校园植物大搜索

【活动背景】

“观花项目”是中国生物多样性保护和绿色发展基金会与南京市教育局联合开展的一个致力于开发中国中小学生科学观察和批判性思维能力的教育项目。该项目受到了南京市教育局、各区县教育局的高度重视与关注。玄武区作为南京市唯一一个示范区，将其定为区内科学教育推进重点项目进行推广实施，并由学校自主申报项目重点实验学校，我校就是实验学校，我所带的四（4）班恰好是项目实施的班级。

生态教育是我校持续十多年来探索和实践中，并逐渐形成的已经融入学校文化中的办学特色。

因此我就依托“观花项目”这个大的研究背景，带领学生首先开展“校园植物大搜索”综合实践活动，为观花行动打下基础。

【活动目标】

知识能力目标：通过活动认识校园里的各种植物，知道每一棵植物在校园里的位置、名称、特点等。

过程方法目标：通过调查、访问、查阅资料、实践体验、上网等亲历活动，培养学生的动手动脑、合作探究的能力；形成发现问题并解决问题的能力；发展对知识的综合运用和创新能力。

情感态度目标：通过学生的亲历活动和成果展示使学生对校园的绿化情况有一定的了解，并能提出自己对于校园绿化的意见和建议。

1.运用文献法搜集和了解校园里的每一种植物，并制作研究小报。

2.小组合作给校园里的每一棵植物进行挂牌。

3.小组合作绘制校园绿地图。

4.就绘制的绿地图提出自己发现的问题，从小养成关注身边的环境并且爱护环境的好习惯。

【活动方案】

1.活动准备阶段：提出问题，组建小组，制定活动方案等。

2.活动实施阶段：

活动一：观察、认识校园植物。

活动二：文献法、听讲座进一步了解校园的植物，制作研究小报。

活动三：小组合作给校园植物进行挂牌。

活动四：认识绿地图。

活动五：小组合作绘制校园绿地图。

活动六：研究校园绿地图。

3.活动总结、交流与评价

研究小报、校园绿地图、研究小论文等。

第一阶段：活动准备阶段

由联合国教科文组织的“观沙”项目引入，激发学生的研究兴趣。再将“观花”项目落户我校我班的消息告诉学生，再一次激起学生的研究欲望。从校园环境入手，怎么开展活动呢？学生对于校园的环境很熟悉，但并不是很了解，怎样让学生的研究落到实处呢？根据学校的区域，在这一阶段将学生划分为五个小组，每个小组5人。每个小组负责研究学校的一块区域的植物，然后再制订相应的研究计划。

第二阶段：活动实施阶段

人们常说：计划是行动的先导，有了好的计划就成功了一半，同学们在老师的指导下制定行动前的计划，我分别对各组的计划进行了有效指导。经过一节课的准备，各个小组的计划出台了，他们各个小组计划翔实，任务分工明确，具有很强的操作性和实效性。

接下来，孩子们按照计划开展活动。那段时间，课间十分钟，校园里处处可见孩子们观察植物、研究植物的身影。课后，同学们查阅资料，进一步了解校园植物。为了让研究更加科学，班级还邀请了南京林业大学相关专业的大学生到校给学生进行讲座。经过这样一番研究，每个孩子都可以准确地说出自己小组研究的植物的位置、名称及主要特点。之后的挂牌就轻而易举了。绘制校园绿地图是孩子们最喜欢的一次活动，在充分认识绿地图的基础上，孩子们小组合作，绘制出了属于锁金二小的校园绿地图。在地图上，孩子们利用图例标注出了校园里的主要植物的分布，一目了然地再现了校园的绿化分布情况。

附：校园绿地图活动过程：

一、活动回顾

1.最近，我们班同学围绕联合国教科文组织的“观花行动”项目开展了主题为“校园植物大搜索”的综合实践活动。上课前，回忆一下，前面大家都研究了哪些内容？（学生自由说）

2.是的，经过前面几个阶段的研究，每个学生都对校园里哪里有植物，植物叫什么名字，有什么特点有了一定的了解。谁给大家介绍一下自己最喜欢的校园里的一种植物？（相机评价：这两位学生不仅说清楚了植物的具置，名称，还介绍了植物的特点，看来经过前面的研究，大家已经变得越来越专业了。）

3.刚才大家介绍的是校园里植物的个体，如果我问你们学校整体的绿化呢？你们觉得学校的整体绿化情况怎么样？（我们学校的绿化率比较高）那植物的整体分布合理吗？追问：能说说理由吗？（指名学生回答）

4.看来，大家对于校园植物个体到整体的了解只能是感觉。那有没有办法办法让我们的研究再深入一点，从整体上让我们大家，听课的老师也都能一目了然地了解到我们学校绿化的状况及植物分布情况呢？（指名回答）

老师这有几幅地图，大家看看，平时见过没有？你们从图中读到了什么？

对了，同学们，像这样的：能帮助大家认识和描绘本地区的人文和生态环境的绿色地图，就是绿地图。绿地图是一种特殊的地图，可以描绘自然环境、历史文化、生态景观、环保设施等主题。

5.看来，我们的确可以通过制作校园绿地图，把我们的研究从个体推进到到整体，进一步了解我校的植物分布情况。（课题出示）

6.在制作之前，我们首先要知道绿地图上都有什么呢？每个小组里有一张绿地图，大家一起在小组里研究一下绿地图上到底有哪些必须的要素。

二、研究绿地图

1.小组合作

互相传看小组里的绿地图，找一找地图上都有些什么。2号负责记录下来。组长负责汇报。

2.指名一组长汇报，其他小组可以补充。

3.交流，教师相机记录：地图标题、图标示例、指北针、制作人姓名和时间。

4.好的，同学们，知道了绿地图上有这些内容，我们就可以着手制作我们学校的绿地图了。因为时间的关系和绿地图的制作难度，老师已经将校园的基本图和主要图例画好了，同学们要做的就是把自己在前一阶段研究的校园植物的个体在地图上展示出来。时间充裕的话可以继续补充一些图例。千万不要忘记了绿地图上一些必须要有的要素。

三、绘制校园绿地图

1.小组合作

合作完成本组的那一幅绿地图。

2.展示绿地图。

相关评价：一方面：大家通过分工合作，都制作得很好，学校里一些主要的植物都在图上正确的位置展示出来了吗。看来大家的观念已经从校园的植物个体转变到了关注校园的整体。大家的绘图能力得到了一定的提高。另一方面：在分析地图上，大家能够着眼于学校的整体，得出一定的结论。

3.追问：现在，你能回答好老师前面的问题了吗：现在通过这张绿地图，你们觉得学校的整体绿化情况怎么样呢？

4.是的，同学们，通过一张绿地图我们可以了解一个地方的绿化情况。今天我们第一次接触绿地图，在校园绿地图上的制作上还有一些需要完善的地方。对于我们学校的绿地图，大家肯定还会产生很多新的问题，这些我们将在下面的实践中继续研究。

第三阶段：活动总结、交流与评价

经过研究校园植物，绘制校园绿地图，孩子们发现：我校的绿化面积很大，不愧是绿色学校。尤其是我校有多棵高大的梧桐树，这在小学校园里很少见到。同时，孩子们也发现：我校的开花植物太少了。因此，孩子们在研究之后给学校提出了自己的建议：来年春季多种植一些开花植物，例如玉兰、桂花、海棠等；可以在楼层之间种植一些空中花卉；班级里都要有自己的植物角等。

孩子们在研究过程中的小报、绿地图、小论文等都进行了评比，过程性材料都一一保存起来。在南京市一次市级展示活动中，孩子们给综合实践老师汇报了自己的研究经历，获得了很好的评价。

后记：校园植物大搜索只是“观花行动”的一个热身，通过对校园植物的研究，孩子们的兴趣更加浓厚了。接下来，孩子们将开始崭新的观花之旅：休眠、孕育、破土、吐蕾、初绽、开放、怒放、凋谢、平静。让我们轻轻撒种，静待花开。