浅谈对待问题学生的策略

问题学生是指不遵守学校的规定，有过错行为的学生。在小学阶段，问题学生在日常生活和学习中通常表现在：学习上表现为：课堂上不专心，做小动作，有的故意捣乱，不完成作业等；生活上表现为：打架吵闹，欺负同学，搬弄是非，撒谎等。这些行为从严重性来讲，还不能说是品德不良，但这是品德不良的前奏，必须及时纠正。无论哪个班级，都存在着以上所说的这些问题学生。虽然问题的深浅不同，但对教师来说都不容忽视。

一、 新形势下问题学生不容忽视

问题学生的过错行为是由于一些不良外部条件的影响通过学生内部的心理活动而产生的。因此，不仅要从客观方面找原因，也要从主观方面找原因。

1. 家庭教育的影响

从客观因素上说，不外乎是受不良风气的影响。尤其是家庭，家庭教育的缺失或不正确必然给孩子造成不良的影响。

在生活中，有些家长当着孩子的面不注意自己的言行，无形中就给小孩沾染了坏作风；有的父母的打骂、溺爱使孩子产生畸形性格等，不得不对这些孩子的成长环境感到担忧。比如，有的家长谈起学校一些教师的时，牢骚满腹，列举教师数条“罪状”，把孩子的教师批得体一文不值；有的问及孩子的学习情况时，不去分析孩子的学习情况，却当着孩子的面，对自己儿时的陈年往事“如数家珍”，述说自己如何逃课，如何打架闹事，如何与教师“斗智斗勇”，学习成绩如何不好等“光辉历史”。并笑言“种瓜得瓜，种豆得豆”，自己儿时学习成绩不好，孩子的成绩与自己相比也一定是八九不离十。

2. 学校教育的影响

在学校，有的教师管理班级的目标就是“不出问题就行”，充当“扑火队员”。对问题学生采取体罚、赶出教室、向家长告伏等简单粗暴的方法，这种治标不治本的方法，不仅不可能收到理想的效果，还很容易使差生产生逆反心理；有的教师对问题学生说教多，具体指导帮助学生养成良好行为规范少。没有和日常行为规范教育密切结合起来，这样就难以取得好成效；有的教师仅以自己的好恶评定学生。如把他喜欢的成绩好的学生看成是人才，天天表扬，而把调皮的后进生看成是坏学生，横加批评。这样势必挫伤小学生的上进心，对德育工作极为不利。

二、 因材施教，教师要正确对待问题学生

1. 互相信任，消除隔阂，激发人的潜能

在教育该类学生时，要让他们感到教师理解他，与他们有共同的感受，也可以直接向这些学生说明“过去的事情就算了，好坏看今后的表现”。如果发现该学生的兴趣所在，就让他做力所能及的工作；发现该学生的优点，哪怕是一点小小的成绩，也应在大家面前肯定，鼓励他。就是要承认并尊重学生的个性差异,欣赏人、相信人、依靠人,充分挖掘每个人的潜能,充分发挥每个人的特长,最大限度地激发他们的主动性和创造性,教育者要用欣赏和相信的眼光发现每个学生身上的闪光点,并且帮助学生树立信心,发挥个人的创造性和个性潜能,实现真正的自我。

教师在给予学生自信的同时，也要给予自己信心，坚信这些有过错行为的学生，是完全能够改正的。多念他们的优点，少想他们的缺点；多说他们的可爱，少想他们的不足，那你就会发现学生越来越可爱，越来越听话了。学生的一错再错并不是简单的重复，也不能认为是学生的屡教不改，这是变化中的新错误。这项细水长流的工作具有长期性、复杂性、反复性的特点。教师认识到这一点，就能放宽自己，满怀热情，培养和陶冶小学生的的道德情感，稳定和强化良好的行为习惯。要满足小学生生存、安全的需要,更要注重满足他们归属与爱、尊重及自我实现的需要。因此,人性化的教育要体现人文关怀,要有人情味,要唤起小学生情感的共鸣,调动他们的积极性。这样的教育才是有生命力的,才是有效果的。

由此可见，师生关系需要建立在相互尊重的基础上，只有充分尊重学生，设身处地地为孩子着想，呵护孩子幼小而纯真的心灵，才会在思想和情感上产生共鸣。懂得尊重学生，才能赢得学生的尊重。如果一个人不能正确认识自我,就不可能发现自己的优缺点,自己的潜能与价值也就不可能充分挖掘。

2. 因势利导，完善自我，满足人的需要

在教学中要创设情景，运造一种坦率诚实的讨论氛围，要学生认真地直言自己的看法，进行自我评价，找出自己的优缺点，给那些对自己缺乏自觉控制的学生以及感望过于冲动的学生以适当的机会，让他们能静下心来思考自己的行为，使他们分清是非，善恶，意识自己过错的性质、危害及克服方法。在教学中一旦学生有不同意见，教师的责任是因势利导，让同学在不同意见中辩出真、善、美；教师自己错了就应大胆承认，坚决改正；学生错了就耐心帮助，不失时机地培养他们“维护真理，改正错误”的优良思想品质。对问题学生：一是要解决物质贫困和心理贫困问题。小学生的种种思想、心理问题皆由物质或精神的贫乏引起,教师要尊重、关注学生的实际需要、困难和疾苦,把解决思想问题与解决实际问题结合起来。二是要注意教育信息的有用性和针对性。教师要充分考虑学生的内在需要,对教育信息进行收录、择取与整合,必须根据需要开展有针对性的教育教学活动,因势利导。

3. 互通情况，积极配合

家长的思想方法和对待孩子的不当会导致学生的过错行为的产生，所以对有问题学生的指导上，一定要做好家长的工作，可利用家长会或与家长单独面谈，诚心诚意地交换对孩子的看法及对孩子过错行为的想法。同时，还要委婉地请家长改正自身的有关问题，劝导他们在对待孩子的做法、想法上进行深刻的自我反省，以便更好配合做好孩子的培养教育工作。家长要注意自己的言行，发挥言传身教的作用，引领孩子健康成长。教师要处处严以律纪，完完全全成为学生效仿的好榜样。

（阿 洛 四川省稻城县俄牙同乡中心校 627750）