如何上好第一节物理课

物理是怎样的一门学科？有意思吗？像传说中的那么难吗？我能学好物理吗？这些问题大概是刚刚升入初二，即将面临新学科物理时学生最想知道的问题。而第一节物理课就如同见到一个陌生人的第一印象一样，往往影响以后的交往。因此，作为初中物理教师应该非常重视它。

在几轮的初中物理教学中，经过不断地摸索、尝试、总结，我认为成功的第一节课，应该具备以下几个特点：

第一，多展示，少说教。

教师应当展示丰富的物理实验，提高学生的兴趣。实验是物理学科的一大特色，而初中生对实验的兴趣是最大的，教师应牢牢抓住学生的好奇心，让他们觉得世界竟然如此神奇。可以通过演示几个经典实验，如：覆杯实验、帕斯卡裂桶实验、马德堡半球实验、碘的升华、凝华等等，让学生看到所想与事实之间可能存在很大差距，再找出几个学生可以动手操作的实验，如：手摇发电机、用一张纸体验流速与压强的关系、利用提供的器材想办法让你面前的灯泡亮起来等等。我想，通过教师演示和学生亲自动手，有趣、意外就会成为物理的代名词，学生也体验到了学习并不是永远枯燥乏味。这个环节中，应该注意的问题有两个，一是实验的选择，要选择那些生动、有趣、操作简单的实验，二是学生能够演示的就让学生代替教师做，这样可增加其他同学的亲切感。此环节中，要尽最大力气调动全班学生参与，不要让课堂变成一部分人的单独舞台。

第二，多讨论，少理论。

在展示完每一个实验时都可以让学生试着解释其中的原因， 先让小组成员之间进行讨论，最后派一位同学总结陈述，学生能发现正确原因的给予表扬，若大家都不能发现可简单介绍，或先不讲，告诉学生以后自然都会知道，这样做主要是因为既然没有学生知道，那一定是学生准备知识不具备，讲了也无法理解。这一环节要给充分的时间让学生讨论，讨论使得某些学生的错误想法得到同学的纠正，不用等到教师发现了再来纠正，可实际上，有时学生的某些想法教师根本不会想到。

第三，多鼓励，少批判。

教师应帮助学生树立人人都可以学好物理的信念。只有学生内心具有了强烈的渴望，才会产生强大的学习动力，而第一节课很大程度上决定了学生是否会有这种信念，通过精彩的演示，学生亲自动手体会，简单的概括，想办法降低学生理解物理过程的难度，就可以帮助每一位学生树立信心，相信自己，一定可以学好物理。另外，教师的语言或眼神对学生的影响往往是无形的，所以在学生说错，或根本回答不上的时候，需要的是我们真诚的帮助，可以給几句提醒，一些鼓励，如果一味的强调你说的不对，怎么能这样想呢，往往会使学生觉得抬不起头来，刚刚建立的自信就消失了，要知道学生不像我们早已把这些知识烂熟于心，他们的思维是开阔的，很宽，而我们的思路却很窄，把他们的思路拉回正确的道路上来靠一节课根本是不够的。

第四，多指导，少总结。

教师应当明确告知学生学好物理要养成的几个习惯。在本节课的最后，与学生一起总结一下，既然物理离生活这么的近，那么为了让我们学的更简单，更轻松我们应该怎样做呢？可用学生发言教师补充的方式，总结出以下几点：一、观察你的生活。可以看到今天所做的实验全都来自大家的经历，若是你以前认真思考这些看起来不起眼的经历，那么今天你可能先于其他同学得到所有问题的答案。二、积极动手。遇到不能解释或理解的现象时，我们该则么办？放弃吗？这样的话你永远也不能进步，除了用已有的知识来进行推理之外，别忘了，还有一个办法，进行实验，为自己创造实验条件，利用手边物品作为实验的器材，往往可以帮助我们解决难题。

如果能够做到以上四点，可以说本节课就成功了，为学生以后学习物理打下了良好的心理基础。当然，这四点的轻重也是不一样的，我认为第一点最为重要，把它做好，这节课就成功了一大半，因为挑起了学生的兴趣，日后学生才肯主动下功夫、花时间在这门功课上，所以找出那些精彩实验，创新出有趣的新实验是教师在平时的教学和生活中应该时时注意的事情。