心灵教育铸就生命成长

一、心灵教育的界定

美国人文主义心理学家马斯洛，提出了以自我实现为核心的“心灵教育”理论，认为人类存在着把自我中潜在的东西变成现实的基本倾向，教育的根本目标是帮助人成为人，使人的潜能尽可能地充分发挥，教育要重视个人的发展，发挥主观能动性，为学生潜能的发展创造良好的环境和条件。激发学习热情和学习动机，促进发展和成长，决定学习的内容和计划，不断进行自我评价，在学习中处于主动地位。洛克说：教育的任务，“我想不在于使青年精通何种科学，却在于启发他们的心灵”。朱永新著《心灵的教育》一书中提到：心灵教育是人类最终的教育。一颗健康的心灵，是博大无边的，它自会敞开我们人类生来都会具有的智慧之门，自动汲取这个自然世界中无处不在的知识。

笔者认为：心灵不是我们所说的头脑，也不是指心脏，而是一个生命场，它是以“场”的形式与人的其它器官发生相互作用的。包括气质、欲望与本能；有属于自己的判断与特有的“思考”的功能；还包括世界观、价值观又或人生观等。心灵是能量的调配者，是情感以及情感取向的感受器，人的自卑、自信等不是头脑的感受，而是属于心灵的感受。具有可塑性和个性。

心灵教育就是指对学生进行的个性化的、心理与道德品质培养的综合教育。通过深入学生内心世界，构建家校和谐互动的育人平台，营造以学生群体发展为核心的幸福成长生命场，塑造学生学习、做人、做事的良好心性和品德，激发生命潜能，活化生命能量，提升生命质量。

二、心灵教育的具体目标

通过对多年心灵教育的实践总结，概括提升出三方面十六心的心灵教育目标：

（一）学习方面

1. 虚心——谦虚；不自满、不自大；不自以为是，能够接受别人意见。

2. 耐心——心里不急躁，不厌烦；能坚持完成一件可能十分繁琐无聊的事。

3. 信心——相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理，信心是指对行为必定成功的信念。

4. 恒心——持之以恒的毅力；坚持达到目的或执行某项计划的决心。

5. 上进心——上进心，即奋发向上、积极进取之心。

6. 好奇心——好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。

7. 平常心——平常心是我们在日常生活中经常会出现的对于周围所发生的事情的一种心态。

8. 愉悦心——一种令人感觉良好的，令神经活跃的正面情绪。

（二）待人方面

1. 爱心——同情怜悯之心态及相应的一定行动。

2. 诚心——诚恳的心意。

3. 真心——不含欺诈或欺骗的，心意真实恳切。

4. 感恩心——学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。

（三）做事方面

1. 精心——用心、专心。

2. 责任心——责任心是指对事情能敢于负责、主动负责的态度。

3. 细心——心思细密。

4. 宽容心——宽大有气量，不计较或不追究，能容忍别人。

三、心灵教育的实施

（一）在课堂教学中培养十六心

课堂是教育的重要阵地和渠道，利用好课堂，对学生进行身心教育，是实现教育目标的重要内容。在课堂上，教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是育人，是教师与学生心灵的沟通。课堂上，要通过各种教育手段和载体，使学生在获得知识的同时，得到心灵的浇灌，心灵的滋养，和心灵的启迪，让学生在学习知识的同时，学会做人。

首先，教师要有一颗爱心，通过爱的传递，培养学生的爱心。教师在授课内容以及教学环节、教学手段上处处以学生为本精心设计安排，每一个细节都倾注了自己的爱心，营造爱的课堂，孕育学生的爱心。其次，教师要对学生负责任，以身示范，培养学生的责任心。再次，教师要有足够的耐心。对于学生的提问和个性的需求，教师要耐心解答，也教会学生耐心做事的态度和方法。

（二）建立学习指导中心培养十六心

良好的习惯是学习成功的关键，平时应重视良好的行为习惯的培养。培养孩子做事方面要具有精心、责任心、细心。

如何养成良好的学习习惯呢？学生需要教师的指导，但在课堂上，教师又没有那么多时间一对一的指导学生，因此建立了学习指导中心。学习指导中心是连接学生与老师以及学生与学生的重要平台，导师可解决学生在课堂上想问不好意思问的问题，导师可根据学生的接受程度和存在的问题研究学生辅导策略，导师对学生进行学习方法的指导、心理上的疏导和生活上的帮助，使同学们能够健康快乐成长。

（三）开展主题创新系列活动培养十六心

围绕一个主题开展系列活动，能够更深入系统地塑造学生的心灵。为此，我们开展以养花为主题的系列活动，对学生进行了长期的十六心教育。

养花让孩子们懂得善待生命、尊重生命。体现爱心、细心、诚心、责任心。爱是最美的语言，养花让这些唯我独尊的独生子女懂得生命的脆弱与宝贵，爱心浇灌让花儿更加美丽。细心照料，花才会绽放，付出才有资格收获。诚心一片，花开灿烂，养花是在孩子们的心田播种责任的种子。

2. 和小花一起成长。成长需要真心陪伴。体现真心、精心。

3. 体会爸爸、妈妈对自己的付出。懂得用感恩的心去回报父母。体现感恩心。感恩大自然的无私馈赠，让我们的世界充满盈盈的绿意。

4. 养花也是在陶冶情操，让孩子身心愉悦。体现愉悦心。

5. 搜集小花的资料，了解不同花卉的不同特点。培养好奇心，丰富知识、开阔视野。

6. 和其他小组的伙伴比赛看谁的小花更美更壮。体现上进心。

7. 记录小花的成长变化，成长不是一朝一夕的事情，不可以拔苗助长急于求成。体现平常心。

8. 养花需要耐心、恒心、虚心。花开一季，需要耐心等待；守护成长，需要恒心，遇到挫折不言败；伺候花儿需要虚心，虚心向自然界的精灵学习，虚心向周围的伙伴求教，虚心是一种谦卑的姿态。

9. 养花让孩子充满信心，信心是走向成功的第一步。信心是一个人成功的要诀与秘诀。

10. 养花时结成小组，在与伙伴交流合作的过程中，难免有摩擦碰撞。他们渐渐懂得谦让、礼让。一颗宽容心让同学之间变得更加和谐。

“十六心”教育破解心灵成长的密码，它从人的心灵世界出发，关注一个人内在的力量。内心的力量是最强大的， 养花育心。

（四）开展社会实践活动培养十六心

赠人玫瑰，手留余香。为此，我们通过定期开展社会实践活动，培养学生的十六心。

如：响应长春晚报推出的“冬日暖阳，暖城行动”，帮助贫困学子战胜寒冬，我校组织开展了向贫困学子献爱心捐赠活动，累计捐赠棉衣、棉被等过冬物品千余件。这也正体现了“十六心”的教育理念，通过本次活动，可以进一步培养师生的责任心、爱心，让每个人都具有一颗感恩的心，拥有助人为乐的愉悦之心。

为了培养孩子们尊老爱老的爱心，我们组织慰问养老院社会活动。为老人们带来了节日的礼物和祝福，并精心准备了文艺节目，老人们随着演出节奏，情不自禁地用手打着拍子和轻声地哼唱起来，现场精彩表演引起了台下老人的共鸣，演出达到了预期的效果。学生们得到了“奉献爱心，尊老爱老，弘扬传统美德”的“心灵教育”。

为了培养孩子对科学的好奇心，丰富科普知识，我们组织科普大篷车进校园和参观吉林省科技馆等科普活动。科技大篷车的展区里展示着各种各样、学生难得一见的科学实验器材。比如：潘天之塔、虹吸、鹦鹉学舌、锥体上滚等，孩子们徜徉其间，感受着科学的神奇魅力，久久不愿离去。每一次活动的开展，都是一幅色彩斑斓并墨韵淋漓的画卷，一篇飘逸散淡并富含哲理思辨的散文。激发了孩子的好奇心，对他们的创新精神产生很大的影响。

（五）开展健康文化科技运动会综合培养十六心

运动会从谋划设计、到组织开展皆围绕心灵教育展开，以“十六心”教育为核心，努力为学生的和谐发展创造条件，以学生的快乐成长为前提，整合多方资源，力求让运动会成为发展学生智能、增强学生体质、磨练学生意志、提高学生团队意识的一项活动。

“十六心”教育具体体现在以下方面：

参与运动会以班级为单位，在组织训练的过程中可培养学生的耐心、恒心、上进心。

比赛过程中可以让学生找到自信心，参与活动心情愉悦，体现愉悦心。

比赛无论成功失败都保持一颗平常心。

虚心向其他伙伴学习。

对各种体育项目产生好奇心。

伙伴们赛场上摔倒，同伴互助，体现爱心、真心、诚心。同时爱心家长积极参与活动全过程、校领导及全体教师竭诚为全体学生服务，大家精诚团结，为学生留下难忘的回忆，这些都很好地诠释了“爱心、真心、诚心”。

亲子游戏的设计、教师接力赛等体现感恩心。

丢沙包、接力赛、拔河等比赛项目能够考察学生的精心和责任心。

活动设计周密细致，体现细心。大家能够明确自己的责任，出现一些突发事件的时候能够彼此宽容、互相理解，体现宽容心。