工业工程专业人因工程教学模式改革探索与实践

摘要：随着我国经济的发展和科学技术的进步，社会各领域对工业工程专业的需求逐渐增加，人因工程作为一门新兴的交叉学科，在工业工程专业得到广泛的运用，并对专业的发展具有重要的促进作用。人因工程是以人的工作优化为目标，对与人有关的环境、设施、作业空间进行合理设计的过程，是一门社会实践性很强的课程。本文分析了工业工程专业人因工程教学模式中存在的问题，并根据现存的问题总结了教学模式改革的几点路径，以供参考。

关键词：工业工程专业；人因工程；教学模式改革

中图分类号：G652文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）07-0162-02

人因工程作为一门新兴的学科，在我国起步较晚，其是一门理论和实践性很强的学科，是工业工程专业的基础性学科，对工业工程专业的发展具有重要的影响。工业工程专业与人因工程都强调人的重要性，将人的因素放在学科发展的首位，人因工程的发展也为工业工程专业的研究提供了理论依据。随着高等教育教学改革的不断深化，高校的人才培养更加趋向于培养综合性的实践人才。目前在我国高校人因工程学科发展还不成熟，仍然存在很多的问题，因此高校要转变传统的教学理念和教学方法，培养学生的综合素质和实践能力，帮助学生更好地适应以后的社会发展需要。

一、工业工程专业人因工程教学中存在的问题

（一）教学方法单一，学生积极性不高

人因工程是一门综合性很强的学科，其涉及的知识内容非常广泛，并且是一门工科类的学科，学生在学习的过程中会有一定的难度，对教师的教学也是一种考验。但还是据目前高校的教学情况来看，人因工程涉及范围广，但是教师的教学时间有限，在限定的时间内，教师无法面面俱到地进行讲解，并且受高校班级授课制的教学方式影响，教师的教学内容更加倾向于理论知识的传授，对案例和实验教学涉及较少。单一的教学方法，枯燥的教学知识，无法充分调动学生的学习兴趣，导致学生学习的积极性不高，课堂上经常出现教师一人唱“独角戏”的现象，没有案例和实验作为补充，学生对知识的理解也不全面，无法从根本上掌握知识的重点。人因工程本身是一门应用性的学科，教师的教学缺乏对学生实践能力的培养，对学生的学习能力和应用能力都产生了负面的影响，最终导致教师的教学效果和教学质量不理想。

（二）忽视实验的重要性，教学缺乏系统性

人因工程是一门交叉学科，其涉及的知识和专业领域十分广泛，所以对教师的教学要求相对严格，但是目前在高校的教学中出现了教学内容繁琐，教师教学缺乏重点和系统性的现象。人因工程是一门理论和实验相结合的学科，所以在教学的过程中，教师不能过于偏重理论教学，而忽视了实验的重要性。高校教学本身受课时限制，教师的教学压力较大，再加上实验课的课时分配较少，缺乏系统性的教学目标，这就严重影响了实验教学作用的发挥。学生在学习的过程中，对很多的理论知识存在疑问，但又缺乏必要的实验课作为补充和帮助，使得学生对知识的理解也不全面。教师长时间地忽视实验课，导致学生对实验课的重视程度有所降低，认为实验课只是一种学习形式，并无真正的学习必要，这对学生学习成绩和学习能力的提高造成了严重的阻碍。

二、工业工程专业人因工程教学模式改革的路径

（一）教学目标的转变和革新

高校教学理念和教学方法的改革是为了更好地实现教学目标，只有确立了正确的教学目标，教师在教学的过程中才能明确教学方向，所以人因工程教学模式的改革首先要进行教学目标的转变和革新。不同院校的办学条件、师资力量以及教学重点都存在一定的差异，因此对人因工程学科的重视程度也各有不同，在学科教学目标的确立上也是存在差异的，所以高校要结合自身的发展实际和工业工程专业的需求进行教学目标的重新定位。在进行人因工程学科教学目标的革新时，要结合工业工程专业的教学目标，让学生在对人因工程的概念、原理、基础等了解的基础上，促进人、机、环境三者之间有效的运行。

（二）教学方法的改革和创新

教学方式是教师教学的基础和关键，对教师教学活动的开展具有重要的影响，教师的教学方法也是实现教学目标的重要保障。因此，对教学方法的改革和创新是尤为重要的，以下总结了人因工程学科教学方法的几点改革建议。

第一，重视实验课程的教学设计和实施。实验是人因工程学科的教学重点，但是在高校受各种原因的限制，对实验教学的重视程度并不高，因此教师在教学中应该充分认识到这一弊端，并及时进行调整，重视对实验课程的课时分配，并注重实验课程的教学设计和实施。人因工程作为一门实验性很强的学科，在学科的教学内容中可以开设很多的实验活动，但是教师要结合教学目标和工业工程专业的发展方向，合理进行教学实验的设计和实施。对人因工程学科的实验教学设计主要分为三种：验证型实验，帮助学生巩固知识；探索型实验，让学生自我探索，发现新的规律；设计型实验，在既定目标的情况下，自行设计科学合理的实验。

第二，增加案例教学的比重。案例教学是人因工程学科教学的重点，因为人因工程学科涉及的范围太广，对于不同学科相同原理的应用也会具有不同的解释，所以在工业工程专业人因工程教学中，增加针对性的案例，对学生的学习能力和教师教学效果的提高具有十分重要的作用。案例教学主要就是在教学过程中经过专业相关案例的分析，让学生清楚地认识到人因工程在工业工程专业内的运用，并且案例的灵活性能够充分吸引学生的注意力，激发学生的学兴趣，对学生学习积极性的提高具有重要的作用。

第三，小组教学或互动式教学。课堂是教师开展教学活动的载体，课堂的气氛是教师教学成功与否的关键所在，因此在教学的过程中教师要利用活跃式的教学方法，充分调动课堂的气氛，让学生能够积极主动地参与到课堂的教学中来。教师可以在教学中利用小组教学或者互动教学的方式，首先教师提出问题，引导学生进行自我思考，小组讨论，意见发表，师生互动答疑，最后教师总结。通过这样的教学方式，学生能够真正地参与到课堂的学习中来，学生在解决问题的过程中，可以充分掌握人因工程的原理，对学生的学习能力和应用能力的提升都具有积极的促进作用。

（三）优化教学内容，建立系统的知识体系

课程内容和教师的教学内容是学生学习人因工程的基础，因此教师想要提高学生的学习成绩和自身的教学质量，就应该进行教学内容的优化，建立系统的知识体系。人因

工程学科是一门理论和实践紧密联系的学科，所以在教学过程中要做好理论知识和实验环节的分配。人因工程学科的教学内容对社会各领域具有重要的影响，所以在工业工程专业进行人因工程教学时，要结合专业的教学目标和应用方向，合理地对教学内容进行设计，这样才能促进人因工程更好地为工业工程专业服务。

三、结语

综上所述，工业工程专业人因工程教学模式的改革，能够有效激发学生的学习兴趣，在不同教学方法的作用下，学生的学习积极性提到提高，学生自主学习的动力得到增强，这对学生学习能力的提高和教师教学效果的提升具有重大的影响。人因工程作为一门新兴的学科，涉及范围十分广泛，高校在学科的发展过程中，应该不断进行改革和完善，注重教学内容和教学方式的改革和创新，提高学科整体的教学水平，为工业工程专业的发展培养更多的优秀人才。

参考文献：

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