创新是高等职业教育可持续发展的动力

摘要:高职院校同时面临机遇和挑战,不创新发展就要被社会淘汰。黑龙江建筑职业技术学院成为国家首批28所示范性高等职业院校重点建设单位之一,教育部、建设部紧缺人才示范性培养培训基地,就是在创新中发展起来的。

Abstract: The vocational colleges are facing opportunities and challenges;they will be eliminated by the society without innovation and development. Heilongjiang Institute of Architectural Technology became one of the building units in the first batch of 28 national demonstration vocational colleges. Scarce talent training base model of the Ministry of Education and Ministry of Construction developed in innovation.

关键词:高等职业教育;创新;可持续发展

Key words: higher vocational education;innovation;sustainable development

中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)27-0201-01

1认清形势,不创新发展就要被社会淘汰

高职院校直接担负着为我国经济社会发展培养输送社会紧缺的高技能人才、单位一线的基层领班者、科技成果的重要转化者、宏伟蓝图的主要实现者、国家财富的直接创造者、企业未来的技术发明家的历史重任。只有高职院校健康快速发展了,我国经济社会才能健康快速发展。因此,高职院校在我国经济社会发展中具有特殊使命。高职院校面临的困难主要有:

1.1 由于高职教育的特殊性,从人才培养方案的制定到学生定岗实习都需要企业的大力配合。由于国家没有出台实质的优惠政策,行业、企业参与高职教育人才培养的积极性不高,影响了高职教育的人才培养质量。

1.2 与普通本科高等教育相比,高职教育以培养学生技术应用能力和职业实践能力为中心,对教学设备和其他实训条件的要求较高,而资金来源不足,政府投入不够,导致教学质量难以保证,影响了高职教育人才培养目标的实现,使高等职业教育的吸引力减弱。

1.3 社会观念偏差,许多学生、家长甚至社会都把高等职业教育看成“低层次”的教育,无奈的选择。同时,社会分配机制不健全、不合理,使得技能型人才没有相应的社会地位,影响高等职业教育的发展。

针对中国的国情和这个层次的培养对象,借鉴国外的高职教育成功的经验,通过创新,走出一条符合中国国情的充满生机和活力的高等职业教育发展之路,满足现代化建设对高等技术应用型人才的迫切需要,促进高等职业教育可持续发展,我们学院做了很多工作,使学院有了很大的发展。

2创新是我院可持续发展的动力

2.1 及时改变高职教育教学观念,探索校企合作的最佳人才培养模式。我院全面贯彻党的教育方针,遵循新时期国家对高职教育政策要求,以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合的发展道路,为行业企业培养技术应用型人才。坚持校企合作教育“2+1”、“2.5+0.5”等多种人才培养模式,把工学结合作为我院人才培养模式的重要切入点,深化教育教学改革,优化课程体系。通过走出去,请进来,学习香港、西德、泰国及国内一些高职院校的先进的教育教学经验,编写有自己特色的人才培养方案。

2.2 构建基于工作过程的系统化课程体系,教师人人参与课程教学改革。①进行基于职业岗位能力分析、基于工作过程的专业人才培养方案和课程标准的制定。首先专业建设委员会的专家和行家确定各专业的岗位群分布,再根据职业岗位需要,制定各专业学习领域课程体系的教学计划。切实围绕职业岗位和职业能力培养设置课程,进行工作过程系统化课程建设,优化课程内容,提高教学内容的职业性、实用性和针对性,提高课程内涵建设水平和实践教学的“含金量”。②教师人人实施项目化课程教学改革,实现课程内容与职业岗位的对接。教师每人通过一门课程的整体教学设计和单元教学设计,提高教师的课程教学能力。以突出课程整体的能力目标和课程单元的能力目标为核心,以项目为载体、完成任务为能力训练过程,把工作过程知识作为课程的主要内容,并按照职业能力发展规律来进行课程教学的整体设计与课程教学的单元设计;以学生为主体,即对学生的学习兴趣与学习参与程度进行评价;突出能力培养目标,即以训练学生解决问题的实际能力为首要目标,而不是以传授知识为首要目标,使学生在较高的学习兴趣中,提高专业技术与管理能力。

2.3 提高教师的职业能力,加强教师“双师”队伍建设。①以职业教师五种能力的培养为核心,全面提高学院教师的职业能力。通过对教师教育教学理论研究能力、专业实践能力、教学实践能力、科研能力、提高学历层次能力等五种能力的培养,限期达标,全面提高学院教师的教学能力,提升学院的人才培养质量。②加大精品课程、教学名师和教学团队建设过程的监控和指导,发挥辐射和引领作用。精品课程、教学名师和教学团队是学院教学水平的标志性成果,建立激励机制,提高奖罚力度;定期检查阶段建设成果;定期开展报告会、研讨会和公开课。

2.4 深化教学管理制度改革和机制创新,以学生为本。①贯彻因材施教、以生为本的理念,实行学分制管理。我院坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以学生为中心,以能力为核心,以素质为本位的教育思想,贯彻因材施教、发展个性的原则。围绕提高我院教育教学质量和办学效益,深化我院教育教学改革,充分调动师生教与学的积极性、主动性和创造性,从2008级学生开始实行学分制管理。②实施在校生辅修第二专业制度。我院为了逐步建立起适应市场经济、社会进步和个人发展需要的灵活、开放、富有弹性的教学组织和管理制度,构建符合高等职业教育特点的教育教学模式,为学生提供适合自身特点的最佳教育,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,从2008级学生开始实施在校生可辅修第二专业。③深化教学管理制度,实施“教考分离”。教考分离课程的试卷按课程标准中教学大纲的基本要求命题,注重考察学生对课程的基本知识、基本理论和基本方法的掌握情况,突出学生职业能力的考核,增强学生解决实际问题的能力。④制定新的学生顶岗实习管理办法和顶岗实习手册,实现顶岗实习的全过程管理和监控。顶岗实习体现“工学结合”、“教学过程的实践性、开放性和职业性”,是对其他各教学环节的继续、深化、补充和检验,是学生走向社会和上岗前全面提高职业能力的必经阶段。加强顶岗实习过程管理和监控,提高顶岗实习质量,确保顶岗实习取得良好效果,制定顶岗实习管理办法和顶岗实习手册,为每个学生制定分阶段培养方案。

3结语

确立现代的办学理念和办学特色,我们还在不断的积极探索适合未来社会发展需求的人才培养模式,培养更多的具有创新能力的高素质人才,为社会发展服务,创新是高等职业教育可持续发展的动力。

参考文献:

[1]杜吉泽,于京波.论高等职业教育发展的创新与特色[J].中国高职高教教育网,2007,10.