谈谈农村小学生的朗读训练

摘要： 《新课标》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这充分表明了阅读在语文学习中所占有的重要地位和作用。苏霍姆林斯基称阅读能力为“掌握知识的技能”。阅读不仅可以提高小学生听、说、读、写多方面的能力，而且还是小学生获取知识的重要手段之一。因此，阅读在小学语文教学中有着非常重要的作用。

关键词：农村；小学生；朗读；训练

为了让学生逐渐培养和提高学生的朗读能力，我是这样做的：

一、体会感情 以声传情

要读好一篇文章，必须先深入阅读，理解其内容，体会其思想感情，才能在朗读时以声传情，准确地表情达意。体会文章的思想感情必须紧扣课文，从字词句入手，分析文章的层次结构，理清作者的感情变化线索，还要联系实际，阅读时才能把握朗读基调和语气。

如《卖火柴的小女孩》这篇课文，通过描写一个小女孩大年夜在街上卖火柴的事情，反映了资本主义剥削制度的罪恶，表现了作者对穷苦人们的同情。根据该文的内容及中心思想，朗读该文的基调就应该确定为低沉缓慢。朗读时又要根据每擦一根火柴小女孩内心的情感“悲――喜

――绝望”的变化适当变换语气、速度和语音，这样才能生动地表现出文章的感情基调。

二、品味语言 感悟素材

俗话说：“书读百遍，其义自见。读是学生获得知识的主要来源，通过读，学生也同时获得了说话的样本和写作的范例。这些技巧都必须在品析词句段、体会感情中掌握。读可选择感情浓烈的句段。.选择含义深刻的句段，选择描写精彩的句段。如《与时间赛跑》， 这篇优美的散文运用了比喻、排比等手法，或者具有总起、过渡等作用的句段，是一篇很好的朗读素材，让学生在读中理解并珍惜时间的可贵，从现在做起，把握好今天，走向更美好的明天。都是学生学习语言表达方法的好素材。

三、以听促读 增强语感

在深入了解课文内容时，通过对语言、文字、句段的训练，培养学生听、说、读、写的能力，以听促读提高阅读水平。对重点词语的理解必须联系上下文，放到具体的语言环境中去。了解句与句之的联系，弄懂每个自然段的意思，这就要求学生边听边小声跟着模仿。因此，教师对教材中准确的词语、优美的句式、生动的片段，要多作范读，突出语言特点。坚持这样的练习，就能慢慢促使学生掌握普通话的标准发音，进一步加深对课文的理解，增强语感，提高阅读水平。

四、扮演角色 妙趣横生

新课程标准要求我们，要经常组织学生听朗读，包括教师的范读和录音范带。小学生模仿力和记忆力是非常强的，在他们听的过程中，会在头脑里形成一个朗读的“模式”，从而更好地感受语言，积累语言材料，了解不同的语言表达方式，学会准确地用语言表达自己的观点，抒发自己的情感，使语言表达得到良好的发展。所以，当学生听过示范朗读之后，教师可以组织学生进行齐读、个别读、分组读、自由度、分角色朗读等各种朗读方式的尝试。例如：《狼和小羊》这一课，请学生上台表演，学生把自己融进故事中，表演得绘声绘色，很多学生都跃跃欲试。这种形式很受学生欢迎，不仅加深了他们对课文的印象，而且也培养了他们阅读能力和创造思维能力。因为同样一篇课文，孩子们会插上想像的翅膀，表演出妙趣横生的情境，使全班同学十分感兴趣。