供给侧改革背景下河北高校创新创业体系研究

摘要：大学生是“双创”的重要参与者和推动者，虽具有一定的优势，但其社会经验不足、相关知识不系统、政策信息盲目等都是其创新、创业的绊脚石，作为大学生培养摇篮的高校应立足自身优势积极行动，借好供给侧结构性改革东风，更好地变革高校创业管理制度和教学体系，更好地发挥高校的优势。普及创业知识、提高创业意识、开拓创业思维、开展创业实践、培养创新人才、搭建创业平台、进行创业帮扶。

关键词：双创；供给侧；结构性改革；体系

基金项目：2016年度河北省人力资源社会保障科研合作项目，项目编号：JRSHZ-2016-01052.

G647.38

一、“供给侧”对于高校创新创业教育体系改革既是机遇又是挑战

党的十八届五中全会后，“供给侧改革”引起了全社会关注，成为网络热搜。关注背后，带给大家更多的是反思，供给侧改革不仅仅是一种手段，更是一种思维；不仅涉及党政机关、国有企业，更是涉及到社会生活的方方面面，“供给侧”相对于“需求侧”来说，供给能够创造需求，需求更能倒逼供给。

从供给侧来说，一方面，高校对于社会、国家发展建设人才供给方向和质量的必须重大调整来满足“双创”在全社会进一步深入开展的需求；另一方面，高校对于在校学生学习创新创业知识、参与创新创业活动，在教育内容、帮扶创业等方面更加深入调整结构和内容，满足其具体需求。

从需求侧来讲，首先，社会上“双创”的深入开展对于培养创新人才、研究创新成果、加强成果转化提出了新的需求；其次，高校创新创业教育体系的改革，也对相关行政机关在放宽制度、资源配给等方面提出了新的需求；最后，大学生参与创新创业活动对于高校相关设置课程的内容和质量、相关软硬件配套跟上等提出了新的需求。

二、高校创新创业教育现状并不能满足“供给侧”提出的新要求

1.大学生参与“双创”热度高但项目覆盖面窄

大学生参与双创热情高，但热点过分集中，内容相对单一，覆盖面窄，主要以“互联网+”方面的送餐、快递、海淘代购、微商等服务模式创新和手机APP等软件程序设计为代表的小快灵创新居多，无人机、机器人等技术创新扎堆，真正的高新技术、高附加值项目少。比如说，我们从网络上了解到海外有一款很好的产品，有市场，我们做海淘能够赚到钱，但我们为什么不能自己研制一款产品？一方面是由于学生们相关知识不系统，跟风F象严重；另一方面体现了高校在学生创新创业帮扶上做的不够。

2.2大学生参与“双创”人数多但成功比例偏低

第一，社会经验不足，有的经受不了创业艰辛的考验，在一开是就倒下了，有的即使能在创业时顶住压力，艰苦奋斗，但刚刚取得一定的成绩后，就盲目乐观，认为已经成功到达了终点，忘记了守业更难的道理。

第二，相关知识不系统，很多大学生只知道创业需要激情，需要全身心的投入，把创业看做是一个点，过了这个点就是创业成功了。却不知道，创业是一个艰难曲折的过程，在过程中的各个环节、各个方面都需要认真筹划，做好战略安排。

第三，政策信息盲目，作为在校大学生，提到创新创业更多的是想到新领域、新方向这些以技术性的话题，而对于相关的政策信息却比较盲目，导致了其在创业过程中走弯路、走回头路现象的发生，容易产生巨大的挫败感。

3.高校进行了创新创业体系改革但自身参与度低

高校参与“双创”的方式主要有直接和间接两种方式，直接方式主要是转化高校科技成果和直接参与创新项目，间接方式主要通过培养创新创业人才，帮扶学生创业等。但就目前来看，高校在两方面参与度都过低。地方政府以经济杠杆弥补创新资源占有的不足，很大程度上导致创业孵化空间跟风模仿，部分孵化器靠跑马圈地套取政府经费支持来维持，但真正创新度高、附加值大的项目却寥寥无几，问题在于创新资源供给的数量、质量和效率不足，主要原因是高校并没有深度介入其中，通过双创转化的高校科技成果更是冰山一角，高校人才的双创参与度也不高。

4.高校具备一定的创新成果但与企业转型升级结合度低

高校自身科研力量的大量储备使其在创新成果积累上具备先天优势，但就目前来看，高校对实体经济发展、消化落后产能贡献率不高，其科研力量和创新成果与国家科技进步、企业转型升级的结合度低，特别是广大中小企业没有从这一轮的双创中得到眷顾，很多中小企业“腾笼换鸟”，腾空了鸟笼，但却没有新鸟可放，造成这种现状的原因主要有，一方面，高校没能引进来，引进外部资源参与自身的科研创新研究，一方面，高校没有走出去，主动推销自己，把自己的“新鸟”放进企业腾空的鸟笼。

三、抓住“供给侧”提供的机遇深化高校创新创业体系改革

1.深入开展创新创业课程的改革

高校深入开展创新创业课程改革并不是简单的开设几门课程，而是要开展体系课程；把创业过程的各个环节、各个方面分为不同的课程，聘请具有丰富创业经验资深专家、教授讲授有关课程；结合开设课程有计划的组织关于创新创业方面社会实践，鼓励在校学生多和社会创业精英交流，积累创业经验，在政策和资源允许的前提下，组织形式多样的创新创业大赛，鼓励大学生参与其中，便于学校掌握学生创业的新动态，激发大学生参与创业的激情。

2.强化创业中心的指导帮扶作用

创业中心，一方面要做到强自身，加强创新创业方面的研究，多与当地创业辅导组织进行交流学习，真正使自身有能力去指导大学生创业；另一方面要重实践，组织专业导师团队，深入学生创业一线，做到从项目立项开始，跟踪创业整个过程，不仅为创业学生提供场地、资金等基础帮助，更能够在经验、政策、法律等方面提供有力支持。

3. 激发高校在供需两端的主动性

大学生参与创新创业的主要支柱就是自身所在高校，如果高校不能为其提供必要的帮扶，结果可想而知，但高校如何做好帮扶？具体说来就是不等不靠，从供需两端主动出击，从供给侧来说，就是主动供给创业所需的资源，自身不能解决的，主动与相关部门接触，建立联系通道，真正做好后盾；从需求侧来讲，把学生的创新成果看成是自身的需求，主动将其纳入到科研成果之中，为其思考转化途径，并能真正使其转化为价值。

四、总结

“双创”在高校的大力开展必将对其创新创业教学体系产生更新的、具体的影响，但这些影响都是良性的，作为高校自身，要重新定义自身的角色，思考自身的短板，规划自身发展，与政府、社会建立深层次的互动关系，在政、产、学、研、用五方深度融合中发挥好自身特殊作用，更好的带动和帮扶大学生创新创业的展开。