论大学生职业生涯规划的实践意义

摘要：大学生职业生涯规划即对自己的职业生涯进行设计，也体现为大学生对自己的人生进行设计，具体内容主要包括职业准备、职业选择、职业适应三个阶段，其实践意义很丰富。本文仅就其中所包含的体现为一种积极的人生态度，体现于大学学习生活的动力，体现为职业竞争的战略战术三个方面的实践意义予以阐释。

关键词：职业生涯规划；人生态度；学习动力；职业竞争战略

中图分类号：G6473文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）07-0122-01

在我国如今的大学校园中，制定职业生涯规划对于每个学生说来已经成为入学后就需要思考、拟定、交流、实践的事情，也即成为一名大学生校园生活中的一项应然内容。但仍有学生只不过是“纸上谈兵”的不得不为之，“弄笔作样”的华而不实之。因而，有必要认真探讨大学生职业规划生涯的实践意义，给予大学生制定和践行职业生涯规划以有益的借鉴。

一、制定职业生涯规划体现为一种积极的人生态度

职业生涯规划即职业生涯设计，分析自我，了解自我，设计自我，根据个人的主客观条件，设计出合理且可行的职业生涯发展方向。大学生正处于人生最关键的转型期，即从“年少书生”转向“成年人生”，成年人生也即职业人生，必须面对和即将面对职业准备、职业选择、职业适应三个阶段。大学生制定职业生涯规划之蕴意就体现为对这三个阶段做好积极的心理准备、路径准备、措施准备，为自己增添职业竞争能力，减少就业过程中择业时间上的、精神上的、能量上的浪费，尽快合理高效地进入就业和事业发展的轨道。

凡事讲究开头，有了好的开头，才有可能取得理想的结果，制定职业生涯规划，为步入社会、即将开始的职业生涯开好头，这里体现出的是面对人生和挑战人生的积极的生活态度。

二、制定职业生涯规划体现为大学生学习生活的动力

根据中国职业规划师协会的阐释，大学生职业生涯规划包括大学期间的学习规划、职业规划。这一阐释矫正了曾经的狭隘的仅仅将大学生职业生涯规划限定在择业和就业过程中的理解，得以将大学生职业生涯规划和在校学习规划联系起来。通过制定个人的职业生涯规划，可将职业发展路径和职业发展目标显现出来，增加大学生在校的学习动力，明确大学生的近远期学习目标，等于为大学生的学习安装了一个动力泵，能够使他们在明确自己的人生目标下，积极学习和积累自己实现人生目标的知识和技能，从教师“要我学”向为实现我的奋斗目标“我要学”的转变，主动自觉进行学习。

这一做法还明显有益于端正大学生的学风。有些大学生在进入大学校园后，学习的热情和积极性淡漠，开始应付学业，追求享乐。有了职业生涯规划等于对大学生量身定制了一个学习进步的标尺，自己可以随时衡量，随时规制，让大学生的学习生活减弱消极成分，增添积极的调控因素。

当然，制定职业生涯规划体现为大学学习生活的动力的定义需要前提性条件提供支撑力，这就是“自律”和“他律”。“自律”体现为大学生能够在制定出自己的职业生涯规划后，会刻意按自己制定出的这一规划要求自己的言行；“他律”体现为校方应注意采取有效措施强化职业生涯规划的作用。

三、制定职业生涯规划体现为大学生职业竞争的战略战术

大学生处于“准职业生涯”阶段，面对必然进入职业生涯的现实，需要谋略的支撑。谋略也即战略战术之意，谋略的具象化即职业生涯规划。

大学生要科学合理地为自己做好职业生涯规划，首先要对职业生涯的发展有一定的了解。职业生涯的发展大致被划分为五个阶段：第一个阶段是职业生涯的准备期，这个时期一般是从14岁左右开始到18-25岁左右结束，学生在这一段时间内的主要工作是根据自己的特点发展职业想象力，对自己的职业进行选择和评估，并且开始着手准备接受与此相关的必备的职业教育。第二个阶段是从18岁到30岁左右，这个阶段的主要任务是择业和就业。在经过前一个阶段后，对自己可能从事的工作的相关信息有了了解，获取了足够的信息量，再根据自身情况选择一个符合自身条件和兴趣、发展前景乐观的职业。第三个阶段是从就业到40岁左右这段时间，这是就职者职业生涯的第一个阶段，也是职业生涯初期。在这个阶段，就职者的主要目标是不断学习职业技术，提高自己的职业技术和专业水平，增加自己的综合职业素养，提高工作能力，不断适应和融入工作环境，为将来工作的晋升和职业生涯的成功奠定坚实的基础。第四个阶段是就职者40岁以后的这一段工作时间，这个阶段也是就职者职业生涯的中期。这个阶段的主要目标是就职者根据自己职业生涯初期的经验，对自己职业生涯初期进行自我评估，并且依据职业生涯初期的实际情况，对自己的职业目标进行调整或是强化，将自己的职业方向调整到更适合自己发展的轨道上来，并且在此基础上努力做好工作，实现自己的职业理想。第五个阶段是就职者退休前的一段时间，也是就职者的职业生涯末期。在这个阶段，就职者的主要任务就是保存自己现有的职业成就。