浅谈新时期合作之于数学学习的重要性

摘要：新时期，随着社会的高速发展，而为了适应高节奏学习生活，我倡导合作学习。合作学习的过程不仅仅是一个认知过程，更是一个交往过程与审美过程，在合作学习的过程中，学生可以相互间实现信息与资源的整合，共同进步。本文重点介绍合作学习之于初中数学教学的重要性。

关键词：初中数学 教育教学 合作 氛围

中图分类号：G633.6 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）7-0110-01

社会在发展，教育在进步，合作学习作为一种非常重要的学习方式正被广泛应用于我们的课堂教学。实践证明，合作学习能充分发挥学生的主体性，改善班级内的心理气氛，有效地调动学生学习的积极性，从而大面积提高学生的学习成绩。而初中数学学科，其以严谨的逻辑性所著称，同学学习起来相对比较困难。而合作学习方式的出现，提高了教学效果。作为芦蒲中学一名初中数学教育工作者，经过多年的的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中数学合作学习有着深刻的理解，在此表述，与同仁共勉。

1 和谐的教学氛围是合作学习的基础

众所周知，合作学习，是开放式的学习。这就需要我们构建和谐欢快的气氛，让学生在教学中平等地讨论数学问题，并在相互交流合作中去解决数学教学中所提出的一些问题。而且教师要放下自己的“架子”，以平等的地位参与到学生合作交流活动中去，通过巧妙的引导，使学生能够有效的进行合作学习，避免合作中因为老师的批评或不恰当的干涉，使学生处于尴尬的境地，从而大大挫伤学生合作学习的积极性，我们要通过营造民主、平等、和谐的合作氛围，激发学生的学习欲望。使学生们兴趣盎然地投入到小组合作学习中去。从而调动了学生学习的主动性和积极性。这样也有效地培养了学生乐于合作的意识。

2 合作教学，首先需要合理的分组

目前，课堂合作教学包含了教师与学生之间的双边互动，教师与学生小组的双向交往，学生之间的多向互动等多种交流形式。生生互动占据了课堂教学的重要地位，因此重视小组内部与小组之间相互作用，使学生群体建立起一种互助合作关系，增加学生之间的信息沟通，让学生积极参与教学过程。首先我们应该组建好合作学习小组。为了取得最佳的合作学习效果，每个合作学习小组应由能力不同、性格各异的学生组成。要考虑到学生的学习成绩、学习能力、兴趣爱好、性别、性格等多方面因素，为了使学生合作成功，还必须使学生在自己组内感到愉快。因此，组建合作学习小组前，教师应该熟悉和掌握每个学生的能力、个性和他们之间的人际关系，应当要求学生表明愿意和那些同学在一起。分组时，教师应尽可能给予考虑照顾，使每个学生都有一个好伙伴和他同组，促进小组内部的有效合作。 其次，教育学生正确对待合作中的争论。合作必有争论，争论的情境和气氛应是合作性的，而不是竞争性的。应强调整体目标，而不是个人目标。在合作的气氛下，争论无所谓输赢，而是互相尊重、互相学习的过程。大家在一起集思广益，充分听取每个人的意见，发挥每个人的创造性。最后在分析综合各种意见的基础上，找到解决问题的最佳方法，达到学习的目标。最后，每个小组成员在组内承担一个相应的角色，包括组长、记录员、中心发言人等，这些角色轮流担任，每个人的机会应是均等的，这样做的目的就是为了在合作学习中消除优等生的权威，体现地位平等与机会均等，确保每位学生主动参与小组活动。其实合理分组并不是非常容易的事情，这需要我们共同努力，统筹规划，最大化的发挥合作学习的功效。

3 合作学习，注重个人学习能力的培养

合作学习，顾名思义，就是通过每个人的智慧，去解决问题。然而合作学习的基础就是学生必须要注重个人学习能力的培养。比如，良好的学习习惯。培养学生良好合作学习习惯在合作学习中培养学生良好的学习习惯至关重要。这也是合作学习得以有效实施的关键。因此，在初中数学教学中，我们要有意识地培养学生主动提问的好习惯、敢于在合作学习中发言，能够傲到保留和坚持的习惯；珍惜时间、提高效率、围绕中心问题进行思考和学习；回答问题简洁条理清楚，注意力集中。合作交流时要注意倾听别人的意见，不随便打断别人的发言，及时作好记录。记住别人发言的要点，在大脑里多问几个为什么等等。同时，在教学中还要引导学生善于发表自己的意见。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要每个成员都能清楚地表达自己的想法。互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题，而且教师还可以教给学生一些发表意见的语言模式。与此同时，我们还需要培养学生学会讨论问题的能力。合作学习离不开学生的讨论，因此讨论问题能力的培养也是合作学习有效进行的重要保障之一。如果学生们在合作学习中讨论问题时不能有效的讨论。自然表面上看上去再热闹的合作学习也是没有实际意义的。这就要求我们在初中数学教学中，从一开始就要对学生进行合作学习方面的技能训练和培养，特别是在讨论问题时，既然是问题不可避免就会出现矛盾，如果出现这种情况，要教会学生修正和保留自己的意见，这时可以请教老师进行必要的指导。其次，还要教会学生讨论问题的步骤和方法，使学生能够高效率的进行讨论。最后，在合作学习过程中，教师要及时鼓励每个小组反思在小组合作交流方面的情况。教师可鼓励每个小组每个成员之间相互提出问题，使小组与小组之间更好地进行合作交流。只有这样才能更有效的利用合作学习，提高初中数学教学的效果。

总之，新时期，对于初中阶段的数学学习，作为教师的我们要注重合作学习方式，明确合作学习方式的意义，并合理的开展合作学习，从而提高初中数学的教学效果。