高职院校班级管理模式初探

摘要：随着高职教育的普及，越来越多的高职院校成立。想要让高职教育更加成功，离不开好的管理模式。目前阶段，高职教育以班级为管理单位，做好高职的管理模式，就要以班级为切入点，构建班级管理模式。本文具体讲了班级的目标管理管理、模式和意义，从而完成对高职院校班级管理模式的初探。

关键词：高职院校 管理模式 班级 树状 网状

中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）7-0063-01

高职教育是一个很特殊的教育阶段，它具有职业教育的特点，又具有高等教育的特色。换而言之，高等教育比较注重理论知识和专业技能的双重培养。想要做好这一点，就必须考察高职院校学生的特点，因材施教，对症下药，才能够做好高职教育，培养出优秀的技术人才。

现在的高职教育采取以班级为单位的教育模式，从班级管理为切入点，提供切实可行的管理模式，才是做好高职教育工作的重中之重。给班级进行目标管理，其根本目的就在于创造一个良好的学习氛围，给学生提供一个学习成长的良好环境。事实上，选择班级管理模式，是因为高职教育的大多数课程都是以班级为单位进行的。换而言之，班级管理的成功与否关系到高职教育的成败。

1 班级管理目标的设定

班级管理的目标就是为了更好地进行班级管理。高职院校一共三年，在此期间，学校有义务和责任把学生培养成一名理论知识丰富，实践能力强的技术性人才。想要完成这一点，必须要注意高职院校在教育上具有系统性、整体性和层次性。

前苏联著名教育家马卡连柯认为，合理的教育目标必须要有层次性，有远景、中景和近景之分。为了方便理解在高职教育中如何保持教育目标的层次性，我们举个例子。比如说，某高职院校要培养导游人才，一年级的管理目标就是“培养专业知识，打好专业基础”，二年级的管理目标就是“巩固专业素养，培养导游能力”，三年级的管理目标就是“树立职业理想，走向导游岗位”。那么，目标管理具体有哪些意义呢？

2 班级管理的两种模式

前面讲了这么多班级需要管理的内容，那么选取什么管理模式呢？目前阶段，有以下两种模式可供试探。

2.1树状管理模式

树状模式就是以辅导员为最高领导的管理模式。事实上，辅导员并不直接对学生负责，他是在通过班干部的力量实施班级管理。班干部成为 班级管理的直接执行者。他们是学校，系管理精神的传达者和监督者。这就像一棵树，树干占据主要位置，对其它分支负责，因此称为树状管理模式。这种管理模式的主要特点就是层次分明，有利于发挥学生的主观能动性，给学生展现个人能力的平台。缺点就是辅导员与学生之间缺乏机动灵活的反馈渠道，而且班干部的管理能力决定着管理质量的高低。

2.2网状管理模式

网状模式也是一种重要的班级管理模式。在这种模式中，辅导员是主要的管理力量，直接对每个学生负责。辅导员事必躬亲，充分调动学生的积极性。这就形成了辅导员与学生之间相互影响的网络模式管理关系。这种管理模式的特点是，辅导员度成为班级管理的主要力量，利用班干部的力量，尽最大可能调动学生的积极性。值得一提的是，网状模式是一种动态模式。比如说学校开展运动会，辅导员就会找一些具有体育才能、组织能力较强的学生就能够成为管理者。学校开展辩论会，辅导员能挑选出一些能言善辩的学生去参加。可以说，网状模式，能尽最大可能给每个学生发挥优势的机会。当然，由于每个人都不免主观，这种模式要求辅导员具有很强的责任心，对每个学生都能够有具体了解，知己知彼，因材施教，才能够做好班级管理。

当然，上面列举的这两种模式还只在试探阶段，想要知道这些模式的可行性和科学性，还有待实践的考验。

3 目标管理对高职院校班级管理的意义

从心理学上讲，目标管理激发人的心理期待，增强人们做事的动力，因此广泛应用于管理方面。我们根据高职院校的特点，对症下药，以班级为单位，对学生进行目标管理教育，借以培养出高质量的技术人才。通常来讲，实施目标管理对高职院班级的管理具有如下意义：

3.1目标管理有利于班级良好风气的形成

首先，目标管理有利于班级良好风气的形成。简单来讲，通过目标管理，一则可以让把班级的总体目标和学生的个人目标有机结合起来，促进学生加强自我管理，形成自我管理的意识。二则，把班级的评定成果和每个学生的个人表现如奖学金、三好学生、优秀班干部、优秀团员等评定结合起来，让学生更加具有奋发图强。这也有助于班级良好风气的形成。在班级管理过程中，辅导员、班干部和每个学生个体都要发挥主观能动性，解决自己在学习生活中一件的各种问题。通常来讲，目标管理是一种成果管理，成果越大，说明班级的目标管理效果越好，这对于班级形成良好风气的作用越大。

3.2目标管理有利于班级规范化管理

班级是一个共同的群体，无规矩不成方圆，为了让班级管理更加科学有效，在班级管理中，一定要遵守纪律。辅导员是班级管理的直接领导。在管理过程中，要求学生遵守班级班规。对于学生违法乱纪的行为予以纠正，成为学生健康成长的重要监护人。事实上，班级是高职院校学生共同生活的重要平台，通过班级管理，对实现学生的团队协作意识，形成崇高理想和职业信念具有重要意义。

3.3目标管理有利于调动学生的积极性

目标管理能够促进学生的自我管理，有利于调动他们的积极性。从心理学上讲，目标管理对责任、成就、创造具有激励作用。班级目标管理正是利用人具有进取心理，来满足学生的成就感，因此能够集中班集体的力量，调动学生的积极性，各施其职，各谋其政，围绕班级管理目标，发挥自己的光和热。通过这种激励作用，学生完成班级总体目标的同时，也能够完成自我能力的提升。这也就真真正正地实现了班级管理的目的，让每一个高职院校学生成为人才。

4 总结

总而言之，在进行高职院校班级管理的过程中，无论采取哪种模式，最终目的都是为了更好地促进学生成长。这是班级管理模式的目标，也是我们进行班级管理模式研究的意义所在。

参考文献：

[1]肖炎根.高职院校的班级管理[J].文献资料中旬刊），2006（20）.

[2]刘贵祥.当代大学班级管理模式研究[J].科教文汇（上旬刊）， 2007：30-31.

[3]徐海.浅谈高职班级目标管理[J].浙江交通职业技术学院学报， 2005（1）.