培养高情商的孩子

不管是在幼儿园，还是在小学，哲哲的人缘一直比较好。原来以为小家伙可能是爱说话，嘴比较甜，但一件事改变了我的看法。

一次车模课上，教室里的椅子因为搞活动，被借走了不少，一时没还回来。不巧的是，哲哲的同学吴之山迟到了，老师让他先站一会儿。看着同学一脸的悻悻然，哲哲站起来，对老师说：“老师，让他和我坐一个椅子吧。”

后来，我问他：“你为什么这么做啊，你俩坐一把椅子不难受吗？”“有点难受，不过他是我的同学、我的好朋友，好朋友就应该相互帮助的。”联想起学校组织捐书活动时，哲哲总是捐献自己最喜欢的书；班级举行活动让带糖果，他总是把自己积攒的一大盒巧克力拿去与同学分享，我渐渐明白了他人缘好的秘密――情商高。

从哲哲身上，我越来越觉得，相对于培养一个只会学习却不会与人交往的孩子，情商对于孩子的成长与未来更重要。

情商理论是1990年哈佛大学的彼得・萨洛瓦里和新罕布什尔大学的约翰・梅耶提出来的。在两位专家看来，孩子情商的发展和身体发育、认知能力是一样的，即都具有阶段性和可塑性。他们也指出，情商高的人比智商高的人更容易获得成功，更能享受生活的乐趣。中华人才网的2013年职场企业调查报告结果显示，66%以上的企业在招聘时最看重应聘者的社交能力。

所以，为人父母也好，身为教师也好，与其在孩子的智商方面着力，不如下力气培养人格健全、心态开放、情商较高的孩子。

哲哲很小的时候，我比较关注他的情商发展，也养成了他乐天、风趣的性格。有一次我给家里打电话，听见一本正经的童声：“你拨打的电话正在通话中，请稍后再拨。Sorry！@#￥%*（一连串我听不懂的英文）……”再一会儿，听到扑哧一笑，原来是小家伙的恶作剧。

看哲哲如此幽默、如此开心，在学校与同学友好相处，在小区里与小伙伴玩得火热，快乐地过着每一天，尽情享受着他的童年，我很满足，也知道重情商培养的路子是对的。

《“输”在起跑线上的哈佛男孩》讲了一个小学学习成绩很差、留过级的孩子于智博，后来令人意外地考入哈佛大学MBA，毕业后，他被美国花旗银行聘请为十个领袖之一去培养。再后来，他学成回国，成为联想集团总裁杨元庆的高级助理。

于智博成功的秘密，在于软实力：在于他打篮球过程中练就的不服输、不放弃的劲头，在于他每天长跑练就的坚持到底、不言放弃的超强耐性，在于他好交朋友、虚心学习的开放心态，以及在游历各地时养成的广阔视野与世界眼光……说到底，就是情商高。

于智博的成长经历让我愈加坚信，情商之于一个人成长的意义，一个人有多大的抗压能力，就能承受多大的成功；一个人的情感世界、自我调节能力决定了未来的人生高度。而环顾当下那些陷入应试重围的学校或教师，我多么希望教育者们能注重学生的情商培养，多关注他们的内心世界，少在分数上给孩子施加压力。

唯此，才会有越来越多的孩子享受与哲哲一样快乐的童年，收获于智博式的成功。