校园植物配置及应用

摘要：

学校校园是一个人口密度大、人文气息浓郁的特殊环境，是一个聚集、生产和传播知识的场所。整洁、舒适、优美的校园环境为广大师生学习、工作和生活提供最基本的物质条件，同时对师生陶冶情操、净化心灵、塑造人格等起着潜移默化的作用。通过植物造景可以创造疏朗、郁闭等各种不同的绿化空间，便于师生交往；可以创造丰富的季相色彩，美化校园环境，因此，校园植物景观成为营造人文环境，适合师生交流、学习和休憩的关键所在。

关键词：学校校园、植物造景

中图分类号：TU2文献标识码： A

1自然环境概况:

常州地处亚热带季风气候的北沿，气温适中，日照充足，降水量充沛，四季分明，适宜多种植物生长，江苏省常州建设高等职业技术学校位于常州主城区与金坛交界处的卜弋镇，毗邻城市主干道人民路，常金路从其北侧穿过，周边区域多为农田村落，江南水乡田园风貌浓郁。

2植物配置构思：流动的风景――年年有不同、季季有变化、处处有惊喜，

展现田园风情，彰显特色，四季变幻的景观，植物种类丰富的科普教育基地。

3植物配置原则

①生态性原则

通过具体的乔、亚乔、灌、亚灌、地被、草、花等相互间的搭配，落叶与常绿树种比例为6：4，建成符合自然生态的群落，最大限度地增加绿视率和绿量，提高生态效益。

②体现文化特色原则

树种选择以具有文化寓意的地方乡土树种为主，营造良好的校园景观。

③强调植物的季相变化原则

在保持统一的氛围前提下，运用丰富的植物材料来突出各季的特色景观。春季的繁花，夏季的浓荫、秋季的绚烂，冬季的苍翠。

④植物造景的科学性与艺术性相结合原则

根据景观创造的需求，按植物的生长习性合理的配植，创造人工环境，通过复层混交的植物群落解决蔽荫问题，同时，植物结合地形起伏进行空间分隔。

⑤经济性原则

因地制宜，以乡土树种为主，外地树种为辅，既具有效果又经济实用。

4． 江苏省常州建设高等职业技术学校园林植物应用及造景

4. 1园林植物在校园植物景观中应用

4.1 .1时序景观的营造

园林植物随着季节的变化表现出不同的季相特征，即为时序景观。春季繁花似锦，夏季绿树成荫，秋季硕果累累，冬季枝干虬劲。这种盛衰荣枯的生命节律，使校园充满生机，启发师生对自然变化的认识和思考，是营造人文校园景观效果的因素之一。根据植物的季相变化，把不同花期的植物搭配种植，使得同一地点在不同时期产生某种特有景观，给人不同的感受，体会时令的变化。

4.1.2 利用植物营造空间变化达到步移景异的效果

采用以下造景手法：

第一、利用植物构成空间、分隔空间并引起空间的变化。

第二、植物造景空间上的变化，也可通过人们视点、视线、视境的改变而产生“步移景异”的空间景观变化。

第三、开与闭相结合：大片草坪地被，四面没有调出视平线的景物屏障，视界十分空旷，空间开朗，极目四望，令人心旷神怡，适于观赏远景。而用高于视平线的乔灌木围合环抱起来，形成闭锁空间适于观赏近景，感染力强，景物清晰，但由于视线闭塞，容易产生视觉疲劳。因此在园林景观设计中要应用植物材料营造既有开朗、又有闭锁的空间景观，两者巧妙衔接，相得益彰，使人感到单调，又不觉得疲劳。

第四、用绿篱分隔空间。在校园四周、建筑物周围，用绿篱四面围合可形成一独立的空间，增强庭院、建筑的安全性、私密性；公路、街道外侧用较高的绿篱分隔，可阻挡车辆产生的噪音污染，创造相对安静的空间环境，营造良好学习环境。

4.1.3 利用植物创造观赏景点

利用植物营造观赏景点是现代园林的最大特色，也是高校校园所应追求的景观特色。

园林植物作为营造园林景观的主要材料，本身具有独特的姿态、色彩、风韵之美。不同园林植物形态各异，变化万千，既可孤植以展示个体之美，又能按照一定的构图方式配置，表现植物的群体美，还可根据各自生态习性，合理安排，巧妙搭配，营造出乔、灌、草结合的群落景观。

4.1.4 利用园林植物形成地域景观特色

植物生态习性的不同及各地气候条件的差异，致使植物的分布呈现地域性。根据环境气候条件选择适合生长的植物种类，营造具有地方特色的景观。在校园景观建设中，尽可能多的引种本土合欢、垂丝海棠基调植物，并结合其它乡土植物形成专类园建设，必将营造出既具艺术美、又显地域特色的植物景观。

4.1.5 利用植物营造深远意境

中国植物栽培历史悠久，文化灿烂，很多诗、词、歌、赋和民风民俗都留下了歌咏植物的优美篇章，并为各种植物材料赋予了人格化内容，从欣赏植物的形态美升华到欣赏植物的意境美，达到了天人合一的理想境界。

4.2乔木的应用

乔木是植物景观营造的骨干材料，“园林绿化，乔木当家”，乔木体量大，占据园林绿化的最大空间，因此，乔木树种的选择及其配置形式反映了校园植物景观的整体形象和风貌，是植物景观营造首先要考虑的因素。乔木的主要造景形式有孤植、对植和列植、从植和聚植、群植、林植。

孤植：孤植树又称为独赏树、标本树、赏形树或独植树。主要表现树木的形体美，可以独立成为景物供观赏用。孤植树定植的地点以在大草坪上最佳，或植于广场中心、道路交叉口或坡路转角处。

对植和列植：对植是将数量大致相等的树木对称地种植在构图轴线两侧。列植是成行带栽植，是对植的延伸，属于对称配置，故应保持两侧的对称性，但不一定是绝对的对称。对植和列植的树木不是主景，而是起衬托作用的配景。

丛植：由 2~3 株至一二十株同种类或相似种类的树种较紧密地种植在一起，其树冠线彼此密接而形成一整体外轮廓线的称为丛植。丛植的目的主要是发挥集体的作用，在艺术上强调了整体美。

聚植：由 2～3 株至一二十株不同种类的树种配成一个景观单元的配植方式称聚植；亦可用几个丛植组成聚植。

群植（树群）：由二三十株以上至数百株左右的乔、灌木成群配植时称为群植，这个群体称为树群。树群可由单一树种组成亦可由数个树种组成。树群由于株数较多，占地较大，在园林中可作背景、伴景用。

林植：是较大面积、多株数成片林状的种植。园林中常用形式有疏林和密林，高校校园以疏林为基调的造景形式较多，密林可用于校园边墙或未规划地块。

4.3 灌木的应用

灌木包括（修剪控制为低矮形态的乔木）以其自身的观赏特点既可单株栽植，又可以丛植、群植形成整体景观效果。

与乔木配置：灌木与乔木树种配置能丰富园林景观的层次感，创造优美的林缘线，同时还能提高植物群体的生态效益。

与草坪或地被植物的配置：以草坪或地被植物为背景，配置了榆叶梅、贴梗海棠、杜鹃花、紫薇等红色系花灌木，既能引起地形的起伏变化，丰富地表的层次感，又克服了色彩上的单调感，还能起到相互衬托的作用。

布置花境：充分利用灌木丰富多彩的花、叶、果观赏特点和随季节变化的规律布置花境景观是今后灌木应用很有前途的发展方向。本文所研究校园无花境景观，花境是观赏价值最高的造景形式之一，高校人口密度大，师生工作、学习繁忙，压力大，在适当的位置布置一些花境将起到很显著的景观功能和人文效果。

布置专类园：花灌木品种多，应用广泛，深受人们的喜爱，适合布置专类园的花灌木还有海棠、紫薇、碧桃、玉兰、山茶等。另外花朵芳香的花灌木还可以布置成芳香园供人们闻赏花香。

4.4 花卉的应用

花卉是校园景观的主要组成部分，尤其是灌木和草本花卉，大多在人的平视和俯视视角范围，是人们最喜欢的观赏角度。因此花卉在很大程度上反映了一个校园的景观效果。

4.5 草坪的应用

草坪一般分为游憩性草坪、观赏性草坪、运动草坪、环境保护草坪和其他草坪。高校校园应以游憩性草坪和运动草坪为主，观赏草坪为辅。

4.6 水生植物的应用

校园人工湖等水景中少不了水生植物，根据水面性质和水生植物的习性，因地制宜选择植物种类，注重观赏、经济和水质改良三方面的结合。

5.结论

校园植物景观是高校校园重要的组成部分，是展现一所学校物质文明和精神文明风貌的重要窗口，是学校创造良好的育人环境，提高人才培养质量的重要促进因素。植物配置和应用的意义不仅仅局限于当前植被景观的视觉效果，还通过各种感受联系着观赏者的内心情感。对于校园景观的积极建设，对于植物配置的

合理应用，不仅丰富了校园景观，美化了我们现有的生活和学习环境，而且有利于提升校园文化，展现学校风貌，提升学校形象。

[1]黄德明.从武汉大学校园景点改造谈高校校园环境特色建设[J].中国园林,2011(6):40-41

[2]陶菊.谈城市绿地的植物配置[J].工程建设与档案,2002(4):4-5

[3]苏雪痕.植物造景[M].北京.中国林业出版社,1994.1