识、掌握诗歌的艺术内质，而且要把诗教渗透到每一节课中。在授课过程中遇到涉及诗歌的能够出口成章，能够引用、穿插与诗歌有关的典故和趣事。第三要重视课外活动。在课内实施诗教当然效果最好，但是教师同时也要注意利用号课外时间。在课外便于同学生进行一对一的互动指导学习。可以小组座谈，传诗、授道、解惑，也可以布置、收集学生的诗歌作品，进行点评，帮助其改进。

最后说活动。好的教育形式必然靠好的载体来承担，对于诗教来说，最好的载体就是开展各种各样新鲜有趣的活动。首先是朗诵会。朗诵会是传统的诗教形式，要继续利用好，揉进现代音乐、歌舞、声、光、电能艺术、科技元素，增加新鲜感和吸引力。其次是讲座。由于教师的职业定位和自身的知识储备、艺术素质受到限制，实施诗教只是有限度的。因此，要经常组织讲座活动，邀请有一定影响的诗人、专家学者给学生作专题讲座，让他们享受诗歌大餐，开阔视野、培养兴趣。第三，定期、不定期举办诗歌采风、笔会。这是最核心的诗教方式。学生们大部分时间被限制在校园内，视野不广、生活单调，举办采风、笔会活动，这类活动最能激发他们参与的积极性和热情，让青春的朝气和诗歌有机融为一体，营造浓厚的诗歌氛围。在这种氛围中学生们不但积极观察、思考还会认真交流、练笔，在有限的时间里诗歌素养得到很大提高。第四，创立诗社、诗刊等诗教的平台。诗教需要平台，这就要求要有组织、要有阵地。学校组织的诗社可相对自由一些，对会员的要求不必那么严格，可以按不同年龄段成立分社，能分能合，可以各自为政，也可以统一行动。诗社成员的作品如果能够发表必然会大大提高他们创作的积极性，所以印发内部诗刊是很必要的。内部诗刊既可以对内交流，也便于与外界交流，尤其是便于择优推荐，向更高一级的刊物投稿。利用诗社和诗刊可以举行一些征文、评奖活动，用活动壮大声势，用物质、精神奖励促进会员的创作积极性。

三、诗教的素材

对于教师来说，语文课本当然是最好的素材，但是这远远不够。诗歌素养好的教师可以针对孩子的实际问题，自己创作诗歌对他们进行教育。有条件的学校可以自编诗教教材，不如“晨诵诗”，不如现代诗选，不如通俗易懂、鲜明生动的诗歌理论等。当然在素材方面。要注意选择那些能够为受教育者乐于接受，容易为其理解的诗篇，要注意选择内容健康，能够促进其身心健康成长的诗篇，突出艺术性的同时要突出生活性、社会性，牵涉民众疾苦、社会公平正义，让诗教成为德育的另一种形式。除文字素材，大自然，尤其是花草树木、风景名胜，社会生活，尤其是淳朴民风、真挚情感等也是诗教的良好素材。因此，要鼓励学生利用好各种素材，拓宽视野、热爱自然、丰富生活，走出去观察、行动中思考、坐下来创作积累。

大诗人陆游说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”要充分做好诗教，发挥其育人效果，道理相同。在当前的教育体制中，诗教还是薄弱环节，需要教育工作者要做的工作很多。让诗教普及、发扬光大、如度春风，我们任重道远。