怎样提高初中地理课堂的趣味性

【内容摘要】兴趣是最好的老师，是学生学习的法宝。初中地理教学的目标就是通过课内外多种措施，采取有趣的教学方法，充分调动和提高学生学习地理的积极性，就能极大地培养学习地理的兴趣，使学生从被动学习变为主动学习;从不爱学地理变为爱学地理，进而会学地理，最终达到学好地理，提高地理教学质量的目的。

【关键词】地理课堂 兴趣 教学效果

兴趣是最好的老师，是学生学习的法宝。兴趣是提高课堂教学质量的有效保障。因此，教师要熟练地掌握教材，充分准备好每一节课，运用灵活多样的教学方法，激发学生浓厚的学习兴趣。怎样提高学生的学习兴趣呢？下面谈谈我的几点建议。

一、注重新课导入

新课的导入是激发学生听课的积极性、提高授课效率的关键环节。风趣幽默，激情澎湃且紧扣主题的导入，会吸引学生的注意力，调动学生的好奇心，增强学生的求知欲，能进入最佳学习状态，提高听课质量。例如在教授“地球仪”这一课时，先给学生讲一个小故事：有一位县城中学的地理老师去给乡下中学的同学们讲课，老师指着讲桌上歪着身子的地球仪问学生：“是谁弄坏的？”大家都说不是自己。这时校长正好从门口经过，赶忙进来替那位同学解释到：“这不怪学生，是学校经费紧张，这些地球仪是从地摊上买来的便宜货。”那位老师听罢便给同学们解释：“老师只是跟你们开个玩笑而已，这个地球仪并没有坏。其实地球仪本身就是围绕着地轴斜着身子在转动”。通过这样的故事导入，激发了学生学习的兴趣，使学生产生了求知欲望。

二、课堂联系实地

初中生初步具备了直观感受外界事物的能力。在教学过程中，我们应尽量拓展和使用日常生活中潜在的兴趣材料。在讲“地球的运动”时，通过身边的事例：太阳的东升西落，一年中有春、夏、秋、冬，四季的变化规律，让学生大胆的说出自己的理解。通过这种课堂与生活相联系的模式，让学生自己总结归纳一些地理知识概念，使学生明白自然界的某些现象其实就在我们生活的周围，用生活中的现实教材加以辅助，培养他们观察、分析问题、解决问题的能力，逐渐提高他们的学习兴趣。

三、做到寓教于乐

作为地理老师。应该积累更多的知识，在平时的授课过程中把生动有趣的故事运用到课堂中，会使枯燥乏味的课堂变化得妙趣横生，很受欢迎。如讲到“季风气候”一节时，“季风”本身就是气候方面的一个难点，学生难于理解，在授课中我建议引用古典名著《三国演义》中诸葛亮“巧借东风，火烧曹营”的故事引出季风这一难点。

四、融入多元模式

地理课堂不仅可以让学生树立空间概念，同时我觉得还可以锻炼学生的审美观念。因此，把历史背景巧用于课堂中，会创造出一种诗情画意般的教学意境，能起到出“奇”制胜的作用。如在教学“祖国的神圣领土――台湾”一课时，先让学生观看民族英雄郑成功的影像资料，使他们从一开始就明白台湾自古以来就是祖国不可分割的神圣领土，由于种种原因使其与大陆不能团聚，但两岸人民都在努力，台湾最终还是会回到祖国母亲的怀抱。这样就能唤起学生对台湾的无限向往，对祖国的无限热爱。既提高了学生兴趣，又增强了学生听课的积极性，还培养了学生的爱国情感，一举多得。

五、重视探究解惑

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”其实各种授课方式贵在巧设疑问，激发兴趣，调动学生思维。作为教师，在教学中还要学会善于设问，只有这样，才能激起学生的好奇心，达到培养兴趣的目的。

六、拓展想象空间

对于生活在西北内陆的孩子们来说，在教学“海洋资源”时显得格外神秘，学生们都没见过大海是什么样子，所以我就会给同学们讲：大海是生命之源，她不仅美丽壮观，而且十分富饶，有人称海洋为“盐类的故乡”、“能量的源泉”等，再加上用多媒体手段把更多的海洋图片展示在学生面前，让他们更加直观的感受大海。通过恰当的比喻，既拓展了学生丰富的想象和联想，又加深了对知识的理解。

七、巧编知识口诀

现在大部分学生的学习方法仍然还是以“死记硬背”为主，如何改变这种传统的学习方法，我们也不断的帮助学生尝试改变，这需要时间和过程。但有些地理知识内容必须得靠机械记忆，无法摆脱“死记硬背”。如果教师能用新颖、灵活、带有趣味性的教学方法引导学生变死记为巧记，使学生既学得轻松，又能掌握知识。如教学“七大洲”时，可以把七大洲面积排名用“亚非北南美，南极欧大洋”来记忆;讲“四大洋”可以把四大洋的面积排名用“太大印北”;还比如在讲我国省级行政区域时可以用“七区（自治区、特别行政区）四市（直辖市）省二三”来让学理解生记忆。学生在愉快的笑声中很快记住了知识。