新媒体环境下高校辅导员形象的特征

【摘 要】新时代背景下，新媒体环境的不断发展，对高校辅导员的形象建构提出了更高的要求。高校辅导员应该不断适应变化的环境，由内而外的建构和完善自己的形象。新媒体环境下，高校教师的形象应该是集中性和分散性的统一，是真实性与虚拟性的统一，是公开性与隐秘性的统一，是独立性与关联性的统一。

【关键词】新媒体 高校辅导员 形象

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）35-0031-01

“形象”是一个主体内在诉求和环境外在要求统一的有机体，从各学科对“形象”的界定来看，形象主要有三方面的含义：（1）形象是社会公众对主体做出的比较稳定的评价；（2）形象是内外结合的综合体，以外显形式表现内在素质；（3）形象有感染性，具有榜样或示范的功能。高校辅导员的形象也主要从以上三方面建构，包括了辅导员这一群体或个人在社会大众心目中的整体形象，是辅导员精神面貌和内在素养的表征，并以自身对他人产生影响。高校辅导员形象来源于他们的实践活动。

新媒体是指二十世纪后期在信息传播领域出现的新型媒体，包括了通信卫星系统、互联网、大型电脑数据库、手机等。新媒体技术在今天不断发展，对高校辅导员形象建构提出了更新、更高的要求。一方面，新媒体的迅速发展形成了全新的物质环境和精神环境，它改变着人们尤其是大学生的思想观念和生活方式，这就对高校辅导员形象的内外素质提出了新的要求，要求面对信息具有一定的判断能力、理解能力、选择能力、加工能力、管理能力等。另一方面，新媒体改变了社会对高校辅导员的评价方式，表现为评价标准、评价范围、评价途径等方面的多样化。这也是辅导员形象的一部分内容。

高校辅导员作为新媒体的受众和学生的管理者，不可避免地受到新媒体的影响，传统辅导员形象已经无法满足新媒体环境的要求。新媒体下，高校辅导员应不断适应变化的环境，并根据规律由内到外的建构自己的新形象。新媒体下，高校辅导员形象应具有以下特征：

一 集中性和分散性的统一

新媒体往往是若干节点形成的网络结构。一方面，高校辅导员形象是分散的，当辅导员参与新媒体其中时，其形象会映射到各个参与节点上，而且受众多因素的影响，不同节点表现出的形象也略有不同。利用不同新媒体形式，如短信、班级聊天群、学生信息管理系统等，进行思想教育、信息通知、资料调查管理等活动时，会树立不同形象。另一方面，辅导员的整体形象又是其参与的各个节点形象的整合，因而各个节点的表现特征决定着其整体性的表现。

二 真实性与虚拟性的统一

在新媒介背景下高校辅导员的真实性和虚拟性在统一性发生着改变，首先，高校辅导员的形象是真实的。辅导员是生活在现实中的人，其在新媒体环境下的一切行为都是真实的行为的体现。其次，新媒体建构了一个虚拟的空间，在这个空间内的信息处理都是数字化的，是通过技术手段对计算机符号进行处理的过程。辅导员在这个虚拟空间活动和形象也就具有了虚拟性。同时，辅导员在现实世界中的形象，以真实性的符号出现在虚拟的空间中，从而进一步让辅导员的形象实现真实性和虚拟性统一。

三 公开性与隐秘性的统一

在传统媒介下，由于信息的不畅通性导致高校辅导的形象是半公开的，而在新媒介下的高校辅导员的形象是相对公开的，这与在传统环境下的形象特征是不相同的。新媒体环境下，高校辅导员以公开的身份，凭借其相应授权，可以自由的信息的提取和资料的管理。另外，新媒体创造的虚拟环境，又使高校辅导员形象具有隐秘性。新媒体的技术，可以使辅导员在参与新媒体环境时，相对自由的隐藏自己的公开身份，选择不同的参与方式。例如，在班级论坛中，可以注册虚拟的身份参与互动讨论和活动，也可以不登录，只单纯地阅读和浏览各类信息。这也是一种重要的参与形式。

四 独立性与关联性的统一

独立性主要指高校辅导员作为教育主体的独立性。高校辅导员在参与新媒体环境时，是作为一个独立的个体，其行为、意识都是独立自主的，不会受到其他外界因素的影响，能够反映出不同个体的个性特征。同时，新媒体的信息传播网络，具有很高的开放性，社会成员能够共同参与、相互合作。高校辅导员的形象就是在这样一个融合互动的过程中形成的。另外，只有注意高校辅导员在新媒体下的互联性，才能更好地对学生实行思想教育。

随着社会科技的发展，不断地影响着高校辅导员形象的转变，而高校辅导员的形象是一个不断转变的综合体，从最初的中国共产党的政治指导员，到后来的管理型辅导员，再到现在新媒体环境下的综合型辅导员，每一次转变都体现了不同的时代特征和时代要求。新媒体环境下，高校辅导员应把握好变化规律，以便能有针对性地使高校辅导员的素质不断地完善和提高，进一步丰富和拓展高校辅导员的形象。

参考文献

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[2]秦启文、.形象学导论[M].北京：社会科学文献出版社，2004

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